新課改中初中化學教學方法探究

摘 要：初中化學這門學科具有一定的特殊性，學生在初中三年級的時候才正式接觸化學，對化學這門學科具有很強的陌生性，另外初中階段的化學內容具有記憶性強的特點，這些需要記憶的知識既是初中階段的重點知識又是學生今后學習更深層次化學知識的基礎，學生理解這些知識十分重要。但是，教師一般采取講授法和簡單地實驗法進行配合教學，主要讓學生通過死記硬背來達到掌握知識的目的，這種教學方式與新課程改革的教學理念相違背，必須進行變革，探究符合新課改理念的初中化學教學方法。

關鍵詞：新課程改革 初中化學 教學方法

化學相對于其他學科而言，有其自身的特殊性，它不像語文學科那樣學生能夠從小學就接觸，它也不像數學學科那樣在生活中普遍存在，學生能隨時接觸和聯想到數學知識，化學學科這樣的特殊性，給第一次正式學習化學知識的初中生帶來了一定的困難。而初中階段的化學知識以學生記憶為主，因此在原來的教學中，過度地強調了死記硬背的作用，但是隨著課程改革的不斷深入，原來依靠教師講授，學生死記硬背的教學局面已經不復存在，新課程改革對化學學科提出了很多新的教學理念，比如：“積極探究”、“感受化學”、“做科學”等等顯示了化學特色的教學理念不斷融入到教學中來。所以，新課程的一系列改革，推動著一線教師們不斷創新化學的教學方法，讓每一個學生都能夠公平地參與到化學學習中來，經過十幾年的實踐，很多教師都總結出了自己的教學方法，給未來的新手教師提供了教學的參考。

一、抓住學生興趣——教學的開始

化學學科對于初中生來說是神秘的，雖然在小學的科學課上簡單地認識過一些與化學相關的知識，但是化學作為一門獨立的學科是在初中三年級才被學生正式接觸，因此，化學對初中生來說具有很強的神秘感，初中生也對化學充滿了好奇和興趣。所以，教師在教學中要抓住學生的好奇和興趣，幫助學生拉開化學的神秘面紗，步入化學的殿堂。為了能夠吸引學生的注意，教師在教學中首先要仔細地分析教材，就《魯教版》八年級的化學教材而言，開篇就是引導學生進入化學殿堂的學習，這部分內容就像前菜一樣，具有開胃的作用同時又十分重要，因此教師需要在這部分內容上多花時間為學生介紹化學學科，以及一些基本的化學技能，如果在這個時候把化學比作一道門的話，應該達到讓學生看見化學的大門，又有些模糊有想要繼續走進的欲望，這樣才能夠保持學生學習化學的熱情。

第二，初中化學以記憶性知識為主，不管是《探秘水世界》、還是元素周期表的學習、或者探究《物質構成的奧秘》、甚至是化學實驗的基本操作，學生都需要記住非常多的知識，在這個階段有些學生可能會失去興趣，不喜歡死記硬背，因此，在教學中教師要注重幫助學生來記住復雜而又數量龐大的知識，為了記住這些知識教師在教學的時候必須理清思路，將這些知識穿成一條線索融入到學生的學習中去，比如在講解化學實驗的基本技能時，像使用天平等基本的化學實驗時，可以結合化學儀器來進行演示，天平的使用規則非常復雜，現在的學生在生活中接觸到的基本都是電子秤，對天平比較陌生，因此教師可以讓學生先熟悉天平的結構，在進行天平使用規則的講解，或者讓學生自主探索如何使用天平，這種幾乎沒有危險性的儀器使用，教師可以大膽地讓學生進行探索，這樣能夠更好地增強學生的記憶力。除此之外，很多教師會編一些口訣、順口溜等來幫助學生進行記憶。

總之，興趣能夠激發學生的學習熱情，在興趣的驅使下學生能夠學到很多的知識，因此教師要從學生的興趣入手，帶領學生進入化學的神秘殿堂。

二、結合實驗演示，探究本質

化學學科與其他學科相比還有一個最大的區別就是實驗非常多，很多化學知識都是通過大量的實驗得到的，但是在學生的實際學習過程中，一般是通過實驗去驗證知識，從而讓學生記住化學知識。這是化學學科具有的特點，因此在初中化學教學中，結合實驗演示讓學生理解知識的本質是十分重要的。進行化學演示有很多方法，一是可以通過教師親自先演示，然后讓學生去實驗室自己動作操作來感受化學；第二，化學中有很多實驗具有危險性，這些實驗教師可以通過播放視頻的方式來讓學生探究；第三，現在網絡技術十分發達，很多有條件的學校可以創建網絡實驗室，讓學生能夠充分發揮自己的想象來進行實驗，同時還能保證實驗安全。在這些方法中，第一種通過讓學生去實驗室親自動作操作是十分必要的，這不僅能夠讓學生學到化學知識，而且還鍛煉了學生的動手操作能力。

三、進行多元的評價，讓學生充分了解自己

新課程改革對原來過于注重結果的評價方式也提出了改革的要求，要求教師在教學中注重結果的同時能夠更加注重過程。因此，教師在化學的教學中，要改變原來的評價方式，建立多元的評價手段，讓學生能夠更了解自己在化學學習過程中的優點和不足，幫助學生正確認識自我，及時解決學習過程中的困難，提高化學的學習效率。比如：在評價主體上，教師可以增加學生自我評價、同伴的評價等，在評價的內容方面，教師可以增加課堂表現、實驗表現的評價等等，盡量從多個方面來評價學生。

總之，化學學科對初中生來說具有很強的神秘性，同時初中化學知識又以記憶性知識為主，因此為了能夠幫助學生更好地進入到化學的學習中來，教師首先要轉變傳統的教學觀念，結合學生的實際情況和教學內容，綜合多種教學方法的優缺點，針對不同的教學內容選擇合適的教學方法，才能夠有效地激起學生學習化學的興趣，使得教學效果更加顯著。

參考文獻

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作者簡介：劉月梅（1983-），女，漢，山東省泰安市寧陽縣，二級教師，大學本科，研究方向：中學化學教學。