微課在初中數學教學中的應用

吳小杰

作為初中階段的重要學習科目之一，數學對學生的成長和發展有著極其重要的影響。但是由于受到傳統教學模式的限制，初中數學教學的質量難以保證。為此，教師必須積極轉變教學理念、調整教學模式、豐富教學手段，將微課引入課堂，提升教學質量，促進學生的全面發展。

一、什么是微課

微課是一種細致分解教學內容，并以小視頻、微電影等方式呈現給學生的結構化數字資源。具有“微小”的特點，時間不超過15分鐘，既能激發學生的學習興趣，也能避免學生沉迷于視頻之中。教師還可以在學生觀看完微課視頻之后，利用小組合作學習的方式，讓學生以小組為單位，探討微課視頻中的知識點，加深對相關知識的理解和掌握，培養學生的自主學習能力。因此，制作微課時必須充分考慮學生的實際學習情況和知識接受能力，從學生的角度出發，使微課更好地符合學生的學習需求，幫助學生盡快進入課堂學習狀態。

二、微課在初中數學教學中的應用

1.營造學習氛圍

與傳統教學模式相比，微課可以營造濃郁的學習氛圍，提升學生的學習興趣。而在良好的學習氛圍中，學生才能充分調動學習積極性和主動性，全身心地投入學習，從而教師才能提高教學的效率和質量。

2.創設教學情境

微課可以創設一定的教學情境，使學生產生身臨其境的感受，從而集中注意力，主動配合教師教學活動的開展，享受數學知識學習的過程，體會數學的獨特魅力。所以，教師在制作微課視頻和PPT時，需全面考慮學生實際，提高微課的針對性，確保微課視頻的質量，充分提升教學的有效性。

3.剖析知識點

微課具有知識碎片化的特點，教師可以利用微課對學生學習過程中的重難點進行有針對性的教學指導，播放視頻時，教師可以反復播放重點內容和學生理解程度較差的內容，或者進行“暫停性”分析，就是在需要處暫停播放，就這一部分內容與學生進行研討、分析，幫助學生攻克這一類型的問題，快速幫助學生掌握數學知識的重難點，從而提高學生學習的有效性，促進學生學習成績的提升。這種教課的方法不僅簡單便捷，而且效率頗高。

目前，微課這一教學方式已經逐漸走進大部分初中學校，微課對于教師教學的幫助毋庸置疑。如何在這種形勢下利用微課進一步提升課堂教學質量，幫助學生達到更好的學習效果，還需要教師們進一步深入探索與實踐。

（作者單位：湖南省道縣瀟水學校）

責任編輯：胡玉敏

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