荒蕪中的一抹綠
——“留守兒童”心育故事分享

■ 蘇 佳（湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)仰天湖金峰小學(xué)教師）

留守是一個(gè)讓人疼痛的字眼，父母不在身邊的留守容易被看見(jiàn)，父母在身邊陪伴卻形同虛設(shè)的“留守”則往往被我們忽視。

在離我們稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，有那么一群同學(xué)，他們艱難、孤獨(dú)甚至是無(wú)望地生活在現(xiàn)實(shí)的留守當(dāng)中，用淚水和苦難書(shū)寫(xiě)著年少的時(shí)光。還有這么一些同學(xué)，他們習(xí)慣了沉默，忘記了微笑，孤獨(dú)地活在自己的世界，成了心靈的“留守兒童”。

比起現(xiàn)實(shí)的留守，心靈的留守總是悄無(wú)聲息地發(fā)生，它帶來(lái)的傷痛不易被覺(jué)察，卻又不容忽視。作為一名“心育”人，我們需要為這些看不見(jiàn)的疼痛做出更多的努力。

故事：跪著長(zhǎng)大的小女孩

猶記當(dāng)初佳欣對(duì)著畫(huà)紙淚流滿(mǎn)面，不敢哭出聲音，以至于胖胖的身體都在抽動(dòng)，那一幕令我心疼。

畫(huà)紙上是一個(gè)孤獨(dú)的、跪著流淚的小女孩。因?yàn)樗幸粋€(gè)執(zhí)著于讓她做題、考名校、無(wú)法溝通且時(shí)常喝令她下跪的媽媽。就像那個(gè)暑假，她懷揣著希望去到鄉(xiāng)下，以為假期里她可以喘口氣，可是即使到了鄉(xiāng)下，每天媽媽還是要她早起讀英語(yǔ)、按時(shí)做試卷，而試卷好像永遠(yuǎn)做不完……

佳欣感到很壓抑，在一個(gè)起不來(lái)的早晨，她頂撞了媽媽?zhuān)⒕芙^下跪道歉。從此以后，媽媽就不再跟她講話(huà)，每天讓她在房間里做試卷。抑制不住的恐懼感、無(wú)力感讓佳欣忍不住把試卷畫(huà)爛了，再?gòu)拈T(mén)縫塞到了媽媽的房間。

冷暴力持續(xù)了一個(gè)多月，最終以佳欣的下跪認(rèn)錯(cuò)而結(jié)束。這一次次的“下跪事件”讓一個(gè)原本擁有父母陪伴的女孩成了一個(gè)“留守兒童”， 這是一種心靈的留守。因?yàn)樗男暮蛬寢屩g隔著銀河般遙遠(yuǎn)的距離，“我覺(jué)得我只有忍，要等到我足夠大，等到我遠(yuǎn)離了家庭，甚至是爸爸媽媽不在了以后，我才會(huì)開(kāi)心、自由。”這句殘忍的告白，讓我看到了她心田里的一片荒蕪。

心靈的“留守”奪去了佳欣的微笑，我看到脆弱的她一次次的淚流滿(mǎn)面。除了哭泣，她不知道該如何面對(duì)。在這樣的時(shí)候，作為班主任兼心育老師的我，又扮演著一個(gè)什么樣的角色呢？于是，我有了這樣一些嘗試。

問(wèn)題解決：荒蕪中的一抹綠

一次“房樹(shù)人”繪畫(huà)心理分析課是我和佳欣之間信任建立的開(kāi)始，也是在佳欣荒蕪的留守心靈里培育出的第一抹綠。

佳欣畫(huà)了一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)。我沒(méi)有放過(guò)她畫(huà)的每一筆、每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)地分析著一些可能，讓她能夠看到自己的內(nèi)心，也讓我真正地靠近了這個(gè)孩子。后來(lái)她告訴我，她依舊不想我去找她的媽媽?zhuān)Ｍ夷芙趟恍┬》椒ǎ屗龑W(xué)會(huì)排解自己的情緒。那時(shí)我也住在廣廈C片，經(jīng)常跟佳欣及其他幾個(gè)同學(xué)一起回家，我們常在路上聊一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，轉(zhuǎn)移她的注意力。我也推薦她閱讀一些有關(guān)心靈疏導(dǎo)的書(shū)籍，將她的大腦從試卷中解放出來(lái)。佳欣很愛(ài)看書(shū)，很樂(lè)意接受我的這些建議。一段時(shí)間后，佳欣的情緒有所好轉(zhuǎn)，雖然還有流淚的時(shí)候，但我看到了這一抹希望，并相信終會(huì)有獨(dú)木成林的時(shí)候。

面對(duì)心靈的“留守”，我堅(jiān)信，不做，不會(huì)有改變，去做，總會(huì)有些許收獲，哪怕是點(diǎn)滴的。我希望我是一條紐帶，連接家長(zhǎng)和孩子，幫助他們溝通、理解、信任；我希望我是一面鏡子，讓他們可以在和我的交往中照見(jiàn)自己的內(nèi)心，懂得去理解和包容對(duì)方；我希望我是一塊指示牌，用陪伴和關(guān)懷指引孩子在迷失的時(shí)候找到心靈的出口，在他們荒蕪的心田中種出一抹綠。

后來(lái)

最終，我還是瞞著佳欣找了她的媽媽?zhuān)?dāng)然我做了充足的準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)幾次交談，某天在廣廈縫紉店的門(mén)口，佳欣媽媽主動(dòng)找到了我。在哽咽的交談之后，她沒(méi)有忍住淚水，將她的脆弱展現(xiàn)在一個(gè)小她二十來(lái)歲的年輕教師面前。我知道，那一刻，她的內(nèi)心世界是痛苦的。如果她沒(méi)看我寫(xiě)的佳欣的個(gè)案，她不會(huì)了解她愛(ài)佳欣的方式是不被接受的，她不會(huì)知道女兒承受了多大的壓力與疼痛。這是一個(gè)愛(ài)孩子的母親，她只是用錯(cuò)了方式，所以她用淚水代替了難以說(shuō)出口的道歉。在那以后，佳欣不再是跪著長(zhǎng)大的小女孩了。后來(lái)，她如愿參加自主招生考試，進(jìn)入了長(zhǎng)沙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，開(kāi)始了她新的人生。

每一個(gè)心育教師的努力，都是荒蕪中的一抹綠。