以學習故事為載體探索幼兒園微課程的構建

摘 要：幼兒教育活動的開展，對幼兒身心健康發展有著極其重要的影響，重視幼兒教育活動質量的保障與提升，是幼兒教育教學工作者的工作重心，具有極其重要的現實意義。現代幼兒教育發展趨勢下，微課程教學方式在幼兒教育中的應用占據極其重要的地位。本文主要基于實際教學情形，對幼兒園微課程的構建進行相應的探索分析。

關鍵詞：學習故事；幼兒園教育；微課程創建

一、 淺析基于學習故事的微課程開發的現實意義

（一） 微課程構建是幼兒教育的發展趨勢

素質教育背景下，現代幼兒教育的重要性日益凸顯，重視幼兒教育教學活動的開展，逐漸成為教育行業的熱門話題，極具現實意義。社會經濟發展趨勢下，微課程構建逐漸成為幼兒教育的發展趨勢，重視幼兒園微課程的構建，是順應現代幼兒教育發展趨勢的結果，有助于現代幼兒教育之后的進步與發展，極具實際價值。實際教育教學中，微課程主要指的是：課程開展時間較短，且通常為5-10分鐘的幼兒課程，幼兒不參與到微課程教學中，教師和評委是主要的微課程參與者，通過評委的觀察，發現教師幼兒課程教學中的不足之處，改善幼兒教學缺陷，促進幼兒教學質量的提升。

（二） 基于學習故事的微課程開發，有助于提升幼兒教育質量

結合實際生產生活情形可知，好奇心強、認知能力弱、耐心不足等都是大多數幼兒常見的學習心態，這樣一種情形下，基于學習故事的微課程開發，不僅有助于強化幼兒對課程學習的興趣，而且還能在很大程度上提升幼兒課程教學質量，具有極其重要的現實意義。幼兒課程教學過程中，基于學習故事的微課程開發，具有以下兩點優勢：一方面，其有助于積極探索學習故事教學方式在幼兒教育的開展道路，結合幼兒學習心理特點的分析，學習故事教學方式的應用，能夠引導幼兒對學習故事內容開展相應的思考，極具應用價值；另一方面，其有助于強化幼兒教師的故事教學理念和故事教學手段，在評委的點評下，教師能夠從他人視角了解自身的教學缺陷，并加以改進，有助于促進幼兒教育質量的提升。

二、 基于學習故事的微課程構建方式

基于學習故事的微課程教學方式在幼兒園教學過程中的應用，對于幼兒教育質量的積極有效提升有著極其重要的幫助，為充分發揮該教學方式的實際教學效用，需要積極探索基于學習故事的微課程構建方式，其具體內容包括以下兩點：

（一） 積極強化微課程教學質量

微課程教學活動的開展，是幼兒課程的“縮影”，在較短的時間內如何較好的開展課程教學內容，是幼兒教學工作者關注的重點。實際教學過程中，學習故事來源于課堂生活，又應用于課堂教學，其不僅是幼兒教師對幼兒觀察記錄得到的相關資料，而且還是幼兒課堂教學內容的教學素材，極具現實價值。幼兒教學過程中，教學工作者為積極強化微課程教學質量，主要需要做到以下兩點：一是，學會快速切入主題，微課程的一大特點就是時間短，因此快速切入主題對整個課程教學質量有著極其重要的影響，為了做到這一點，開門見山、話題導入等都是較好的教學方式。例如為讓幼兒學習勤洗手的好習慣，教師可直接在微課程教學中點明主題，進而開展相應的課程教學活動；二是，課程講解脈絡清晰，教學質量高低不僅體現在主題是否突出，是否在有限的教學時間內完成了所有的教學內容講解，還在于教學內容的邏輯條理性，實際課堂講解過程中，為了保障并有效提升微課程的邏輯條理性，教師應梳理整理一條教學主線，將重點教學內容安排為教學主干內容，將學習故事納為輔助案例資料，促進微課程教學活動的順利有效進行。

（二） 基于學習故事的微課程的具體教學應用

社會經濟發展歷程中，現代幼兒教育的重要性日益凸顯，一方面，經濟生活水平逐步提升，家長對教育活動的重視程度隨之加深，幼兒教育是現代教育活動的重要組成，家長的重視程度自然隨之上升；另一方面，隨著科學文化生活水平的提升，家長越發意識到幼兒教育對個人發展成長有著極其重要的影響。由于幼兒處于初始發展階段，教育活動對其產生的引導效用最強，因此，重視幼兒教育極具現實價值。這樣一種情形下，基于學習故事的微課程在幼兒教育中的具體應用顯得極為重要，其不僅是幼兒園微課程構建目標之一，而且通過微課程的具體教學應用，有助于探究發現幼兒園構建的微課程存在的不足之處，并加以改善，對幼兒園微課程的構建質量有著極其重要的促進作用。

實際幼兒教育教學階段，在基于學習故事的微課程的具體教學應用過程中，交流反饋機制的建立具有極其重要的現實意義，是促進幼兒園微課程的構建效率及質量的重要途徑。結合實際教育教學情形可知，交流反饋機制的建立，主要在于以下幾點內容：一是，強化不同微課程幼兒教師之間的交流溝通，幼兒園可定期舉辦基于學習故事的微課程交流研討會，會上幼兒教師就自身的微課程應用感悟進行相應的分享，交流研討會的舉辦，給幼兒園教師提供了一次很好的微課程學習交流的機會；二是，強化幼兒教師和幼兒家長之間的交流溝通，家長會的舉辦為幼兒教師和幼兒家長的交流溝通提供了很好的機會，有助于家園環境的培育，對微課程構建思路的創建有重要幫助。以“哇時刻”的記錄為例，實際教學過程中，幼兒教師通過記錄學生“哇時刻”背后的故事，并在幼兒課程教學中予以應用，借助學習故事的熟悉感和新奇感，有助于引導幼兒開展較為深入的思考，對幼兒的成長有重要幫助。

三、 結束語

通過上述論述分析可知，實際幼兒教學過程中，基于學習故事的幼兒園微課程構建，對學生的成長有著較大的幫助，其不僅有助于記錄幼兒成長的關鍵節點時刻，而且還有助于激發幼兒的學習興趣，對幼兒的成長和發展有重要促進作用。

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作者簡介：

鄭小萍，福建省泉州市，泉州市豐澤區東涂社區中聯街豐澤機關幼兒園。