體育課上的慈善教育

趙冶亮

體育課中，每個人的思維、身體都處于動態(tài)，這就創(chuàng)造了很多師生之間、生生之間的交流、合作的機會，對學生人格、品德的培養(yǎng)提供了平臺。教師對待學生應該以愛心為最基本的出發(fā)點。在平時的教學中，蘊藏著許多愛心、慈善教育的契機。

上體育課時，如果是有風的天氣，教師要讓學生背風而立;有太陽時，要讓學生背對太陽;天氣寒冷時，提醒學生運動完后及時穿上外套;用器材時，教師在課前必須要檢查器材的安全性;課堂上對于運動能力弱，膽小的學生給予不斷地鼓勵，提高孩子的勇敢和自信心。這些都體現(xiàn)出老師對學生的關愛。

比如，在一次進行游戲“合作跑”活動中，孩子們兩人一組手拉手跑向終點，規(guī)則要求手不能分開，否則就算犯規(guī)。而在比賽的過程中，因為跑的速度不同，孩子們求勝心切，跑得慢的學生往往會被跑得快的拖倒。遇到這種情況，我就抓住機會，對學生進行協(xié)作、關愛教育，告訴他們，同伴摔倒了要趕快扶，同伴跑得慢時，快的人就要稍微慢一點，慢點人再努力快一點，這樣我們這個小組才能保證順利、快速到達終點。經(jīng)過引導，在后面的活動中，孩子們果然都能相互照應，相互配合，很順利地完成了比賽。

在體操教學中，大部分動作都必須要有保護幫助措施，所以，這是教育學生互相幫助，互相鼓勵的最佳時機。此時，老師先教會大家保護幫助的方法，分組練習時，老師安排各組學生輪流保護幫助，大家在練習中不僅感受到他人的關愛與支持，也會將這種關愛傳播給他人，讓大家體會到，人與人的關心、愛護、幫助是相互的，也是能傳遞的。在一次課中，我組織學生接力賽，有一個胖乎乎的小男生噘著嘴、低著頭走到我跟前說：“老師，我不想?yún)⒓恿耍　蔽以尞惖貑枮槭裁矗忧拥卣f：“其他人都不愿意和我在一組。”我很快會意了。走到班里學生跟前，對大家說：“同學們，我們這次比賽分為接力和投擲兩項，要求每組參賽選手固定，不能換人，兩次的分數(shù)加在一起計算最終得分。”這時，隊伍里開始議論紛紛，各組組長也重新選定參賽隊員。最終，這個小男生不僅參加了接力賽，還參加了投擲比賽，為小組贏得了最高的5分，他們小組得了第一名。比賽結束后，我讓大家說說本次比賽的感受，這個小男生就發(fā)言了，他高興地說：“別看我跑不快，但是我的力氣大，投得遠，一樣能為隊伍爭光。”他的臉上綻開了自信的笑容。我意味深長地說：同學們，每個人都有自己的長處，大家要丟點偏見，平等看待每個人。

這些都是課堂中的小事，但點點滴滴滲透了對孩子們的慈善教育，教育學生關心、幫助他人，關愛弱者，構建美好、團結的集體。