四川民族學院體育教育專業畢業生就業調查分析與課程改革思考

侯金濤

摘? 要：隨著高校招生規模的不斷擴大，用人單位對畢業生的質量要求越來越高。通過對四川民族學院2016、2017、2018三屆體育教育專業畢業生就業狀況的調查，分析畢業生就業走向及對課程的反饋，結合用人單位對體育教育專業人才的評價和需求情況，并指出影響畢業生就業困難的原因，提出應對的策略，為該校課程改革提供參考。

關鍵詞：體育教育專業? 就業調查? 課程體系? 改革

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（c）-0073-02

隨著高校招生規模的不斷擴大，用人單位對畢業生的質量要求越來越高，社會對體育師資的需求量有限等因素，導致體育教育專業的畢業生就業成功率不斷下降。如何根據就業形勢及時進行課程改革，提高畢業生的就業競爭力，已成為該校體育教育專業亟待解決的重要課題。現結合2016—2018屆畢業生的就業現狀對課程體系改革進行探討。

1? 研究方法

1.1 訪問法

通過互聯網和電話采訪，對2016—2018屆畢業生進行了跟蹤調查。

1.2 訪談法

就該校體育教育專業畢業生的培養模式、就業情況和課程改革趨勢，對各職能部門領導、專業課教師和用人單位進行了訪談，總結了該校體育專業畢業生的培養模式、就業情況和課程改革趨勢。

1.3 問卷調查法

根據研究需要，采用體育科學研究方法設計了2份問卷，《四川民族學院體育教育畢業生就業狀況跟蹤調查》和《四川民族學院畢業生質量跟蹤調查》。同時，對問卷的效度和信度進行了檢驗。對畢業生發放問卷200份，回收190份，回收率95%，有效問卷184份，有效率92%;向畢業生所在用人單位發放問卷100份，回收率97%，回收率97%，有效問卷95份，有效率95%。

2? 四川民族學院2016—2018年體育教育專業畢業生就業情況調查與分析

2.1 2016—2018年體育教育專業本科生就業情況

2016—2018年體育教育專業本科生就業情況見表1。通過對近3年體育教育專業本科畢業生的就業情況進行調查得知，體育教育專業畢業生就業去向主要是中小學校，但所占比例是逐年下降。隨著中小學體育教師的不斷飽和，畢業生就業正向多元化方向發展。近3年來，考取碩士研究生比例不大，但仍在不斷上升。同時，選調生、西部志愿者計劃、三支一扶計劃、一村一大計劃、征兵等國家基層項目已成為緩解畢業生就業壓力的主要途徑之一。

2.2 就業調查反饋分析

2.2.1 畢業生求職主要困難調查分析

通過調查發現，畢業生在求職過程中面臨的主要困難是缺乏實踐經驗、知識和技能（見表2）。

從表2可以看出，畢業生在求職過程中面臨的主要困難是缺乏實踐經驗、知識和技能，分別占45.6%和38.5%。一方面，畢業生沒有學好知識和技能，也沒有將知識和技能與實踐結合起來。另一方面，學校為畢業生提供的實踐平臺較少，導致畢業生實踐能力差。此外，學校應加強指導，提供更多的就業平臺，以滿足畢業生的需求。

2.2.2 畢業生工作中通用能力調查分析

目前，用人單位要求畢業生具備較強的綜合工作能力。加強綜合能力培養對畢業生就業具有重要作用。

從調查中可以看出，畢業生工作中的通用能力方面、溝通與交流能力、解決問題能力、持續學習能力、團隊合作能力等方面所占比例較高。所以，學校在教育、教學過程中要進一步加強這些方面能力的培養，才能使畢業生具備較強的綜合工作能力（見表3）。

2.2.3 課程體系認可度調查分析

從調查結果來看，大多數畢業生都認同課程體系。76.1%的畢業生認為他們所學的課程符合社會發展的需要，能夠滿足自己的需要。然而，23.9%的畢業生仍然不同意他們所學的課程。他們認為必修課比例高，選修課和實踐技能課數量少。其中，畢業生認為最需改進的專業核心課程有籃球運動和運動解剖學（見表4）。

2.2.4 對其他問題的調查與分析

在對實踐教學需要加強的方面調查中，結果顯示實驗教學、畢業實習、大學生創新實驗計劃排在前三位分別占到58.33%、41.67%、37.50%，所以在實踐教學方面要進一步加強這些方面的教學。在體育教學評價認可度調查中，結果反饋存在的主要問題是：對體育教學評價目的的理解存在偏差，“以考試為教學”而不是“以學習為教學”;教學評價的內容不是很全面，教學評價的主要方式是終結性評價。

3? 四川民族學院體育教育專業課程改革的思考

3.1 解決畢業生求職的主要困難

畢業生在求職過程實踐能力、知識技能、求職信息等困難，都直接影響畢業生順利就業，所以在教育、教學過程中，一方面，要加強學生的自學能力、自強能力、自律能力;另一方面，要搭建畢業生就業服務平臺，加強創新創業教育指導。同時，要開展各種求職技能培訓，幫助畢業生正確認識自己，了解自己，了解社會崗位的要求，找出就業的社會定位。

3.2 強化學生通用能力的培養

現在的用人單位希望招聘到專業技術強、理論知識豐富、各方面都很優秀的“德才兼備”的體育人才。溝通能力、解決問題能力、持續學習能力、團隊合作能力、專業知識應用能力、創新能力等，在畢業生工作中發揮著重要作用。因此，在教育教學中，應加強這方面的培訓，適當增加這方面的課程。

3.3 優化課程體系，以市場需求為導向

要適應市場需求，確定培養計劃，不僅要培養體育專業人才，還要培養復合型人才，使畢業生在社會競爭中脫穎而出。重新設計和重構原有的課程體系，加強課程之間的內在聯系和銜接，拓寬課程體系的覆蓋面，增強課程體系的整體性和完整性。培養靈活、知識面廣、思維開放、社會適應能力強的復合型體育教育人才[1]。

3.4 改善教學方法，注重實踐能力的培養

在教學過程中，要不斷改進教學方法，不僅要教學生“學”，而且要讓學生在“學”的過程中學會“教”。體育專業的主要培養目標是體育教師。因此，在教育教學中，學生不僅要掌握知識，學習各種體育技術和技能，還要掌握各種教學技能。在教學過程中，不僅要培養學生的語言表達能力、課堂組織和教學能力、發現和糾正錯誤行為的能力、創新能力，還要注意培養學生的實踐能力。學校應積極為學生提供實踐平臺，增加學生參與社會實踐的機會，使學生理論聯系實際，提高社會適應能力。讓學生盡快接觸社會，體驗競爭，提高競爭力[2]。

參考文獻

[1] 霍紅，歐雪松，蒲鴻春.體育院校體育教育專業畢業生就業走向與課程體系改革[J].成都體育學院學報，2003，29（3）：78-81.

[2] 張萍.成都體育學院體育教育專業畢業生就業調查分析與課程改革思考[J].成都體育學院學報，2008，34（10）：92-94.

[3] 孫媛媛.西安體育學院體育教育專業畢業生就業問題研究[D].西安體育學院，2012.