提升學生讀圖能力，培育家國情懷
——2018年德清縣九年級教學質量調研測試社會思品試卷第22題解析與思考

浙江省湖州市德清縣新安鎮勾里中心學校初中部

秦尊軍

《義務教育初中歷史與社會課程標準(2011年版)》明確指出，要幫助學生從生活的區域、生活的變化兩個視角觀察和感受生活的意義，同時獲得有關地理、歷史探究的專門技能和綜合能力?？臻g感知和社會實踐是初中歷史與社會學科著力要培育的學生學科核心素養，要求學生能夠從地圖和圖表中獲取所需要的信息，描述地理事物特征，揭示歷史和社會現象。在此基礎上，引導學生認識區域的自然、人文環境特征及其相互關系，重視人與社會、人與自然的關系，切實樹立科學發展觀念，認同國家核心利益，真切表達中華民族歸屬感、自豪感。

2018年德清縣九年級教學質量調研測試社會思品試卷給了我諸多啟示。本文擬從初中歷史與社會課程標準和學科核心素養出發，對調研測試卷中的一道試題進行解析，探尋其中隱含的初中歷史與社會學科核心素養和濃郁的家國情懷，以供商榷。

【試題傳真】

22．閱讀材料，回答問題。

海南島是我國第二大島，美麗富饒，景色迷人。海南環島高鐵全線運營，海南形成了“環島三小時交通圈”，游客乘高鐵環游海南島成為現實。

圖1：海南島位置圖

圖2：海南島環島高鐵分布圖

圖3：?？谑袣鉁厍€和降水量柱狀圖

(1)寫出圖1中字母所代表的地理事物名稱。A是________海峽，B省區的簡稱是________。

(2)據圖2描述海南島河流的流向特點。

(3)據圖2分析海南島高鐵環島分布的主要原因。

(4)據圖3和所學知識描述海南省會?？谑械臍夂蛱卣?。

【試題整體評價】

該題的命制以海南建省辦經濟特區30周年，海南全島建設國際旅游島、自由貿易試驗區和中國特色自由貿易港這一時政材料為大背景，通過一小段文字材料和三幅地理圖片的形式，將海南島的地理位置、地形、氣候、河流等自然環境和城市分布、高鐵建設、旅游業發展等人文環境特色予以簡潔、直觀地呈現。試題極大地拉近了地理知識與現實的聯系，體現了地理知識的鮮活感、時代感，有助于調動學生學習地理知識、解答考題的熱情。

同時，試題的問題設計，由淺入深，由感性認識到理性思考，體現了材料閱讀、圖表運用、描述地理事物與揭示地理現象的有機統一，呈現“是什么—為什么—怎么樣”的思維模型建構，符合學生的認知規律，符合學生的年齡特點，彰顯了一定程度的區分度。

此題主要考查了中國的疆域和行政區劃，中國地形、氣候和主要河流的特征，我國區域經濟發展的條件和特點等知識。該題涉及的知識豐富，對學生的材料閱讀能力、獲取圖表信息的能力、描述地理現象與分析其成因的能力都提出了一定的要求，比較全面地考查了學生的空間感知等核心素養，引導學生要準確理解和運用地理知識，培養家國情懷，認同和關心國家發展，掌握學習歷史與社會學科的基本學習方法。

【學生答題典型錯誤及原因分析】

(一)典型錯誤

第(1)題：將圖中地理事物名稱分別寫成“雷州海峽”“南海海峽”“臺灣海峽”“奧”“瓊”“桂”等。

第(2)題：將海南島河流的流向寫成“由四周向中間流”“由東向西流”“由西向東流”“由南向北流”等。

第(3)題：將海南島高鐵環島分布原因寫成“人口眾多”“交通運輸便利”等，或僅寫出了一個方面的原因。

第(4)題：將?？谑械臍夂蛱卣鲗懗伞皝啛釒Ъ撅L氣候特征”“熱帶草原氣候特征”“地中海氣候特征”等。

(二)原因分析

1．學生地理空間感知能力較弱。從學生答題情況看，這突出表現在，學生沒有掌握我國省級行政區的地理位置和區域范圍、我國主要海峽的名稱與地理位置，地理基礎知識掌握不牢。

2．學生地理圖表比較分析能力較弱。如第(4)題，多數學生將海口市的氣候特征寫成“夏季高溫多雨，冬季低溫少雨”或“夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨”等?？梢?，學生沒有從氣溫和降水兩大方面準確分析其變化規律，而是將熱帶季風氣候與亞熱帶季風氣候、地中海氣候等氣候類型特征混為一體，缺乏良好的圖表分析與比較分析能力。

3．學生地理思維能力較弱。如第(2)題，要求學生先通過讀圖，準確把握海南島的地形分布與地勢特點，并在此基礎上，分析受地形、地勢影響下的河流流向情況，再概括河流流向的總體特點。該題要求學生準確理解與把握自然環境各要素之間的聯系。從學生的答題錯誤情況看，有的學生沒有分析海南島的地形、地勢分布特征，有的學生只看到了部分河流的流向就將其作為答案，沒有對所有河流的總體流向進行歸納整理與概括。又如第(3)題，要求學生先讀圖例，了解城市、旅游景點、山脈、鐵路的大致分布，再從這些自然、人文環境要素的分布分析高鐵環島分布的主要原因。該題要求學生準確理解與把握自然環境與人文環境之間的內在聯系。

【反思與建議】

1.要能準確梳理、理解地理基礎知識。如針對中國的疆域和行政區劃，我們要能通過填圖、繪圖、猜圖等多種方法，準確掌握和理解我國省級行政區劃和行政中心，主要海域、海峽、島嶼、半島的地理位置或區域輪廓特征，強化地理空間感知這一學科核心素養。同時，由于教材地圖上沒有呈現瓊州海峽等地理事物，因此我們要借助地圖冊、多媒體課件等多種資源，準確認知和掌握瓊州海峽的相關知識。

2.要掌握讀圖分析方法。我們要強化自己的讀圖分析能力。如第(3)題，一部分學生答題錯誤或答題不全，說明這些同學根本就不會看地圖，只是盲目地抄寫課本基礎知識。這啟發我們，在平時的學習過程中，要學會看地圖。看地圖應把握好以下基本要領：一是先看地圖圖名，了解地圖主題。如圖2，就要先了解這是一幅關于海南島環島高鐵的分布圖。二是要看地圖圖例，明確主要地理事物類別。這是我們容易忽視的環節。如果不看圖例，就意味著地圖中的基本信息無法獲取，也無法進行分析、判斷等。仍以圖2為例，我們通過看圖例，就可以了解這幅地圖中海南島山脈、河流等自然環境要素的分布和城市、旅游景點、鐵路等人文環境要素的分布。因此，看地圖圖例是獲得地圖信息的重要前提和堅實基礎。三是根據問題要求獲得地圖信息，描述地理事物特征，分析歷史與社會現象。第(3)題要求我們根據地圖，分析海南島高鐵環島分布的主要原因。與高鐵分布有關的地圖信息和地理事物特征主要有：沿海地區地勢平坦，中部地區地形以山地為主，地勢較高；城市分布較多；旅游景點較多；等等。根據自然環境影響人文環境，自然環境、人文環境內部各要素之間的相互聯系，我們就能比較容易地解答此題。

3.要提升歸納比較能力。學習過程中，我們在掌握讀圖分析方法的同時，還應有意識地強化對同類知識、相近知識、易混知識的歸納與比較，以便更深入地分析和理解地理現象。如在復習世界氣候類型的總體特征與分布情況時，我們可以將同屬于熱帶地區的4種氣候類型、亞熱帶地區2種氣候類型和溫帶地區的3種氣候類型加以比較，感知其異同，理解和領會每種氣候類型的主要特征。

通過比較熱帶地區的4種氣候類型，我們可得出以下結論：一是在氣溫上，全年都是高溫。最冷月平均氣溫一般超過15°C。二是在降水量上各有不同。熱帶雨林氣候，每月都有豐富的降水，全年降水量最多，被稱為年雨型。熱帶季風氣候，年降水量比熱帶草原氣候區大，而且夏季降水集中，被稱為夏雨型。熱帶沙漠氣候全年降水量最為稀少，被稱為少雨型。

通過比較亞熱帶和溫帶地區的5種氣候類型，我們可得出以下結論：一是在氣溫上，夏季溫度值一般較高，較低的是溫帶海洋性氣候。溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候的最冷月平均氣溫在0℃以下。二是在降水量上有差別。在年降水總量上，溫帶大陸性氣候年降水量較少，亞熱帶季風氣候和溫帶季風氣候的年降水量分別為超過800毫米和不到800毫米。在季節分配上，溫帶海洋性氣候四季降水比較均勻，被稱為勻雨型；亞熱帶季風氣候和溫帶季風氣候夏季降水比較集中，被稱為夏雨型；地中海氣候冬季降水比較集中，被稱為冬雨型。

同時，通過比較我們還可以認識到，溫帶大陸性氣候是世界上面積分布最廣的氣候類型；熱帶、亞熱帶、溫帶季風氣候的共同特點是夏季高溫多雨，雨熱同期。另外，影響氣候的因素是多樣的，具體某個地理區域的氣候特點還應考慮當地自然環境其他要素的影響。

【命題建議與啟示】

該題考點內容覆蓋面廣，材料背景緊扣我國經濟社會發展熱點，問題設計逐步深入，由感性認識上升到理性認識，比較全面地考查了學生歷史與社會學科思維能力和學科核心素養。當然，試題命制也有需要進一步完善的地方。

1．試題背景材料的呈現應體現時代性和鮮活性。隨著我國改革開放的全面推進和不斷深化，海南島的經濟社會發展也迎來了新的發展機遇。試題背景材料的呈現建議變更為：

2018年是海南建省辦經濟特區30周年。海南全島正在建設國際旅游島、自由貿易試驗區。海南環島高鐵全線運營，海南形成了“環島三小時交通圈”，游客乘高鐵環游海南島成為現實。

2．問題設計還可以進一步優化。該試題共有4個小題，數量稍多，考查知識點比較散亂。對此，問題設計建議優化為：

(1)寫出圖1中字母所代表的地理事物名稱。A是________海峽，B省區的簡稱是________。

(2)結合圖2，分析海南島高鐵環島分布的主要原因。

(3)海南省是我國的國際旅游島，還是我國重要熱帶作物種植基地。綜合上述圖片，試分析其原因。