經典啟迪人生 青少年要“硬”讀名著

在當今閱讀多元化的時代，各類讀物層出不窮。書籍的種類、數量，都達到了歷史之最。處于信息大爆炸時代的中學生，閱讀興趣與閱讀習慣也發生著重大變化，呈現出趨新趨奇的傾向，而那些傳承至今的經典文本，卻常常遭到學生的漠視。

讀名著是“硬性要求”

青少年不愛讀名著已不是個別現象。某中學語文老師表示，自己身邊幾乎每個語文老師都有這樣的體會，讓學生去圖書館自由借閱書籍，多數學生所借或所讀必定不是魯迅、周作人、林語堂、梁實秋等經典作家的作品，而是玄幻、時尚、宮斗等各類流行讀物。對于這些讀物，學生們可謂如癡如醉，樂此不疲，語文閱讀課上堂而皇之地讀，其他課上，也會偷偷摸摸地讀。總之，學生對閱讀，不是沒有興趣，而是他們的興趣點不在經典作品上。

要想改變這類現象，讓學生親近經典文本，除了激發興趣之外，老師們認為還應該給予學生一定的壓力，有時甚至不得不“簡單粗暴”，即規定學生在固定的時間，讀指定的書籍，不許自行其是，更弦易轍。作為語文老師，要做經典閱讀的堅定守護者，必要的時候不能讓學生過多地“自主閱讀”。例如，老師可以口頭提示學生應該看哪些作家的作品，開出書單， 再或者直接提出一些硬性要求，規定一周里面必須有多少時間用來看哪些指定書目。不光要看，還要寫讀后感，還要有課堂討論，人人參與。

這樣做，或許失之于武斷，但也是無奈之舉。不管學生能不能真正親近經典，是不是真正喜歡經典，至少那些經典作家的作品他們讀過了，有了一定的認識與感受。

“悅讀”不如“閱讀”

主動去讀名著是第一步，而第二步是學會如何讀。曾幾何時，名著給多少人帶來了精神慰藉，而如今，多少中學生讀名著只是因為“硬性要求”。因為知道讀名著是一件“高級”、具有“書卷氣”的事情，所以總有不少人只要看見包裝精美的名著，總會買回家，囫圇吞棗淺淺一讀，甚至只是擺在家里以示“深度”，可是這不應該是我們對待名著的態度，對于經典名著，我們需要認真地讀，深刻地讀，需要靜下心來讓自己的閱讀習慣由“淺”入“深”。

另外，如今不少家長、老師會用“悅讀”來代替“閱讀”鼓勵學生，讓他們把讀書當做一種消遣娛樂，用意是好的，但也可能成為一種誤導。深刻的閱讀是要認真嚴肅地提高思考和判斷能力，而那些網絡小說、流行讀物甚至微信公眾號里的雞湯文給不了我們尋求深刻的途徑。很多學生會把閱讀經典名著當成一件難事和苦事。而家長和老師有責任告訴他們，雖然閱讀很難、很苦，但值得去做，不可以讓他們誤以為不“悅讀”就可以不閱讀。書猶藥也，對于藥物，沒有人有興趣吃，但藥物可以治愈疾病，再難吃也要吃下去。經典作品便是醫愚良藥，再難讀再沒興趣，也要讀一讀。

既讀書，則讀一流書

不得不承認，當下中學生學習壓力重，對許多學生而言，閱讀是調劑枯燥學習的一種方式。但是，在一生精力最為充沛、時間最為充裕、閱讀條件最好的時候，把時間和精力全花在娛樂化的作品上，實在是巨大的浪費和遺憾。

世間的書有兩種：一時之書和永久之書。前者流行一時，但轉瞬即逝，閱讀體驗也許很好，但不會令人反復閱讀;而后者經歷了歲月的洗禮和歷史的嚴酷篩選，在時間長河的沖刷下日益綻放璀璨的光芒，不論何時讀、讀多少次都會給人以啟迪和教益。時間有限，既然讀書，就要讀第一流的永久之書。