我在日本體驗(yàn)幼兒園教育

文：皮皮魯 編輯：繽紛

關(guān)愛(ài)不是包辦代替

2013年，我在東京順利拿到工作簽證的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)自己意外懷孕。男友涼介二話(huà)沒(méi)說(shuō)，與大阪的公婆火速操辦起了婚事。婚后5個(gè)月，兩個(gè)孩子降臨人世，姐姐芽衣和弟弟將暉是我見(jiàn)過(guò)的最可愛(ài)的天使寶寶，可是因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，我不得不在姐弟倆三歲時(shí)，決定將他們送往幼兒園。雖說(shuō)內(nèi)心十分不舍，但后來(lái)的事實(shí)表明，這是我替孩子們所做的最正確的決定。

幼兒園不遠(yuǎn)，和我們家只有兩條街的距離。因?yàn)槭强诒己玫墓⒂變簣@，180人的定員早早便宣告額滿(mǎn)，只要再稍晚一步，姐弟倆也將被擋在門(mén)外。不過(guò)在慶幸搭上末班車(chē)之余，我也不免有些擔(dān)心：這么多的小朋友，老師的精力有限，能照顧得來(lái)嗎？姐弟倆還這么小，他們能適應(yīng)幼兒園的生活嗎？

我的擔(dān)心并非多余。第一天送姐弟倆去幼兒園，盡管事先已經(jīng)按照?qǐng)@方規(guī)定，為兩個(gè)人準(zhǔn)備了各種必備用品，可對(duì)于剛滿(mǎn)三歲的孩子來(lái)說(shuō)，要自己將書(shū)包、裝毛毯的包、裝餐具的包、裝衣服的包、裝鞋子的包等統(tǒng)統(tǒng)整理妥當(dāng)，似乎并不現(xiàn)實(shí)。想要上前幫忙，卻被一旁的保育老師伸手?jǐn)r住：“請(qǐng)您放心，孩子們肯定可以獨(dú)自完成。”

日本的幼兒園要求小朋友獨(dú)立完成的事情很多。并非對(duì)孩子缺少關(guān)愛(ài)，而是要培養(yǎng)他們的責(zé)任感，鍛煉他們做事的條理性。事實(shí)上，芽衣和將暉也并未辜負(fù)保育老師的信任，只一會(huì)兒工夫，就將個(gè)人用品分門(mén)別類(lèi)地歸置好，并整齊碼放在自己的柜子里。看來(lái)婆婆美奈子之前說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)：孩子年紀(jì)小不是借口，及早制定規(guī)則，刻意引導(dǎo)，讓小朋友養(yǎng)成良好習(xí)慣，也并非沒(méi)有可能。

入園第三天的早上，我去姐弟倆的房間準(zhǔn)備幫他們穿衣，誰(shuí)知一推門(mén)，便看到芽衣和將暉竟然已各自穿好了褲子，毛衣也已經(jīng)穿得八九不離十。一問(wèn)才知道，原來(lái)這是他們?cè)谟變簣@學(xué)來(lái)的新本事。

日本幼兒園對(duì)小朋友的著裝有著統(tǒng)一的要求：入園時(shí)、玩耍時(shí)、休息時(shí)都要求穿著特定服裝，而每一次的換衣穿鞋都不會(huì)有人幫忙，必須獨(dú)自穿戴整齊，這就難怪剛滿(mǎn)3歲的芽衣和將暉也能在如此短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)穿衣，當(dāng)真幫了我的大忙。

事實(shí)上，日本幼兒園一般都會(huì)從小朋友兩三歲就開(kāi)始鍛煉他們獨(dú)立生活的能力，從整理個(gè)人物品到穿鞋換衣，從放聯(lián)系手冊(cè)到掛手絹，下雨天也必須要自己背著書(shū)包……時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)芽衣和將暉也養(yǎng)成了獨(dú)立做事、有條不紊的好習(xí)慣，尤其是一度讓人十分撓頭的吃飯，竟然一夜之間變得既輕松又愉快。

后來(lái)和吉田老師聊起芽衣和將暉的進(jìn)步，她再次強(qiáng)調(diào)了“習(xí)慣養(yǎng)成”的理念。“我們首先要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)正常的人，要養(yǎng)成良好的飲食、穿衣和整理物品等習(xí)慣，在此之上，才能談他的未來(lái)發(fā)展。”或許也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，日本的幼兒教育才顯得不是那么迫切和功利。

教育不等于上文化課

日本的幼兒園并不看重孩子學(xué)會(huì)多少字、會(huì)唱幾首歌，提前學(xué)習(xí)文化課的事更是不會(huì)有，他們注重的是孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也使得幼兒園成為日本小孩認(rèn)識(shí)世界、放飛自我的最早的一片樂(lè)土。

日本人認(rèn)為孩子的學(xué)前教育并非來(lái)源于書(shū)本，而應(yīng)該是萬(wàn)事萬(wàn)物，幼兒園為此也下了不少工夫。芽衣和將暉入園后的第二個(gè)月，就央求我答應(yīng)他們養(yǎng)一只倉(cāng)鼠，這讓我感到十分納悶，因?yàn)閮蓚€(gè)人之前可是連螞蟻都不敢碰一下的。一問(wèn)才知道，原來(lái)他們幼兒園養(yǎng)了好幾只刺猬、兔子和松鼠，孩子們每天都和動(dòng)物一起玩，時(shí)間一長(zhǎng)，愛(ài)心泛濫的姐弟二人便想在家里也嘗試養(yǎng)一下。鈴木老師說(shuō)養(yǎng)育小動(dòng)物能讓小朋友學(xué)會(huì)尊重生命、培養(yǎng)愛(ài)心，看芽衣和將暉的執(zhí)著勁頭，這個(gè)目的顯然是達(dá)到了。

后來(lái)在街上遇見(jiàn)鄰居加藤太太，得知她也按照香織的要求購(gòu)買(mǎi)了不少菜籽，準(zhǔn)備種在陽(yáng)臺(tái)上。起因不用說(shuō)，自然是幼兒園也栽種了不同種類(lèi)的蔬菜、水果，只為讓小朋友感受四季的更替和自然的輪回。孩子在幼兒園里看不夠，自家陽(yáng)臺(tái)于是便成了試驗(yàn)田和體驗(yàn)場(chǎng)。很難想象，如果孩子們只是從書(shū)本上學(xué)習(xí)這些知識(shí)，還能否產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的熱情和興趣。

僅僅入園半年，芽衣和將暉就跟著幼兒園春游了2次，去附近農(nóng)場(chǎng)采摘果蔬一次，游泳3次，甚至還參加了一次半程馬拉松。科學(xué)館、植物園、動(dòng)物園、水族館、消防署……這些就連大人都未必去過(guò)的地方，兩個(gè)小家伙也統(tǒng)統(tǒng)體驗(yàn)了一回。幼兒園的活動(dòng)讓孩子們眼界大開(kāi)，也受益良多。有一次聽(tīng)3歲半的將暉講解、示范救助溺水之人的技巧，我和涼介驚訝得半天合不攏嘴巴。芽衣也沒(méi)有錯(cuò)過(guò)讓我們驚艷的機(jī)會(huì)，有一次做飯時(shí)油鍋突然起火，我被嚇得不知所措，后來(lái)竟然是芽衣用鍋蓋扣住油鍋，避免了一場(chǎng)禍?zhǔn)拢鴵?jù)說(shuō)這個(gè)方法是幼兒園帶小朋友去消防署參觀時(shí)，她從消防員那里聽(tīng)來(lái)的。

健全的人格培養(yǎng)

去年夏天，芽衣和將暉升入幼兒園中班，園長(zhǎng)高橋先生在開(kāi)學(xué)典禮上所說(shuō)的一句話(huà)，給我留下了深刻的印象：“我們雖然不會(huì)教小朋友ABC，但我們會(huì)教給孩子笑瞇瞇和說(shuō)謝謝。”在我看來(lái)，這顯然是比讀書(shū)識(shí)字更加重要的人生課程。

日本的幼兒園十分注重培養(yǎng)小朋友樂(lè)觀看待世界的精神。因?yàn)榘峒遥」玫呐畠何聪Ｈツ晷罗D(zhuǎn)入一所幼兒園的大班，當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)入冬，可全班小朋友卻被要求脫去冬裝，在操場(chǎng)上一站就是半小時(shí)，結(jié)果未希被凍成了感冒。我問(wèn)小姑為何不找園方和老師興師問(wèn)罪，可小姑卻完全不當(dāng)回事。“既能增強(qiáng)體質(zhì)，還能鍛煉意志，我感謝還來(lái)不及呢。如果未希能度過(guò)這一關(guān)，相信以后再遇到什么艱難困苦，她也能微笑面對(duì)了。”在日本，抗寒鍛煉幾乎是每個(gè)小孩的必修課，很多幼兒園都有類(lèi)似的練習(xí)，家長(zhǎng)非但不會(huì)怪罪，反而會(huì)積極配合，向老師表達(dá)謝意的，也是大有人在。

在日本，幼兒園的感恩教育也是學(xué)前教育的重要組成部分。餐前一句“我開(kāi)動(dòng)了”，餐后會(huì)說(shuō)“謝謝款待”，不但要感恩每一份來(lái)之不易的食物，還時(shí)刻提醒自己“要環(huán)保，不要浪費(fèi)”，這些道理自然而然融入了一飯一蔬之間。第一次看芽衣和將暉像模像樣地在餐桌前對(duì)食物表達(dá)感謝，我對(duì)老師們的感恩之心也油然而生。