體育人文社會學類課程平臺的建設分析

唐紅明

摘? 要：構建體育人文社會學類課程平臺的主要目的就是為了盡快實現課程的培養目標，通過教學和實踐活動，可以使學生對體育知識有更加深刻的了解和認識，形成更加正確的觀念，使其在體育方面擁有更多的優勢，面對問題可以沉著冷靜，采取切實有效的方法進行解決。體育人文社會學類課程平臺從多方面對課程進行創新，其中理論和實踐是創新的基本內容。

關鍵詞：體育人文? 社會學? 建設平臺

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（c）-0088-02

多年以前教育部就已經對體育課程的實施進行了科學的指導，并對體育人文社會類課程的主要內容進行了明確的規定。如何進行實施，采取何種方式完成課程目標，已經成為體育人文社會類課程平臺建設的主要研究內容。為了使體育人文社會學類課程可以被更多的人所了解和重視，擁有更多豐富的功能，需要充分發揮體育這一學科的優勢，提升專業競爭力，加快課程平臺建設。

1? 體育人文社會學類課程平臺建設的目標

1.1 體育人文社會學類課程平臺建設的目的性

體育人文社會學類課程主要就是對體育運動和體育對象進行研究，對體育運動的特點進行分析。對體育運動與社會發展的關系進行梳理，充分發揮個人對體育運動的促進作用，對于體育運動的發展具有重要的意義，使體育課程能夠高效、可靠。實施體育人文社會學類課程，需要結合實際需要，構建科學、規范的課程平臺，同時也需要對現有的理論和知識進行創新，掌握更多的策略作為基礎。通過具體的教學和實踐，可以讓學生對體育人文社會科學知識有更加清晰的了解和認識，對體育有更加正確的解讀，使學生的體育素質得到顯著的提升，培養學生對問題的解決和分析能力。

1.2 體育人文社會學類課程平臺建設的創新性

改革開放對于哲學社會科學的發展產生了積極的影響。但是，體育科學體系中的體育人文社會學理論和方法由于沒有及時進行創新，導致其與體育科學實踐無法保持平衡，理論還存在傳統化的問題，急需進行改進和優化。

體育人文社會學課程需要保持基礎理論的真實性和可靠性，揭示社會體育領域的規律，處理和整合社會現象中的人文精神和體育行為，并對其進行改造，以便對科學活動進行深入探索。體育人文社會學課程平臺可以進行多方面的創新，其中體育人文社會學課程的理論與實踐是創新的關鍵內容。

1.3 體育人文社會學類課程平臺建設的學科性

體育人文社會學學科在進行建設時，必須以課程為根本，課程平臺建設是課程建設的關鍵，同時課程平臺建設可以對學科建設產生積極影響。體育人文社會學已經初步形成課程群，課程群已經成為體育人文社會學科發展的主要方向。組建課程群可以使體育人文社會學科增加更多的活力，發揮真正的價值和作用，與體育人文社會學的發展規律相符合。使不同課程之間可以保持緊密的聯系，構建專業課程模塊，使學科發展充分滿足社會的發展需要，提高體育人才的整體素質。

2? 體育人文社會學類課程平臺建設的內容

2.1 課程整合平臺

體育人文社會學類課程平臺建設，需要大量的系統和邏輯理論作為支撐，將其整合在現有的體育人文社會學類課程發展中。體育人文社會學類課程主要以體育學和體育心理學等多個課程共同組成。這些課程對于體育專業具有不可分離的關系，與體育教育對于人才的培養要求相符合，專業性極強。但是在全國高等學校體育專業課程方案中對于體育人文社會學類課程進行了豐富，其包含更多的內容。這些多元化的課程名稱類似，內容也有重復的部分，需要結合實際需要，重新進行整合，使其可以成為體育人文社會學類課程群平臺。

2.2 課程網絡平臺

在體育人文社會學課程網絡平臺建設中，要充分發揮網絡技術優勢，運用現代手段，對學科發展有必要的認識，并結合實際構建高校體育教育專業信息網絡，使體育人文社會科學能夠形成科學的網絡課程體系。

首先，在構建時需要充分依托國家的相關規定的要求，為平臺建設創造良好的環境，建立符合高等院校體育發展需要的網絡平臺，保持緊密的溝通和聯系，對學科潛力進行深度的開發，使體育資源可以有效整合，積極共享，形成體育專業特色。其次，發揮多媒體技術的優勢，將圖片、影視等多種技術在實際教學過程中進行應用。最后，建立學生網絡學習平臺，在該信息平臺中學生可以進行課程設計，完成課程作業，滿足學生的多種需要，用數字信息資源建立動態化、獨立性的體育人文社會學類網絡課程體系。

2.3 課程資源平臺

在進行資源平臺建設時，需要合理運用不同資源的價值，保持資源的平衡性，對現有的課程資源意識進行強化。在進行建設時需要充分發揮體育教師、研究人員的主體作用，可以以教師為主體對課程資源進行全面的優化，加強學科梯隊建設。體育人文社會科學類課程教材是建設過程中最為關鍵的資源，為了適應社會的發展變化，需要對教材內容和形式進行創新。

2.4 課程教學平臺

課程教學平臺建設需要充分結合具體的課程目標，運用主題式學習、探究式學習等多種方式進行學習，使學生可以對學習產生更多的熱情，使學生可以獨立學習，培養創新意識。運用學生多種創新性的方式進行教學，合作學習、反思教學等都可以提高應用效率。在教學過程中教師應該增加與學生的交流機會和交流時間，教師需要轉變自身角色，為學生提供學習的指導和輔助。

3? 體育人文社會學類課程平臺建設的策略

3.1 加強課程整體設計，凸現課程戰略模式

現有的建設平臺已經難以滿足實際的發展需要，必須從整體方面進行考慮科學進行設計。對課程平臺體系進行整合，在其他學科課程平臺的基礎上，對課程平臺結構進行優化，使資源可以及時共享，吸收優勢，使體育人文社會科學類課程平臺建設模型設計得更加科學。

3.2 建立健全組織結構，優化課程平臺功能

體育人文社會科學類課程建設必須具有自身的優勢，保持結構的穩定性，使其可以在良好的環境中運行，對課程平臺結構進行優化。組織結構中必須包含政府、學校等多個主體。課程平臺建設必須以基礎知識和理論、實踐等知識為主要的體系，并針對性地進行調整。基礎理論體系可以由學校自身為主要的組織者，實踐應用體系需要由教育部門進行主導。

3.3 實施課程彈性管理，激活課程平臺運作

體育人文社會學類課程管理主要就是對課程進行編寫、實施等一系列的過程。體育人文社會學類課程的實施始終都在變化之中，很容易受到其他因素的影響。因此，實施課程彈性管理可以強化課程平臺的作用，并激活課程平臺運作機制，使課程相關的所有平臺可以有效連接，形成立體化的結構系統，使課程平臺可以發揮更多的價值和作用，對不同課程平臺的功能進行整合，使其可以形成強大的整體。

4? 結語

綜上所述，體育人文社會學課程平臺建設是體育學科發展的關鍵。在建構過程中，它不能脫離具體的課程目標而存在。通過課程群平臺的相互影響和促進，可以發揮課程群的有效性，從而有效整合課程，形成更強大的力量。進而促進體育人文社會學科的發展和完善，為培養具有創新意識和較強綜合素質的體育人才提供保障。

參考文獻

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