巧用信息技術(shù)手段 突破高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)

摘 要：高中是一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，許多學(xué)生從初中進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之后，數(shù)學(xué)成績(jī)卻往往出現(xiàn)大面積的滑坡，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)所有高中知識(shí)的積極性和自信心，制約了高中生全面素質(zhì)的發(fā)展。因此在今后的課堂教學(xué)中，教師就要巧妙利用信息技術(shù)手段，來(lái)突破課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)手段；高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；重難點(diǎn)

一、 引言

縱觀近十幾年來(lái)，我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教材是一改再改。其改革雖然在一定程度上引進(jìn)了國(guó)外先進(jìn)的教育思想和方式，但是多數(shù)引進(jìn)都是機(jī)械的吸收，沒(méi)有立足我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，更無(wú)法形成適合中國(guó)國(guó)情的高中數(shù)學(xué)課題體系和教育本質(zhì)思想。

二、 利用信息技術(shù)手段的積極作用

（一） 打破了課堂沉悶的局面。數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，它還具有非常高度的抽象性、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)學(xué)科能夠通過(guò)空間想象、直覺(jué)猜想、歸納抽象、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、演繹證明和模式構(gòu)建等方面，對(duì)客觀事物中的空間形式、數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和判斷，促使學(xué)生邏輯思維和理性思維的發(fā)展。利用信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠不斷豐富課堂教學(xué)的模式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中，有效的打破了課堂沉悶的局面。

（二） 促使了師生的雙向互動(dòng)。課堂本身就是以師生雙邊活動(dòng)來(lái)展開(kāi)，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。然而步入高中階段的學(xué)生由于面臨高考和科目繁多的雙重壓力，難免會(huì)感到力不從心，學(xué)習(xí)時(shí)間分配不均勻，學(xué)習(xí)精力不足。在短短的一節(jié)課45分鐘之內(nèi)，學(xué)生很難與教師進(jìn)行良好高效的互動(dòng)交流，將自己的想法和意見(jiàn)傳達(dá)給教師，因此教學(xué)效果很不理想。將信息技術(shù)運(yùn)用到高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就會(huì)擁有足夠的時(shí)間進(jìn)行備課，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上選取更多的教學(xué)資源，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特性展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)。學(xué)生可以在課堂教學(xué)前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，將自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及時(shí)尋找出來(lái)，在課堂上就有足夠的時(shí)間和精力去討論、分析以及解決。師生的互動(dòng)也會(huì)因此變?yōu)殡p向互動(dòng)，師生之間的關(guān)系也會(huì)因此變得更加融洽，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)因此提高。

三、 利用信息技術(shù)手段進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重難點(diǎn)突破方式

（一） 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把握教學(xué)重難點(diǎn)。要想突破高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，教師要首先把握新課中的重難點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力展開(kāi)教學(xué)。教師要充分利用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索更多的教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，尋找課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。然后再針對(duì)學(xué)生之間存在的差異性，適當(dāng)?shù)淖龀鲆恍┱{(diào)整。教師還可以將課件上傳到QQ群、微信群、微博或者校園平臺(tái)上，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，將自身不懂的問(wèn)題留言或者反饋給教師，這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行重難點(diǎn)的教授。

（二） 利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)的可行性和有效性。信息技術(shù)的運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，為課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的便利。因此教師在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)，從新課引入、概念知識(shí)、規(guī)律推理、課堂舉例、習(xí)題練習(xí)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，都積極有效的采用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生快速的進(jìn)入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)園中。通過(guò)觀看電影的形式，去思考、分析、歸納、總結(jié)，為學(xué)生留有充足的思考和學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力和邏輯思維能力。

例如教師在教授“空間幾何圖形”時(shí)，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生展示一個(gè)工件的立體圖，分別從正面、左面、上面看這個(gè)圖形，各能夠得到什么平面圖形？然后讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、小組討論交流的形式，進(jìn)行圖形的畫(huà)一畫(huà)和演示。然后教師再準(zhǔn)備幾張關(guān)于平面圖形的圖片，在課堂上進(jìn)行舉例演示，讓學(xué)生猜想并且回答問(wèn)題。最后再將立體圖形的三視圖展現(xiàn)在多媒體屏幕上，幫助學(xué)生加深理解，鞏固記憶。

（三） 把握適度的時(shí)機(jī)，有效運(yùn)用信息技術(shù)。通過(guò)相關(guān)的研究表明，高中學(xué)生在課堂上的注意力高度集中時(shí)間大約為20分鐘左右，因此這段時(shí)間就是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，教師在教學(xué)中就要把握適度時(shí)機(jī)，積極利用信息技術(shù)展開(kāi)課堂教學(xué)。將數(shù)學(xué)課堂上的重難點(diǎn)找出來(lái)，進(jìn)行逐一突破，加深學(xué)生的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

教師在有效利用信息技術(shù)的過(guò)程中，還要為學(xué)生制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到屬于自己快捷正確的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。多媒體信息技術(shù)可以將生動(dòng)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象有趣的知識(shí)內(nèi)容，教師就可以將數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)利用圖片、音樂(lè)、視頻等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情和欲望，提高學(xué)生的積極性。教師在制作教學(xué)課件過(guò)程中，要精心研究，制作出具有高質(zhì)量的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感官，在學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間段將重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容突顯出來(lái)，幫助學(xué)生理解和記憶。利用多媒體信息技術(shù)，還可以拓寬學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)性。

例如教師在教授“圓的位置關(guān)系”時(shí)，可以先讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)點(diǎn)與圓之間的位置關(guān)系、直線與圓的位置關(guān)系，然后進(jìn)行分析討論。接下來(lái)教師再利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生演示圓與圓的五種位置關(guān)系，促使學(xué)生掌握觀察分析、歸納總結(jié)的能力，然后再進(jìn)行推論其他重難點(diǎn)知識(shí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中階段的數(shù)學(xué)課堂中利用信息技術(shù)，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)中的重難點(diǎn)有效突破，符合學(xué)生知識(shí)水平、思維水平和教學(xué)水平的要求。教師在運(yùn)用過(guò)程中，就要針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，采用合理有效的方法形式，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同程度的理解和突破，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有一個(gè)提升。

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作者簡(jiǎn)介：

武金龍，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣第五中學(xué)。