淺談小學音樂課堂中的音樂知識教學

孫境一

【摘 要】在素質教育發展的今天，隨著新課程改革的逐步推進，學校對藝術育教育也越來越重視，隨之對音樂課堂的要求也越來越高。因此上好音樂課不只是唱好歌，學好音樂知識也至關重要。如何上好音樂理論課，值得我們每位音樂老師去思考和探究。

【關鍵詞】小學音樂;知識教學

中圖分類號：G42 ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：11007-0125（2019）01-0210-01

小學音樂知識教學是小學音樂課堂中的重要組成部分，學好音樂知識對學生音樂能力的提升有很大幫助。作為音樂老師能更好地把音樂知識傳授給學生，這將會使他們受益一生。

隨著新課標的進一步學習和實施，音樂知識在音樂學科中扮演了重要的角色。但在我們日常的音樂教學中，學生對音樂知識的學習毫無興趣，一提起上音樂知識課就頭疼。其實在小學階段，音樂知識包含的內容是很豐富的，它包括音符、節奏、節拍、常用的音樂符號，常見的中外樂器等等。如何將音樂知識這一豐盛大餐很好地呈現給學生，這確實得花大氣力。在擔任小學音樂教學這幾年里，在音樂知識教學這一塊也做了一些嘗試，嘗試用一些新方法和新思路去教一些枯燥無味的知識，使得這些知識變得生動有趣，從而大大提高了學生的學習興趣。下面我將針對小學音樂教學中的音樂知識教學粗淺談談自己的一些做法。

一、把游戲帶進課堂，增強知識的趣味性

把游戲帶進課堂，這是最普遍最常用的一種方法，因為游戲本身具有趣味性，特別是小學中低年級更適合游戲教學。引入游戲，使得知識變得有趣，不再那么枯燥。比如在節奏教學中，我用“火車開了”的游戲進行教學。在教學中先讓學生描述火車開了的情景，火車要開了，會聽到什么聲音以及火車奔跑的速度。教師根據學生的回答進行歸納總結，在黑板上寫出節奏：（4/4? X———| X—X—| X X X X | XX? XX XX? XX ||） 然后引導學生讀節奏，感受火車運行速度的變化。另外這個方法也適用于音符教學，通過讀節奏認識全音符、二分音符等。其實有很多游戲都能應用到教學中來。比如：對號入座、找朋友，上下樓梯等游戲都能很好地輔助教學。

二、用肢體語言輔助教學，提高學生的學習興趣

用肢體語言輔助教學，最有名的要數英國人約翰·柯爾文首創的“柯爾文手勢”教學法，后被柯達伊借鑒到自己的教學法中得到了推廣。這個教學法也被編入教材，非常受學生的喜歡。我在節奏教學中也利用了手指教學法，這個方法是源于我的一次外出培訓，在一個老師的講座里學到的。即伸出右手的食指，學生口中念“da”，同時伸出食指和中指就念“dada”，伸出拇指以外的四個指頭就念“dadadada”，反復進行變化，就可以組成多種不同的節奏組合，隨后把這些節奏呈現在黑板上，也可以把文字轉換成手勢。這個方法應用于教學當中，大大提高了學生的學習興趣。另外在節拍教學時，可利用拍手、拍腿、跺腳等來感受強拍和弱拍。比如給學生教四四拍的強弱規律時，就讓學生在強拍的時候拍手，弱拍的時候拍腿，次強拍的時候拍肩，弱拍的時候再次拍手。學生口中一邊念“強弱次強弱”，一邊做相應的動作，這樣很快就掌握了這個知識點。

三、創編兒歌進行教學，使知識變得通俗易懂，簡單好學

小學低年級學生的年齡較小，對知識的理解力還不是很好，把復雜的知識編成兒歌就變得簡單易學了。比如我給低年級學生教簡譜時，由于學生剛接觸簡譜，感覺比較難，所以我就編了識譜兒歌：“1是do，2是re，3是mi，4是fa，5是sol，6是la，7是si，1、2、3、4、5、6、7，do、re、mi、fa、sol、la、si。”把簡譜當成數字，這樣學生就很容易記住了。另外，在教授音符時，利用切蘋果的方法進行教學。即一個蘋果就是一個四分音符，把它平均切成兩份就是兩個八分音符，把兩個八分音符再平均切成兩份，就變成了四個十六分音符。通過切蘋果的方法給學生教授音符，使得復雜的知識變得形象化了。

四、利用多媒體輔助教學，使所學內容變得豐富多彩

現代多媒體技術走進課堂，無疑給教育教學帶來了重大變革。特別是音樂教學當中，多媒體的應用給教學帶來了更大的方便。比如在給學生上欣賞課時，我們可以利用多媒體技術，制作一個圖文并茂、視聽結合的音樂課件，這樣使同學們身體的各個感官都能體驗到音樂帶來的美好享受，坐在教室里欣賞音樂會不再是夢想，而是變成了現實，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到了知識。最讓我印象深刻的是上學期在線支教的時候，通過網絡給山區的孩子上了一節欣賞課，由于他們沒有專業的音樂老師，平常不怎么上音樂課。由于這些孩子音樂基礎不好，所以我就準備了一節簡單的欣賞課——認識常見的樂器以及欣賞和這些樂器相關的樂曲，我把常見的樂器制成幻燈片，并插入了相關的音樂和小視頻。學生們視聽后可高興了，整個課堂上學生都處于興奮狀態。通過欣賞，學生不僅愉悅了身心，還學到了應有的知識。

音樂知識教學是音樂教學中的難點，如何上好這一課，值得我們每個音樂老師去思考、去探索。在學生的腦海里音樂課就是唱歌課，我們在平常的教學中還要從學生思想上進行轉變，要他們知道，音樂課不止是唱歌，它包含的內容有很多，音樂課不單要把歌唱好，學好音樂知識更重要。