淺談幾種常用的微課制作軟件及微視頻處理策略

胡鈺哲 駢繼鑫

摘要：微課作為新媒體在當(dāng)代教育教學(xué)領(lǐng)域中的新生事物，與傳統(tǒng)課程相比，具有短小精煉、主題鮮明、趣味性強(qiáng)、傳播多樣等特點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于各層次、各學(xué)科的課程教學(xué)中。微課制作的核心是微視頻錄制，而微課的質(zhì)量在于微視頻的設(shè)計(jì)與處理。本文通過(guò)介紹手機(jī)APP;平板電腦APP;EasySketchPro;Focusky;iSpring Suite 8;VideoScribe;Articulate Storyline 2這七款軟件在微課制作中的方法應(yīng)用，以及利用Camtasia Studio8.6和會(huì)聲會(huì)影兩款軟件對(duì)微視頻的后期編輯處理，以期為一線教師制作出更高質(zhì)量的微課提供理論方法。

關(guān)鍵詞：微課;微課制作;屏幕錄制與編輯

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）35-0214-03

1 概述

微課（Microlecture），也稱微課程，是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5-8分鐘，教師需在7分鐘左右把一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)講透徹，通過(guò)高度精練的語(yǔ)言、簡(jiǎn)明生動(dòng)的視頻，讓學(xué)生掌握知識(shí)的精髓[1]。在我國(guó)，胡鐵生教授最早提出了“微課”的概念，他對(duì)“微課”的解釋是：以微型教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等），或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開(kāi)教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合[2]。

醫(yī)用化學(xué)作為目前各高等醫(yī)學(xué)院校的重要基礎(chǔ)學(xué)科，涉及的有機(jī)化合物種類繁多，對(duì)化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，空間立體構(gòu)型等較為抽象的知識(shí)點(diǎn)掌握要求較高，為更加生動(dòng)直觀的演示有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理、官能團(tuán)、化學(xué)鍵的形式等。王亮等人[3]淺析了微課在大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并通過(guò)微課與傳統(tǒng)授課的方法比較，更進(jìn)一步的明確了微課教學(xué)對(duì)于推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量等都具有至關(guān)重要的作用。微視頻作為微課制作的核心，其錄制和編輯處理技術(shù)直接反映出一堂微課水平的高低。因此，微課制作已不僅僅局限于教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的精煉解析，同時(shí)，對(duì)微課制作軟件的選取與操作技巧提出了更高要求。

2 微課件制作的常用軟件及其制作方法

2.1課件制作

2.1.1手機(jī)APP制作微課

汗微·微課寶APP是目前最受歡迎的一款手機(jī)APP軟件，是由武漢均衡教育科技有限公司研制開(kāi)發(fā)[4]，通過(guò)手機(jī)或iPad進(jìn)行微課錄制，并同步錄制屏幕聲音和畫面，最后直接生成標(biāo)準(zhǔn)MP4視頻格式。具體來(lái)說(shuō)：先把微課所需的ppt、word等資源上傳到微課之家的網(wǎng)站（https：//www.wkzj.com/shared/index/in-dex），上傳好課件之后，就可以打開(kāi)手機(jī)上面的汗微·微課寶APP，導(dǎo)入課件，可選擇“投屏互動(dòng)上課”和“微課錄制”兩種模式，錄制完成后，在電腦上打開(kāi)微課之家——個(gè)人中心——我的微課，即可以觀看錄制的微課。

2.1.2利用平板電腦APP制作微課

除了用“汗微·微課寶APP”這類手機(jī)APP制作微課，在平板電腦上，也可以利用“完全演示”制作屬于自己的微課，教師先圍繞微課主題，從iPad相冊(cè)或Evernote云服務(wù)中導(dǎo)入相應(yīng)的圖片和音視頻等素材，通過(guò)手指觸摸或手寫筆在演示文檔上作筆跡注釋，同時(shí)，用iPad麥克風(fēng)作語(yǔ)音旁白，創(chuàng)造出動(dòng)態(tài)交互式的課程，微課視頻錄制結(jié)束后，會(huì)自動(dòng)生成MP4格式的視頻文件，儲(chǔ)存在iPad照片庫(kù)中[5]。值得一提的是，錄制結(jié)束后，教師還可對(duì)錄制過(guò)程中存在的口誤、表達(dá)不流利的部分進(jìn)行節(jié)選和刪除，以期達(dá)到最理想的錄制效果。

2.1.3利用EasySketchPro制作微課

EasySketchPro是一款手繪視頻制作軟件，相較于傳統(tǒng)的Flash動(dòng)畫軟件，EasySketchPro具有操作簡(jiǎn)單，人性設(shè)計(jì)，且輸出速度快、容量小的特點(diǎn)。在利用EasySketchPro制作微課時(shí)，需要先進(jìn)行文本和圖片編輯，并通過(guò)“Video”選項(xiàng)插入視頻，或“Music”選項(xiàng)插入背景音樂(lè)，“Preview”選項(xiàng)可用來(lái)進(jìn)行微視頻的預(yù)覽和編輯修改，錄制完成后，可以直接輸出MP4格式的視頻文件，或者是再編輯的SKCH1格式文件及ESP格式文件[6]。

2.1.4利用Focusky制作微課

Focusky是一款新型的動(dòng)畫制作軟件，教師可通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)好的畫布內(nèi)容進(jìn)行3D任意縮放、旋轉(zhuǎn)和移動(dòng)演示，且圖像不失真。無(wú)限的畫布允許內(nèi)容擴(kuò)展到畫布的任意范圍，設(shè)計(jì)出具有強(qiáng)視覺(jué)沖擊力的微課，屬于目前平面思維導(dǎo)圖的3D升級(jí)版，具有更強(qiáng)的邏輯性和啟發(fā)性。

2.1.4.1 Focusky編輯界面介紹

Focusky編輯界面主要由菜單欄、幻燈片大綱區(qū)、屬性欄、畫布區(qū)域及畫布邊緣橫縱相交的工具欄組成，如圖1所示。其中，幻燈片大綱區(qū)用于新增或刪除幻燈片;屬性欄是對(duì)選定的設(shè)計(jì)元素的參數(shù)進(jìn)行具體設(shè)置;畫布是Focusky創(chuàng)作的主要區(qū)域，教師可將圖片、音視頻等媒體元素導(dǎo)入畫布區(qū)，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)元素的特效擬定，添加幀到路徑，實(shí)現(xiàn)路徑節(jié)點(diǎn)順序與呈現(xiàn)順序的一致性;畫布邊緣橫縱相交的工具欄包括新建文件、插入設(shè)計(jì)元素、設(shè)置3D背景或視頻背景、給當(dāng)前的路徑幀添加或編輯動(dòng)畫、進(jìn)行交互設(shè)置、預(yù)覽文檔、保存與輸出文件等功能。

2.1.4.2 Focusky基本操作

首先，通過(guò)點(diǎn)擊或拖動(dòng)編輯頁(yè)面左上角的加號(hào)，并根據(jù)設(shè)計(jì)所需，選擇矩形窗口、圓形窗口、方括號(hào)幀或不可見(jiàn)幀任意一種窗口效果，添加至畫布中。然后，從畫布上方的“插入”下拉菜單，或工具欄的快捷鍵中選擇需要插入的文本、圖片或超鏈接等，根據(jù)設(shè)計(jì)，可在屬性區(qū)對(duì)文字、圖片等進(jìn)行樣式編輯，也可調(diào)整所添加設(shè)計(jì)元素的大小和位置。

一堂繪聲繪色的微課當(dāng)然離不開(kāi)音視頻和動(dòng)畫的加入，其添加方式與文本、圖片的添加方式相類似，除了選擇本地或軟件中的媒體元素以外，還可從“插入”下拉菜單中的“屏幕錄制”直接錄制聲音，并添加在工作窗口，實(shí)現(xiàn)更為人性化的微課效果。當(dāng)然，對(duì)設(shè)計(jì)元素添加動(dòng)畫效果，可以滿足對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的最佳表達(dá)，教師可選擇進(jìn)入特效、強(qiáng)調(diào)特效、退出特效等動(dòng)畫效果，尤其是特效中的手繪動(dòng)畫效果、手型推送等。

2.1.5 iSpring Suite 8制作微課

iSpring Suite8是一款基于微軟PowerPoint的交互式課程開(kāi)發(fā)工具，需要Office的支持，是以PowerPoint第三方插件形式存在，可以通過(guò)它把現(xiàn)有的PPT文件發(fā)布成html5+flash格式，也可發(fā)布成可執(zhí)行EXE文件或者M(jìn)P4視頻格式，實(shí)現(xiàn)更為人性的“碎片化”學(xué)習(xí)，而且，轉(zhuǎn)換后不會(huì)丟失任何原來(lái)PPT的布局和動(dòng)畫[7]。除了方便快速的轉(zhuǎn)換文檔，運(yùn)用iSpring Suite8還可以加入模擬、互動(dòng)、測(cè)驗(yàn)以及視頻解說(shuō)等更為豐富多彩的內(nèi)容，屬于一款功能齊全、操作簡(jiǎn)單的在線交互式軟件。

首先，制作好PPT課件后導(dǎo)入軟件，單擊“錄制視頻”，進(jìn)行PPT和教師教學(xué)視頻的同步錄制，然后，通過(guò)“管理旁白”導(dǎo)入音頻、視頻旁白或背景音樂(lè)等，拖動(dòng)指針到對(duì)應(yīng)時(shí)間點(diǎn)，即可達(dá)到同步解說(shuō)演示文稿的效果。最后，我們將視頻的大小進(jìn)行調(diào)整，增加大綱視頻或者圖片，進(jìn)行轉(zhuǎn)存之后，就可以在IE瀏覽器中直接開(kāi)啟播放，從而完成三分屏的網(wǎng)絡(luò)課程。

2.1.6 VideoScribe制作微課

VideoScribe采用手繪的方式將可視化對(duì)象快速、輕松地勾勒出來(lái)，是一款帶入感極強(qiáng)、引人入勝的白板視頻創(chuàng)作軟件[8]。

VideoScribe的編輯界面非常簡(jiǎn)單，只有保存、插入圖片、文字、聲音文件和錄音、播放和導(dǎo)出視頻等功能。與Focusky軟件相類似，畫布也是VideoScribe的主要?jiǎng)?chuàng)作區(qū)域，教師只要找到具有內(nèi)在聯(lián)系的文字、圖片音頻等設(shè)計(jì)素材，導(dǎo)入到軟件的項(xiàng)目中去，并在場(chǎng)景布局中設(shè)定好設(shè)計(jì)元素播放的時(shí)間和次序，軟件就能自動(dòng)模擬出手繪動(dòng)態(tài)過(guò)程，各場(chǎng)景的切換類似于電影鏡頭轉(zhuǎn)換的效果。

2.1.7 Articulate Storyline 2制作微課

Articulate Storyline 2是Articulate公司發(fā)布的一款強(qiáng)大的制作交互式課件的軟件，其具有設(shè)計(jì)獨(dú)特、操作簡(jiǎn)單、素材豐富等特點(diǎn)，同時(shí)，還提供了不同類型的測(cè)試題型和題庫(kù)功能，題庫(kù)功能可以實(shí)現(xiàn)隨機(jī)出題的效果，教師提前將測(cè)試題創(chuàng)建在Ex-cel文件中，并一鍵導(dǎo)入Articulate Storyline 2中，無(wú)須繁雜的編程技巧[9]。該軟件具備場(chǎng)景、動(dòng)畫、模塊和事件四個(gè)核心技術(shù)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)不同場(chǎng)景間的非線性跳轉(zhuǎn)，采用事件觸發(fā)的交互機(jī)制，交互模塊或測(cè)試模塊的自由選擇，完成微課件的設(shè)計(jì)，并最終發(fā)布成HTML 5格式課件[10]，方便各類不同瀏覽器觀看，使學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地輕松學(xué)習(xí)。

3 屏幕錄制與編輯的常用軟件及其制作方法

3.1屏幕錄制

3.1.1 Camtasia Studio錄屏

Camtasia Studio是由美國(guó)Tech Smith公司開(kāi)發(fā)的一款屏幕錄制和視頻編輯的錄屏軟件，目前最新版本為Camtasia Studio8.6。在Camtasia Studio 8.6工具欄中的“More”中選擇“Quiz”測(cè)試選項(xiàng)，可在相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)講授結(jié)束后進(jìn)行階段性測(cè)試，進(jìn)行完測(cè)試后才可繼續(xù)學(xué)習(xí)[11]，此功能通過(guò)編輯界面下方的時(shí)間軌道區(qū)即可輕松設(shè)定。Camtasia Studio 8.6具有兩種錄制形式：屏幕錄制模式和PPT錄制模式[12]。

（1）屏幕錄制操作方法：

①啟動(dòng)軟件，系統(tǒng)會(huì)默認(rèn)為全屏錄制，并在顯示屏上四邊呈現(xiàn)一個(gè)綠色虛線框，此時(shí)，先將任務(wù)欄隱藏，根據(jù)錄制需要，點(diǎn)擊“Custom”，自定義錄屏范圍，也可直接在“Dimensior”中直接輸入所需要的錄屏尺寸。

②在工具欄的“More”中選擇“Record Camera”，即可自動(dòng)檢測(cè)本地“Camera”和“Audio”相應(yīng)的輸入設(shè)備，如果沒(méi)有則會(huì)彈出相應(yīng)的提示窗口，無(wú)法進(jìn)行錄制。在錄屏過(guò)程中，如果正在被錄制對(duì)象被其他媒體文件遮擋，可通過(guò)菜單欄中“Tool”選項(xiàng)中，“Options→Hotkeys”來(lái)設(shè)置快捷鍵，即可直接通過(guò)鍵盤進(jìn)行錄屏操作。

（2）PPT錄制方法：

①單擊軟件界面左側(cè)按鈕“”（錄制屏幕），出現(xiàn)“CamtasiaStudio”錄制標(biāo)志窗口，打開(kāi)微課所需的PPT文檔。

②單擊“Webcam off”按鈕，將攝像頭設(shè)置為開(kāi)啟狀態(tài)，同時(shí)，確認(rèn)“Audio”處于“on”狀態(tài)，即，音頻、視頻同時(shí)處于開(kāi)啟狀態(tài)。

③為了使錄制PPT圖形處于最清晰狀態(tài)，在編輯界面左側(cè)“Select Area”中選擇“Full screen”，即全屏錄制狀態(tài)。教師也可根據(jù)設(shè)計(jì)需要，在錄屏過(guò)程使用Effects→Options→Cursor進(jìn)行相應(yīng)特效的設(shè)置，完成錄制設(shè)置后，即可單擊“rec”按鈕，開(kāi)始播放PPT與電腦的同步錄屏。

錄制完畢后，按快捷鍵“F10”結(jié)束錄制，產(chǎn)生的視頻文件會(huì)自動(dòng)進(jìn)入素材存放區(qū)，以備后期編輯剪輯，該軟件生成的視頻通常是MP4格式，如果微課中含有在線測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容，必須將mp4轉(zhuǎn)換為wmv格式。

3.1.2會(huì)聲會(huì)影與視頻編輯

會(huì)聲會(huì)影是加拿大Corel公司開(kāi)發(fā)的一款強(qiáng)大的視頻編輯軟件，具有圖像捕獲、編輯和共享的功能，可支持高清視頻剪輯和編輯。視頻編輯的具體步驟如下：

①導(dǎo)入素材。可在界面下方的時(shí)間軸視圖窗口中直接插入，也可通過(guò)菜單“文件”中的“打開(kāi)項(xiàng)目”選擇需要編輯的素材，還可直接將編輯對(duì)象拖入編輯框中。

②編輯素材。采用界面中的“小剪刀”，根據(jù)滑軌位置分割素材，按照出場(chǎng)時(shí)間進(jìn)行重新排序[13]。當(dāng)然，如果想讓視頻編輯更加美觀流暢，也可在“轉(zhuǎn)場(chǎng)”選項(xiàng)中選擇場(chǎng)景轉(zhuǎn)場(chǎng)模式，拖到故事板視圖中即可完成。

③共享視頻。編輯完成后，可單擊界面上的“共享”，即可選擇輸出所需要的各種格式文件。

4 結(jié)束語(yǔ)

微課制作軟件僅僅是微課制作的手段，微課到底能否真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，才是一門高質(zhì)量微課的最終評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師要把握住微課設(shè)計(jì)核心，站在學(xué)生的角度思考，因材施教，并掌握微課制作軟件操作技巧，真正促進(jìn)微課教學(xué)在高職院校中發(fā)揮出最大價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王興.微課在我國(guó)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展概述[J].現(xiàn)代營(yíng)銷，2016，（05）：199.

[2]胡鐵生.微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].電化教育研究，2011，（40）：63-67.

[3]王亮，張玉敏，彭望明，等.微課在大學(xué)“有機(jī)化學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及探索[J].理論探索.2016，（2）：7—9.

[4]盤俊春.方便好用的移動(dòng)微課制作工具：汗微·微課寶[J].技術(shù)與應(yīng)用，2018（22）：74-75.

[5]姜博，王玨.一學(xué)就會(huì)的微課制作——iPad+“完全演示”APP制作[J].技術(shù)與應(yīng)用，2017（24）：53-55.

[6]胡蓉.手繪動(dòng)畫制作軟件EasySketchPro在微課制作中的應(yīng)用——以信息技術(shù)課《曲線工具的應(yīng)用示范》為例[J].經(jīng)驗(yàn)交流，2016（11）：104-106.

[7]葛牧天.淺析幾種常用的微課制作軟件[J].電腦知識(shí)與技術(shù).2016.12（10）：208-209.

[8]楊一捷，張新明.手繪動(dòng)畫制作工具——Video Scribe在微課視頻制作中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016，26（4）：93-98.

[9]陳勁新，汪春霞.基于Articulate Storyline的微習(xí)題設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J].中國(guó)教育信息化，2017（12）：89-92.

[10]孔雪龍，龔彥，龔嫻.基于快速課件技術(shù)的E-Learning課件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J].中國(guó)教育信息化，2015（6）：73-76.

[11]劉蕙萱.基于Camtasia Studio的微課視頻的設(shè)計(jì)與制作[J].新教育，2017，4（348）：4-7.

[12]梅輝，韋琴，張軍林.Camtasia Studio 8.6微課制作軟件的應(yīng)用——以分子生物學(xué)微課制作為例[J].教學(xué)與實(shí)踐，2017（4）：200-202，277.

[13]王潔.基于會(huì)聲會(huì)影的高校師生視頻編輯[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016，7（2）：217.

【通聯(lián)編輯：李雅琪】

收稿日期：2019-10-11

作者簡(jiǎn)介：胡鈺哲（1990-），女，山東聊城人，碩士研究生，助教，研究方向?yàn)殡姺治龌瘜W(xué);通訊作者：駢繼鑫（1984-），男，河北邯鄲人，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)橛袡C(jī)小分子合成方法。