傾注精力 保證質量
——提高小學數學教學效率

甘肅省天水市張家川回族自治縣木河學區渠子小學 高亞玲

每一位教師都想提高自己的課堂效率，小學數學教師尤是如此，這往往是他們為之奮斗的目標。本文針對如何提高小學數學課堂效率進行簡要描述和分析，并提出了一些合理的建議，希望能對相關人員有所幫助。

一、多了解學生，找出適合學生學習的方法

教師想要提升課堂的效率，首先應該多方面了解學生，因為只有為學生找到合適的學習方法，才能讓他們學習得更快、更好，從而讓數學課堂的效率有所提升。教師應該在平常多和學生接觸交流，了解每一位學生的學習程度。有的學生基礎好，教師就可以適當地增加一些教學的難度，同時也可以加快教學的進度。但對于反應能力較慢、基礎較薄弱的同學，教師應該放慢課堂的進度，對這些同學進行更詳細地講解，先從簡單的開始，不讓他們產生畏難的心理，同時增加他們的自信心，讓他們對數學建立一個良好的印象，激發學習數學的興趣，讓他們主動學習，提升課堂的效率。教師應該對每一位學生都有所了解，知道他們的長處和短處，在課堂上盡量彌補他們不足的地方。改變以往傳統的教學方式，針對不同的學生進行不同的教學，找到適合每一個學生的方法，讓學生能夠積極主動地學習數學。

二、加強學生與學生之間的交流，讓他們通過合作學習增加智慧

同學與同學之間的交流，可以讓他們的智慧發揮到最大程度。他們互相交換意見，能找出自己不足的地方，從而讓每一個人的潛力都發揮到最大，提升課堂的效率。例如，在學習圓的知識的時候，教師可以將全班的學生分成幾組，讓他們自行討論，只是簡單地給他們布置一些任務：首先讓他們用卡片分別剪出長方形、正方形、三角形和圓形的形狀，然后用這些幾何圖形分別做滾動的動作，找出圓形的優勢，同時讓他們自行討論在生活中都在哪些方面有圓的出現，圓又在其中體現了什么作用。通過他們自己的思考和討論，讓圓在他們心中的形象更加生動。這種小組討論的學習形式，不僅讓他們自行了解了圓的知識，同時做到了主動思考，而不是被動地接受教師傳授的知識，在一個輕松愉悅的環境中學習，不會增加他們的壓力，又增進了和同學之間的友誼，促進他們全面發展。

三、創新改革教學方案

在以往的教學模式中，教師僅僅一味地傳授知識，將學生看作一個整體，忽視了他們之間的差異性。這樣教出來的學生都是一模一樣的，他們僅僅是被動地接受教師傳授的知識，造成了他們在做題的時候只會循規蹈矩，不會靈活運用，題目稍微變動就不會做。這樣十分不利于學生的發展，所以教師必須優化改革傳統的教學模式，找出學生與學生之間的不同之處，制定的教學方案應該是多元化的，將不同的方案運用到不同的學生身上，發揮出每一位學生的優勢。對于能力弱的同學，要先教會他們基礎知識，不急于讓他們進一步的提升，而對于一些能力較強的同學，教師可以適當提升一些難度，豐富他們的知識儲備，提升他們的計算能力。對于改進教學方案的另一方面，可以增加各種現代化的教學手段，以此提升課堂的效率，教師可以將電腦或者多媒體等現代化技術運用在小學數學課堂中。在以前的板書中，只能靜態地體現一些知識，而如果利用多媒體等現代化技術，可以將這種靜態變為動態，通過生動的畫面，加深學生對數學知識的理解。

四、將有趣的活動應用到小學數學課堂中，以此提升學生學習數學的興趣

對于小學生來說，他們對游戲是十分感興趣的，所以將一些活動應用到小學數學課堂中，可以吸引他們的注意力，讓他們在游戲里體會數學、學習數學知識。這樣做可以將抽象的知識具體化，能加深學生對數學知識的理解，同時不會引起他們的反感，增加他們學習數學的興趣，提高他們學習數學的能力，提升課堂的效率。例如，在學習四則運算的時候，教師可以分發給學生們一些骰子，讓他們自己擲骰子，然后將數字加起來，也可以給他們分發一些撲克牌，讓他們計算相鄰學生之間的撲克牌的數量。這些真實道具的運用可以吸引他們的注意力，提升他們的興趣，營造一個輕松的學習氛圍，讓他們愉快地學習數學知識。再如，教師將一個正方形減去一個角，問同學還剩幾個角的時候，不應急于將答案告訴學生，可以讓學生們親自動手剪出一個正方形，然后再剪去一個角。用具體的實物讓學生們數一數還剩幾個角，這樣做問題就能迎刃而解，同時也能提升學生的興趣，輕松地教給學生們數學知識。又如，在學習數學單位的時候，大多數的同學對于千克、克和噸之間的換算非常不清楚。那么，教師就可以適當地引導學生，告訴學生們，50克大約是一個雞蛋的重量，而一斤雞蛋大概是12個，一斤又代表500克，讓同學們通過雙手握住雞蛋去感受相應重量來理解克與千克之間的關系。通過實物可以更具體、更生動、更形象地來描述這些單位之間的關系。通過這些具體的實例可以看出，具體活動或者游戲在小學數學教學中十分重要，所以教師在小學數學課堂中應該多加應用這些活動，以此提升學生的學習數學興趣，提升課堂效率。

五、提升教師的專業知識

對于小學數學教師來說，有一個良好的知識儲備是必不可少的，因為數學是十分專業化的一門學科。他們對一些數學概念必須有十分正確的認識，不能模棱兩可，對于學生的提問也要能夠精確地回答出來，這樣才能更好地提升小學學生的數學知識儲備。那么這就要求小學數學教師有一個良好的知識儲備，有一個非常完善的數學知識體系，對于各種各樣的概念都能夠熟練掌握。這樣在課堂的講解中，小學數學教師才能夠對各種各樣的數學概念進行更加深刻正確地講解，讓學生們更加通俗易懂，從而喜歡上數學。同時在講解一些例題時，小學數學教師應該多加利用自己豐富的知識儲備，采取各種各樣的方法來解決同一道題。

例如在課堂上，比如講解到“雞兔同籠”問題時，小學數學教師可以采取兩種方法來為學生們講解，首先可以采取邏輯思維的方法，通過想象來解決這一類數學難題，同時也可以采用方程的方法，更加具體地解決這一問題，對于不同的同學來說，他們的數學想法也是不同的，有的同學能夠很好地理解方程的方法，但是有的同學能夠熟練地運用邏輯思維的方法來解決這些問題，所以如果教師通過這兩種方法來解決這一問題時，可以滿足不同學生的需要。讓他們更好地學習數學，對于一些程度較好的同學，他們也可以同時掌握兩種方法，以此提升自己的數學能力。那么想要完成這種專業化的課堂就需要教師擁有一個良好的知識儲備，有一個非常豐富的數學教學觀念和數學知識體系，只有這樣才能讓學生的數學知識更加專業，更加豐富。

六、靈活地教學

教師在課堂上講授數學知識應該更加靈活，不應該死板地按照準備好的課件來講。教師的不斷靈活化才能更加臨危不懼，在課堂上遇到突發情況時也能夠妥善解決，例如有的同學會提出一些自己的看法，而教師需要靈活地解決學生們的問題，再如有些很多數學知識之間都是相互串聯的，教師可以靈活地將這些知識結合起來，一同講解給學生，讓學生能夠更加理解數學。

七、結語

課堂效率在整體教育中是非常重要的一個部分，對于小學數學課堂效率來說，如何能夠得到有效提升，是目前的小學數學教師比較關注的一個方面。所以教師們要通過不懈努力，不斷改變自己的教學方式，多多了解學生，發現學生與學生之間的差異性，區別對待每一個學生，找到適合每一個學生學習數學的方法，以此提升他們的數學知識和能力。本文主要從六個方面闡述了如何提升小學數學課堂的效率，并通過具體的例子做了詳細介紹。教師積極地引導學生，將學生化被動為主動，讓他們自主地學習數學知識，提升他們學習數學的興趣，以此提升他們的能力，從而也讓小學數學課堂的效率有所提升，達到教師的目的。本文只是我個人的一些看法和建議，希望能對小學教師有所幫助。