停辦難就業的專業？

南周

2018年11月3日，在2018高等教育國際論壇年會上，教育部高等教育司司長吳巖表示要全面整頓本科教學秩序：“專業是人才培養的基本單元，有人說專業是人才培養的腰，腰要是不好的話，這個人站不直，挺不起胸、抬不起頭。因此，對不起良心的專業應該停辦了。對學生發生作用的是課程，課程是人才培養的核心單元和核心要素，我們要把課程建好，就是要消滅水課，打造有創新性、挑戰度的金課。”什么是對不起良心的專業，太水、學不到真東西的專業還是在就業市場不好找工作的專業？該停辦在就業市場不好找工作的專業嗎？

正方：上大學不能太功利，大學設置專業也不能以好不好找工作為終極標準。大學的目標，是培養各學科專業人才，使其擔當起傳承與拓展人類知識寶庫與文明的重任，并幫助學生養成健全的人格。在大學，跟天分相當的同齡人一起切磋、砥礪與成長，親炙大師教誨，感受豐沛的人文熏陶，這才是大學的最大魅力所在。要是大學以就業為最高標準，以就業好壞決定專業取舍，那大學不就成了職業培訓學校？直接上職業培訓學校豈不更省事？當然，停掉學不到真東西的水專業、水課，清除偽劣知識產品，是對學校的聲譽與學生的前途負責，是必需的。

反方：大學專業設置當然應該把就業放到第一位。絕大多數人上大學的出發點在于上大學是一種人力資本投資，他們是希望通過四年的學習學到專業知識與拿到文憑之后，走上社會能有更好的職業發展，增加的長期收益應該能夠超過這四年放棄的工作收入與大學學費、生活費等全部成本。確實不乏一些人出于強烈的興趣，選擇某些需要耐得住寂寞的學術研究為終身事業，但要么他們家境優渥不需要考慮生存問題，要么他們也需確保所從事的工作能滿足自己的基本生活需求。大學根據就業狀況決定設置哪些專業、分別招收多少人，這才是對學生真負責。

正方：要是以就業為專業設置的最高標準，那是不是文史哲專業得停辦了？這些專業相對于經濟、法律與計算機等專業而言，就業不是很好，收入也沒有那么高。但這些知識的傳承與光大，事關文明這一大事，決定一個社會精神的高度，對一個國家、一個民族來說是不可或缺的。我們不能只考慮一個專業的經濟效益，也要考慮其社會效益，后者就不僅僅是金錢能衡量的。

反方：如果文史哲專業沒有那么多就業崗位，大學少招一些總沒有問題吧。因為選擇的學生少，2011年，浙江大學哲學系只有三個畢業生，不也挺好？其實，一流大學文史哲專業就業未必差，但差大學設立這樣的專業就需要慎重了。一個專業來報考的人少了，自然必須少招；一個專業沒有人報考，自然只能不招。大學專業設置要以學生的需求與選擇為依歸，是不言而喻的。

正方：大學并不能隨意設置專業。教育部有《普通高等學校本科專業目錄》。大學設立目錄之內的專業，要走備案程序，但不是說大學設什么專業告訴教育部一聲就行了，而是要提交專業設置申請材料并進行公示與形式審核；大學設立目錄之外的專業，要走審批程序。大學調整及撤銷專業也要走程序。如果大學隨便設立與撤銷專業，會帶來混亂，會讓報考學生無所適從。

反方： 還是應該給大學在設立、調整與撤銷專業方面更大的自主權，這樣大學才能根據就業市場的變化與報考學生的需求情況更快地調整專業設置與招生規模。無真材實料、誤人子弟的水課固然應該取消，與市場需求發生極大錯配的專業也應該及時調整。應有獨立第三方機構跟蹤各大學、各專業的就業情況與薪資情況，讓學子有更好的參考，這樣才能加快專業優勝劣汰。

（摘自《南方周末》）