大學音樂欣賞教育及其素質教育功能分析

吳莉

【摘 要】新課程改革深化發展，對大學音樂欣賞教學工作提出了更高要求。怎樣融合現代的教育理念，促進學生綜合素質與綜合能力的雙向發展，更換音樂授課形式，發揮素質教育功能，啟發學生思維的創新力，開闊他們的想象空間，這是教師們值得深思的首要問題。社會需要的是高素質、全能型的棟梁之才，年輕人必須掌握多門學科知識，才能為了社會的建設貢獻出一份強大的助力。大學音樂欣賞教育與素質教育聯合起來，對于提升學生未來的人才價值而言有著重要的意義，下面我們就對此做出深入的探究。

【關鍵詞】大學音樂;欣賞教育;素質教育;功能研究;分析

中圖分類號：G642 ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：11007-0125（2019）01-0187-01

傳統的教育觀念中，人們把音樂定為一種娛樂項目，并未受到學校、教師、學生們的重點關注。隨著新課改的開放，音樂教育的重要性逐漸體現了出來，在欣賞教學實踐環節融合素質教育理念顯得至關重要。首先，它有利于學生思維能力、聯想能力、創造能力的培養。其次，它有利于和諧師生關系的構建，讓學生切實感知到音樂學科的魅力所在，真正意義上實現德智體美的綜合發展。學生始終保持一種好的心情，參與素質教育及欣賞活動，既陶冶了情操，也確立了正確審美觀，這遠比教師一味灌輸指導的效果要好得多，所以值得廣泛推廣起來。

一、大學音樂欣賞教育聯合素質教育的作用

（一）重在培養學生的綜合素質。音樂是一門專業課程，教師傳授理論知識，其目的在于培養學生的音樂素養，提升學生的藝術氣質[1]。音樂課上的欣賞教育，給了學生不一樣的情感體驗，慢慢引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，豐富自身內涵，彰顯人生價值。

（二）幫助學生形成好的人生態度。學生類似海綿，想要學習的東西很多，能夠吸收的東西也不少。音樂欣賞教育幫助學生端正了審美觀念，使他們分清什么是好壞，什么是美丑，什么是善惡。這樣一來，學生從現實生活中挖掘到的就會是非常純潔、十分美好的東西，學習中沒有任何的心理壓力，得以養成積極向上的樂觀態度。

（三）指引學生放飛自我走向成功。大學生有了屬于自己的特殊思維方式，希望探索未知的神奇世界。教師開展音樂的欣賞教學活動，應該學會尊重學生，考慮他們的性格特點、能力水平、興趣愛好。鼓勵學生朝著正確方向突破自我、大膽創新，這是音樂教師們的職責所在，在欣賞中思考、在思考中進步、在進步中成長，每個學生都將擁有超高的人格魅力，產生終身的學習意識，那么等待他們的便是最好的明天。

二、在大學音樂欣賞教育中如何發揮素質教育的功能

（一）學會利用教育資源。大學階段的教育資源十分有限，如果學校沒有充足的教學條件高質量完成教育任務，那么對于學生今后的進步與發展就會產生極大的消極影響。音樂欣賞課教學中發揮了素質教育功能，正好補充了這一方面的空缺[2]。教師可在教學方案的制定、教學內容的整合上多下功夫，通過網絡挖掘資源，使用多媒體直觀展示，在最短時間內吸引學生全部的注意力，進一步提升素質教育的水平。或是聯合多種渠道，搜集相關作品的資料，滿足學生的鑒賞需求，提高學生的綜合素質，這樣，后續教學活動的開展也會變得異常順利。

（二）開展多樣音樂活動。大學音樂教師要堅持著以生為本、因材施教原則，關注理論指導的同時主動聯系實踐，多組織一些音樂活動，發揮素質教育的功能，給學生一展歌喉的機會，放飛自我的平臺[3]。我們必須懂得這樣一個道理，那就是校園文化建設越符合學生個性化的發展需求，音樂欣賞教育與素質教育的結合價值就越高。

（三）整合更多教學內容。受到外界因素的干擾影響，大學音樂欣賞教育的方式略顯單一，內容比較落后，有的學生寧愿學習其他學科的抽象知識，也不愿意接觸有關音樂方面的欣賞課程要想改善這一弊端現狀，需要教師摒棄傳統的教育觀念，放棄固化的教學手段，對于學生進行溝通，把他們所喜愛的流行元素引入課堂，通過趣味趣事的介紹，配合幽默動人的語言，讓每位學生都能在欣賞課上找到自己向往的、追求的東西，成功揭開當代素質教育嶄新篇章。

（四）提高教師專業能力。教師的教學能力影響著學生的理解情況，決定著學生的人才價值。教師要在實踐中積累經驗、總結教訓，用自身的人格魅力去感染學生，全方位、多角度落實欣賞教育計劃[4]。另一方面，教師還要通過專業培訓，掌握現代教育技術的應用技巧，深入挖掘學生的內在潛能，為了他們的明天做出最大努力。要知道，教師的教學經驗越足，專業能力越強，學生便會自然而然的愛上音樂這門課程，師生共同探討作品的內涵，發現作品的情感，十分符合素質教育的核心要求。

（五）藝術管理有效協調。藝術管理部門應該對大學音樂欣賞教育與素質教育的結合給予一定的重視，要發揮管理作用，協調各項工作，幫助教師有序的推進工作，幫助學生更好的發展自我。國家專門設立藝術管理部門，其目的就是調動各個方面的積極因素，服務于全體學生，造福于整個社會。

三、結束語

總而言之，素質教育提倡以生為本、因材施教，發揮素質教育功能，為大學音樂欣賞教學活動的開展提供良好契機，既能陶冶學生的情操，也能鍛煉學生明白是非，實現個性化發展目標，我們何樂而不為呢？音樂欣賞專業課程的開設，提高了學生的核心素養，緩解了他們的學習壓力，這一點毋庸置疑，如此好的環境下滲透素質教育理念，對于學生身心的健康成長而言大有助益，對于教師后續的教學來極具幫助。我們必須認清當前形勢，認清學生的主體地位，爭取做到面面俱到，向社會輸送大批高素質、專業型的建設人才。

參考文獻：

[1]張又丹.大學音樂欣賞教育及其素質教育功能研究[J].北方音樂，2016，33（07）：210-211.

[2]朱婷，王容.音樂教育對學生人文精神的培養作用分析[J].2015，28（17）：48-49.

[3]季永會.關于大學音樂欣賞教育與素質教育的功能分析[J].才智，2015，33（31）：30-31.

[4]武蕾.音樂欣賞課在大學生文化素質教育中的作用[J].新鄉學院學報：社會科學版，2014，19（04）：185-187.