分析就業導向下中職數學教學模式的創新

摘 要：數學是許多學校開設的必修課程，也是一門重要且基礎的學科。但由于中職以實踐操作為側重點，許多理論教學往往被忽略，包括數學這樣的學科，學生普遍認為其學之無用，但又不得不學，致使出現教師教學辛苦，學生學得困難這樣的現狀。為此，有關就業為導向的教學創新模式改革勢在必行。本文先分析了當前國內就業的現狀及開展該教學模式創新的重要性，再提出相關策略針對性解決此問題。

關鍵詞：就業；中職數學教學；分析與策略

數學既能訓練學生思維又能提高學生創新能力，是學生步入社會所不可缺少的能力。但由于中職學生自身對學習探究力薄弱且基礎較差，對數學的興趣也隨之下降，更有甚者對數學產生厭煩心理。因此，如何高效地進行以就業為導向的中職數學教育教學成為我們探究的問題。

一、 當前國內就業形勢與中職教學現狀與分析

社會的不斷進步，科學技術也隨之提高，社會對人才的要求也有所變化，愈來愈多的企業要求技術型人才，由此擴大了市場對技術型人才的需求。如此大的人才缺口，成就廣闊的中職學生就業前景。另外，低學歷的專業技術水平也并不比高學歷人員差，在某些專業領域會有更加優秀的人才。因此，即便是低學歷人員，就業機會也會愈加增多。當前，市場重要資源主要分布于數控、計算機兩個領域，而中職數學是其必要基礎，因此，中職教學作為中職教育的重要基礎，是衡量中職學生學習的標準之一。

由此可見，就業導向下的中職教學模式有利于中職學生的就業，只有打好數學基礎，才能更進一步提高中職學生日后就業能力。當前，國內對于技術型人才需求量大，加強對中職數學教學模式創新有利于進一步為培養技術型人才奠定基礎。

二、 就業導向下中職數學教學模式創新策略

（一） 創新教學課堂，打破原有教學觀念

近年來，中職學生存在文化基礎薄弱、自律能力不足且學習動機不純等問題。教師也缺乏一定的企業工作經驗，在實際教學中僅是注重數學本身，因而理論與實踐銜接不上，致使教學與就業內容脫軌，成為中職學生就業阻力之一。另外在教學模式中，中職教師數學教學模式仍沿用傳統教學模式教學，一味地向學生灌輸知識，以教材為中心，不能靈活應變，導致學生學習積極性不夠，課堂氣氛僵硬。因此，教育部門應加大改革力度，加強與專業就業崗位教學銜接，創新中職數學教學模式應基于發揮數學的實際作用，讓數學的實際作用得到更好地發揮。

教師在教學中應實現與學生的良好互動，學生是學習的主體，教師是學生的領路人與組織協調者，教師既要尊重學生個體差異，又要有側重點的傳授知識，所謂“師者，傳道授業解惑也”正應此理。教師也應讓課堂成為交流探討、合作展示的良性平臺，讓學生自主學習，愛上數學。

（二） 建構數學思維體系，改善學生學習方式

教師在教學中要做到“差異化”“針對性”教學，對于不同學生職業需求、不同層次學生成績要求，進行針對性安排課程及教學內容。教師在教學課堂上應逐步培養學生數學思維體系，提高學生解決問題的邏輯推理能力、數理計算能力，空間想象能力等。在數學思維建構的過程中，教師與學生應有良好的耐心，因為這并非一朝一夕可完成的，而是需要一個漫長的過程。

有關數學思維建構的方式很多，教師可針對教材內容選擇性的進行教學。例如，數學中數形結合問題，在立體幾何教學過程中，單純的口述授課很難解決此類問題，它是抽象的，因而它需要一定的空間想象能力，教師可利用多媒體展示幾何體的構造，并借助幾何畫板，利用已有數據解得問題。靈活有趣的教學既提高了教學效率，節省時間，又可使學生掌握其中技巧，從而減輕教學負擔。

（三） 校企合作，提供學生實踐機會

現階段我國高等教育更側重于對學生理論方面或綜合素質方面的培養，并與企業所需求的人才有一定的偏差，畢業生往往達不到用人單位的要求，并且如今人才流動性大，公司在培訓員工后未得到相應的收益卻虧損了很大一部分的培訓成本，致使企業在招聘時會明確提出有工作經驗的優先，這對畢業生是相當不利的。因此校企合作的意義便是使學校與社會接軌，避免知識滯后。培養長期而穩固的校企合作有利于按企業的要求培養相適應的人才，保證高校人才質量不斷提高，從而提升就業率。另外，校企合作有利于彌補學校實驗場地的緊缺、實驗儀表等方面的不足，實現資源的有效利用。

因此，校企合作成為了許多職業學校樂于選擇的一種培養人才的方式，不僅是因為其教育功能與企業對人才需求的愿望相符合，更是因為這樣的合作方式促進了人才市場質量的提升，并幫助學生成功找到合適的工作，在實踐中學到很多實用性的數學知識，進而體會到數學帶來的魅力。

三、 結束語

綜上，當前的中職教育模式存在很大的不足，包括學生方面、教師方面及學校課程設計等的原因，就業導向下的中職數學教學模式需要很大的創新，中職數學教學應突出其在內容上的專業性和實用性，在教學方面應以實踐為主，將理論化為實踐，促進學生良好學習方式的養成及思維體系的建構，通過校企合作等方式幫助學生在實際解決問題中接受抽象的數學知識并靈活應用于工作中，以此提升專業技能，在未來人才市場上占據有利地位。

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作者簡介：

左安平，安徽省銅陵市，安慶浮山科技工程學校。