由飲料瓶換零食引發(fā)的思考

■山東省德州市天衢中心小學(xué) 魏 霄

那是發(fā)生在學(xué)校運(yùn)動會觀眾區(qū)的一幕：在運(yùn)動會快要結(jié)束的時(shí)候，有同學(xué)跑過來對我說：“老師，咱們班的三個(gè)同學(xué)去操場欄桿外的小攤上買零食了。”對于10歲的孩子來說買一些零食也是情理之中，雖然學(xué)校不提倡在運(yùn)動會中帶零食，但當(dāng)時(shí)我也沒太過在意，只是讓同學(xué)把他們叫回來。

可是隨后一個(gè)同學(xué)補(bǔ)充了一句“老師，他們是拿飲料瓶換的”。聽到這一句使我一愣，瞬間我意識到這件事性質(zhì)有點(diǎn)不一般了，我必須盡快了解一下詳情。我把那三個(gè)孩子叫到了一旁，我就問他們到底是怎么回事，經(jīng)過三個(gè)同學(xué)的陳述和同學(xué)們的補(bǔ)充，事實(shí)真相還原了。原來他們在看到觀眾區(qū)凳子邊扔了一些已經(jīng)喝光的空飲料瓶時(shí)，突然意識到可以將它們收集起來，去賣零食的阿姨那里換喜歡吃的零食。于是他們開始行動起來了，一開始只是去撿一些空的飲料瓶換一些小零食，后來就慢慢發(fā)展為將同學(xué)們沒有喝完的飲料瓶也偷偷拿走了……這件由飲料瓶換零食吃的事情讓我產(chǎn)生了深深的思考，我認(rèn)為究其根源來說是學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育出了問題。

事情發(fā)生在正在上三年級的小學(xué)生身上，雖然是個(gè)例，不能代表全體，但是眾所周知，小學(xué)階段的教育對孩子們的一生而言都是十分重要的，如果教師能夠把握好這一階段，那么對于學(xué)生的人生的發(fā)展都會產(chǎn)生深刻的影響。

在這件事發(fā)生之前，像我這樣的年輕教師，雖然是重點(diǎn)師范專業(yè)畢業(yè)，但其實(shí)對教書育人、德育等概念只停留在文字理論上，對于學(xué)生們的道德精神建設(shè)并未投入足夠的重視，總是覺得孩子在道德品質(zhì)方面是由家庭方面密不可分的，更多是家長的職責(zé)。但這件事發(fā)生后讓我深深反思，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生的道德品質(zhì)以及行為規(guī)范方面做了一定的工作，使孩子們的行為規(guī)范得到正確引導(dǎo)，真正地將教書育人作為自己的雙重職責(zé)。

這些“00 后”甚至“10 后”的孩子們習(xí)慣了以自我為中心，他們從小備受寵愛，有的家長甚至?xí)^度溺愛孩子，這必將會使這些得到過度保護(hù)的孩子并不知道什么是真善美以及假惡丑，對于什么事情可以做，什么事不可以做，他們也沒有清晰的標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的背景下教師就更應(yīng)該培養(yǎng)孩子做一個(gè)正直的人，教會學(xué)生在沒有經(jīng)過他人允許的情況下隨便拿走不屬于自己的東西是錯(cuò)誤的，使孩子們深刻認(rèn)識到“勿以惡小而為之”，始終讓蠅頭小利思想遠(yuǎn)離自身。 我們可以允許孩子犯錯(cuò)，但是一定不能任由他們的不良習(xí)氣蔓延，不能讓孩子養(yǎng)成好逸惡勞的壞習(xí)慣。

在運(yùn)動會結(jié)束后我特意召開了以道德行為為主題的班隊(duì)會，在班隊(duì)會中我給學(xué)生們介紹了道德行為規(guī)范觀念，這不僅僅只是一次主題班隊(duì)會可以徹底解決的問題，應(yīng)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透給學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成，這樣的教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一才是我的目標(biāo)。為此，我從撿飲料瓶事件發(fā)生后就著重培養(yǎng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、待人接物等各方面的行為習(xí)慣，這一點(diǎn)是最困難并且煩瑣的，因?yàn)楹⒆觽兯枷肷夏軌蛘J(rèn)識到什么事情該做，什么事情不該做，但行動上又是另一回事。

為使同學(xué)們成為知行統(tǒng)一的人，我開始緊抓學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，我首先從創(chuàng)建文明的班級環(huán)境開始，因?yàn)榘嗉壄h(huán)境是非常重要的，它會直接影響到同學(xué)們的行為，一個(gè)班級的“班風(fēng)”是整個(gè)班集體的全體成員學(xué)習(xí)、生活、文明道德等各種觀念凝聚而形成的一種群體意識，是同學(xué)愿意自覺遵守的信條，共同執(zhí)行的準(zhǔn)則，也是教育學(xué)生的巨大力量。只有一個(gè)班級的班風(fēng)“正”了，才會讓學(xué)生們“近朱者赤”，形成良好規(guī)范。“好的開始是成功的一半”，我特意讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí)了學(xué)校的一日常規(guī)，并共同討論常規(guī)制定的必要性，然后在校常規(guī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行增補(bǔ)、制定并投票通過了切實(shí)可行的本班班規(guī)。具體包括更細(xì)化更易操作的路隊(duì)、課前準(zhǔn)備、上課、課間禮儀、大課間做操跑操、眼保健操等行為規(guī)范具體要求。

于此同時(shí)，我為了培養(yǎng)同學(xué)的集體榮譽(yù)感，再次將全班同學(xué)分成了6 人小組，分好組后以小組為單位，由小組長組織本組成員學(xué)習(xí)班規(guī)，在兩周的適應(yīng)期間進(jìn)行常規(guī)養(yǎng)成、文明禮儀教育，注重讓學(xué)生明確事情應(yīng)該怎樣做，為什么要這樣做，以及如何去做，使常規(guī)、禮儀等深深地烙印在學(xué)生在頭腦中。在執(zhí)行班規(guī)后設(shè)立獎懲評價(jià)制度，采取以小組為單位的每周綜合評價(jià)，也對學(xué)生道德認(rèn)識和道德行為的提升起到了積極作用。班里的同學(xué)一點(diǎn)一點(diǎn)地蛻變，學(xué)生們越來越有禮貌，他們愛班級，守紀(jì)律，而且能夠努力學(xué)習(xí)，好的班風(fēng)已初步形成。我更希望學(xué)生能在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸由“他律”發(fā)展為“自律”。

那么，如何從“他律”發(fā)展為“自律”呢？我覺得需要樹立榜樣。榜樣具有強(qiáng)烈的說服力和感染力，對于小學(xué)生而言，身邊的榜樣人物更是容易讓學(xué)生將較難理解的抽象的道德觀念、行為規(guī)范形象化、具體化。在班級的行為規(guī)范養(yǎng)成教育中，我更是充分利用學(xué)生喜歡模仿的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。在兩周的適應(yīng)期后進(jìn)行小組評比，評選出常規(guī)、禮儀、助人為樂等小組及先進(jìn)個(gè)人，并舉行了隆重的頒獎儀式。

在每周的綜合評比中，我會特意評選出兩名花兒少年，花兒少年都是由同學(xué)們推選出來的，他們是行為規(guī)范、禮貌禮儀較為出色的學(xué)生代表。花兒少年的照片會展示到班級門口的信息欄中，既可以讓花兒少年本身養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，對于喜歡模仿的學(xué)生們來說更是學(xué)習(xí)的榜樣，榜樣的力量端正了學(xué)生的態(tài)度，也使學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育得以進(jìn)一步展開。

在實(shí)施榜樣教育中，教師也必須以身作則，學(xué)生比較容易模仿的對象中一定有教師，教師的思想、行為和對待事物的態(tài)度，都將直接影響學(xué)生想法和做法。為了能讓班級中的同學(xué)樹立正確的行為規(guī)范，我下定決心要樹立盡可能完善人格形象，從平時(shí)的小事中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，努力激勵(lì)全班所有同學(xué)，我深信教師的每一個(gè)行為都是給學(xué)生無言的教育。

例如：堅(jiān)持使用文明用語，不譏諷、諷刺任何人；拾金不昧，不是自己的東西不據(jù)為己有；勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，不推諉；遵守交通規(guī)則，禮讓行人等。并結(jié)合身邊的時(shí)事對學(xué)生進(jìn)行思想、道德、行為規(guī)范、禮儀等教育。使教師和新聞報(bào)道中的真實(shí)人物中值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的行為慢慢浸潤孩子的心靈，從而影響學(xué)生們自身的行為。

對于上述措施，班級的各方面有了很大改觀，但是行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓(xùn)練只靠在校期間及教師單方面努力顯然是不夠的，只有學(xué)校、家庭、社會結(jié)合起來，形成合力才能取得更好的教育效果。所以我在此事件發(fā)生后充分利用每學(xué)年學(xué)校組織的兩次集體家長會，對家長們?nèi)绾芜M(jìn)行家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，希望家長在家中注意自身的一言一行，請各位家長堅(jiān)持“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，以身作則，并邀請多位花兒少年家長在家長會中、微信群中介紹家教經(jīng)驗(yàn)，使家長懂得良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育對學(xué)生健康成長的重要性，讓家長們能夠掌握基本的教育內(nèi)容和方法，使家長朋友們可以在課下有針對性地配合教師進(jìn)行行為規(guī)范養(yǎng)成教育。有時(shí)也通過電話、微信等形式加強(qiáng)家校聯(lián)系，隨著家長與教師密切溝通，對學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成起了一定的督促作用，現(xiàn)在班里同學(xué)的正確行為規(guī)范、價(jià)值觀的樹立和家長們的努力也是分不開的。

現(xiàn)在回想起來，飲料瓶換零食事件的發(fā)生剛開始帶給我的是一些負(fù)面的影響，可是如果不是這件事情的出現(xiàn)，就不會讓我認(rèn)識到學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，不會有我與全班同學(xué)眾志成城糾正自身的決心。“塞翁失馬，焉知非福”，現(xiàn)在的那三名同學(xué)進(jìn)步都非常大，有一名同學(xué)已經(jīng)被評選為班級的花兒少年，也成為其他同學(xué)的榜樣。我一定要將學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育堅(jiān)持下去，深信它會帶給我和同學(xué)們一個(gè)不一樣的未來。