排球正面雙手墊球技術程序教學法的探究

杜文強

摘? 要：學生對排球的認可度越來越高，如何快速地掌握該技術動作就顯得尤為重要，結合排球中的正面雙手墊球技術加以對程序教學理論對該技術習得過程中的影響，本文運用文獻研究法、訪談法，探討程序教學法對排球正面雙手墊球技術及學生的影響。經過研究表明，程序教學法優于傳統教學手段，有利于提高學習者的學習效果及綜合能力。

關鍵詞：正面雙手墊球技術? 程序教學法? 學習能力

中圖分類號：G8049.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（c）-0034-02

1? 選題的依據

在我國高校和義務教育及高中的體育課程教學過程中基本上采用的傳統的教學方法，這是今天學校中大部分體育教師采用的方式，程序教學法可以在很大程度上解決教師和學生在這過程中遇到的問題。

鑒于以上這些情況，選取《正面雙手墊球技術程序教學法的探究》作為本文的研究題目。通過對程序教學法的研究與運用從而優化排球教學手段，汲取傳統教學方法中的優點，以適應現代化教育的發展。

2? 研究的基本現狀、目的與意義

在我國的體育運動技術學習方面對程序教學法的運用已經得到一定的理論支撐，一些學者在這方面亦有建樹，傳統教學方式是以考核通過為主要的目的，這種教學方式雖然有利于學生掌握排球各項基本運動技術，但是在這一過程之中也有它的不足之處。

3? 研究對象和方法

3.1 研究對象

本文的研究對象是正面雙手墊球技術程序教學法的探究。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻研究法

查閱中國期刊全文數據庫、中國知網、中國優秀碩士學位論文全文數據庫等網站，集到有關程序教學法方面的文獻70余篇，其中有關排球運動方面運用的文獻10余篇。此外還翻閱了體育教學論、排球、教育學等相關書籍，為本文的研究提供了較為重要的理論支撐。

3.2.2 邏輯分析法

通過運用邏輯分析法對一些事實做出一些合理的推測和判斷，在此文中運用邏輯分析的方法對授課老師及學生的實際情況作為事實依據對程序教學法在排球正面雙手墊球運用進行推理探究。

4? 對程序教學法的概念和特點

程序教學法是教師根據學生的個體差異，為其制定詳細的教學目標、學習目標，對學生的學習步驟進行細化，對學生的預見性錯誤進行判斷。

程序教學法的目的和意義是非常明了的，怎樣在最短的時間內得到最大的效果，在節約時間成本的情況下不僅能夠保證教學效果，還能夠使學習者理論知識體系和其他能力都得到全面的提升。程序教學法的特點表現在以下幾個方面。

運用這種程序化的教學方式進行教學時能夠使學生明確動作的概念，幫助學生了解動作結構基礎，在此基礎上進行學習，這也就是在理解基礎上進行學習，這樣就會事半功倍。

在正面雙手墊球的學習過程中，學生們可能會因為個人的身體素質及對動作理解力的不同而產生不同的學習進度。但教學過程中運用程序教學法可以很好地解決這方面問題。

在教學過程中教學者運用程序教學法進行教學，學習者就會有整體的學習規劃，教學者和學習者對每一環節的學習情況檢驗都有了標準，可以隨時對自己的學習情況進行檢查。如若出現了錯誤并且能夠及時自我糾正和提高。

在程序教學過程中，教師安排的程序都是根據科學的理論知識得來的，在此之前學生也需要收集各方面的資料，充分了解各項實際情況下制定的學習程序，它包括的內容是多方面的。對自學能力的培養起到更為積極的作用。

5? 傳統教學方法的概念及優缺點

5.1 傳統教學方法的概念

傳統教學法在我國的教育事業中運用已經有相當長的時間，傳統教學方法最早可算起源于赫爾巴特的五步教學法，即準備、提示、聯想、概括、運用。在一個教學過程中采用教師講解，學生接受或者老師做動作示范，學生進行模仿練習。

5.2 傳統教學方法的優缺點

傳統教學方法在我國教育事業剛剛步入一個新的階段的過程中是一種較為合適的教學方法。在教育資源較為短缺的情況下運用這樣的教學方法可以在短時間內讓教育得到較大的普及。

隨著教育的發展，傳統教學法的一些缺點就凸顯出來了，例如，傳統教學法在當今的時代下過度的強調了教師的主導作用，忽略了學生在這一雙邊活動中的關鍵性，可能一味地強調教師的教，在這樣的情況下，雖然教學進度較快，受教育者多，但是在此中學生是被動的，一定程度上會阻礙其綜合能力的提高。

6? 程序教學法在排球正面雙手墊球中的運用

6.1 設計正面雙手墊球程序教學法的步驟

首先是對該技術動作進行分解，排球正面雙手墊球的教學上肢動作可分成雙手重疊互握、夾臂下插、聳肩壓腕、抬臂等。以原地正面雙手墊球為例來分析下肢技術動作，下肢動作先兩腳開立與肩同寬或兩腳前后站立，雙腳平行，以個體舒適為宜。

在制定學習步驟的過程中，教師要充分考慮學生以及教學環境的實際情況。由于學生的自身條件存在不同，從而導致不同學生掌握排球技術的程度和教學任務的側重點不同，這就使得學生在這一階段中的評價指標會存在較大的差異。

6.2 程序教學法在排球正面雙手墊球中實施的依據

教師在進行教學之前教師應該運用簡潔的語言告知全體學生該節課中的任務和具體要求，并對正面雙手墊球的技術動作示范，在動作示范的同時還應該講授動作要領，使學生對動作的概念有一個明確的理解。

首先開始從上肢的技術動作開始，教師要做到講解與動作示范同時進行，待學生對技術動作有一定的概念之后讓他們自己安排學習進度，在課堂教學過程教師應該以較為嚴格的標準來要求學生進行練習與訓練。

在運用程序教學法的過程中教師要充分發揮學生的主體作用，教師應該樹立的理念應該是以學生為主體，教師為整個教學主導。在這一過程中需要更進一步地激發他們互幫、互助、互學的理念。

7? 結論

7.1 程序教學法對教師產生的影響及其合理性

通過對教師的訪談發現，教學者對今天的教學情況有深刻的了解。如許多學習者的學習積極性不高，程序教學法可以有效地解決這一問題，程序教學法可以提高教師的教學質量，節約教師的時間成本。

7.2 程序教學法對學生綜合能力提高的影響

通過以上的研究表明，運用程序教學法可以提高效率;平衡學生學習過程的差異性;激發學生的學習興趣和積極性;可有效地提高學生的綜合能力。

7.3 程序教學法對教育發展的影響

在體育教育專業排球普修課中，與其他常規的教學手段相比，在學習過程中自身各方面的能力都能夠得到較大的提高，為他們今后在體育教學方面積累一些可用的知識體系和理論水平。

參考文獻

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