全國青少年科技創新大賽中的發明應該怎么做？

●高衡 文

全國青少年科技創新大賽既是一種科技競賽活動，也是一種很好玩很誘人的動腦筋比賽。你可以在攻克一個個難題的同時學到很多你在課堂里學不到的東西，其中最重要的是學會科學研究的方法，這可是一件終身有用的本領。

中小學生科技創新成果競賽，包括發明創造作品比賽和科學研究論文比賽。這是創新大賽的金牌項目，是青少年科技創新大賽的核心。它集中體現了一個學生、一個學校、一個地區青少年科技活動的水平，每年我們在各級競賽中最關注的就是這一項。

大體來說，學生科技創新成果競賽分為兩大部分：第一是學生的發明，第二是學生研究論文。

近十年來，隨著我們社會的發展和教育水平的提高，學生研究論文越來越受到重視，而學生發明則在學生的學科分類中占比越來越少。

小學生的5個項目：

1.物質科學；

2.生命科學；

3.地球環境與宇宙科學；

4.技術和技術創新；

5.行為與社會科學。

第4項技術和技術創新只占學科分類的5分之1。

中學生的學科分類13個項目：

1.數學；

2.物理與天文學；

3.化學；

4.動物學；

5.植物學；

6.微生物學；

7.生物化學與分子生物學；

8.環境科學與工程；

9.醫學與健康學；

10.工程學；

11.計算機科學與信息技術；12.能源科學；

13.行為與社會科學。

與發明有關的第10項工程學只占13分之1。

每一個參加的學校和學生都要注意這一點，不要把精力都集中在搞小發明上。這也是衡量一個學校科技活動開展水平的一個另類“指標”，科技活動水平高的學校作品多是學生研究論文。

今天，我們先來看一看學生發明作品。每年全國參加青少年科技創新大賽的學生有上千萬，其中有很大一部分學生作品是小發明。學生的生活學習環境相對簡單，家庭-學校-家庭，造成的后果是孩子們的生活經歷太單調，發明的東西大部分是，學具、教具、廚具、打掃衛生的工具等等。每年都有大量的“沒有粉筆灰的黑板擦”“多用途筆”“擦拭教室日光燈的擦子”“炒菜熱油不會濺到手上的鍋鏟”等等出現，由于多年來相似的發明太多，因此獲獎的機會幾乎近于零。因此，在選題當中我們要盡量避開這“四具”。

改變這一狀況的辦法是輔導員帶領孩子多接觸和學習最新的科技發展，把孩子們的注意力集中到以計算機為核心的高新科技上來。

學會用傳感器、單片機、無線模塊、執行器去構建作品，

以自編程序為核心發明一些新的實用的東西，更進一步還可以用無線模塊把它們連接起來。

比如濕度傳感器——單片機——電磁閥門——控制程序組成的自動澆花機，

粉塵探測器——單片機——喇叭——控制程序構成的PM2.5自動報警裝置等等。

對于小學高年級和中學生這些都是可以做到的，現在大多數學校都開設有計算機課程。科技輔導員可以在課外活動時間教孩子們學一學簡單的匯編語言等，為開辟新的小發明領域拓展視野，對孩子們今后的成長也有幫助。

在邊遠的山區農村則可以在參加勞動的過程中啟發孩子發明一些有用的勞動小工具，如點種蠶豆、采摘棗子的小工具等既實用又不太復雜的小發明。總之要把眼光投向未來的高科技領域和教室、家庭之外廣闊的生產生活領域，那樣才能把學生小發明搞得有聲有色。