農村高中學生課外閱讀指導策略

課外閱讀是學生拓展知識、開闊視野的重要途徑，也是提高綜合語文素養過程中不可或缺的一部分。隨著素質教育理念的大力推行，如何加強學生課外閱讀指導成為了農村高中語文教學中面臨的重大課題。教師要從現階段學生對課外閱讀的需求著手，結合實際情況從多方面加強閱讀指導工作，并對教學方法進行不斷創新與完善，以此從根本上提高學生課外閱讀質量，充分發揮課外閱讀的價值。

一、教給學生閱讀文章的方法

與課堂閱讀教學不同，課外閱讀具有一定程度的獨立性，是學生脫離教師指導后開展的閱讀活動。所以，為了提高閱讀質量，讓學生掌握科學、有效的閱讀方法至關重要。就目前文章閱讀的流程來看，大致包括四個環節，即讀、梳、提、悟。其中，“讀”即閱讀，初讀、細讀、通讀都是閱讀環節的內容。學生在初讀文章時，要做到整體感知文章內容，然后細讀文章，體會文章字里行間蘊藏的深意和精當之處；最后通讀文章，達到對文章的整體把握。“梳”即梳理，除了要對文章的內容和結構進行梳理外，還要對文章寫作背景進行梳理，進而更加深入地了解文章內涵。“提”即提煉，將文章中有價值的內容提煉出來，包括寫作手法、好詞好句、文章內涵以及自己對作品的看法和理解等。“悟”即感悟，通過閱讀在思想方面得到提升。教師在閱讀教學中要注重對學生文章閱讀方法和技巧的傳授，確保學生在脫離教師指導后仍能開展高效閱讀。

二、培養學生良好的閱讀習慣

首先，教師要培養學生做筆記、寫體會的閱讀習慣。在課外閱讀的資料中，部分文章為文學名著，此類文章有很多有價值的東西，對提高學生語文素養有很大幫助。所以，教師要培養學生在閱讀中動筆記錄的好習慣，記錄的內容可以是文章的精妙之處，也可以是自己看不懂的地方。此外，看完一篇文章之后，可以寫一些體會和感悟，比如隨筆、讀后感及閱讀體會等。久而久之，不僅可以積累寫作素材，而且還可以提升學生的文字表達能力。以《老人與海》這篇文章為例，眾所周知，《老人與海》是海明威的代表作，其中有一句名言：“一個人可以被毀滅，但絕不能被打敗。”這句傳遞正能量的話被大多數讀者所喜愛。學生可以以此為依據，寫一些自己對待“放棄”和“失敗”這兩個詞的感悟和理解，提高自身的認知，不斷實現自我提升。

其次，教師還要引導學生有計劃、有目的地開展課外閱讀活動。據統計，現如今大部分農村高中生課外閱讀時間不長、閱讀量不大。之所以會有這樣的情況，很大一部分原因是由于學生缺少閱讀計劃。這就要求教師在日常閱讀教學中培養學生形成有計劃、有目的的閱讀習慣，閱讀計劃可以是周閱讀計劃、月閱讀計劃、暑假/寒假閱讀計劃，使學生可以在課外閱讀中做到持之以恒。只要學生能夠按照自己擬定的閱讀計劃堅持閱讀，久而久之，學生的閱讀能力、表達能力和寫作水平都能夠得到顯著提升。

三、引導學生采用多樣化的閱讀方法

在農村高中課外閱讀中，有效的閱讀方法可以使學生利用最短的時間收獲最佳的閱讀效果，而這些目標是否能夠實現，最重要的就是教師對學生的科學引導。就目前農村高中生課外閱讀現狀來看，教師要引導學生采用多樣化的閱讀方法，根據所選文章的特點，采取最佳方法。

在閱讀名著時，為了能夠對文章的內涵和作者的思想情感進行深入研究，學生應精讀，即細致、全面地閱讀文章。閱讀時要將其視為作者精心釀造的醇厚美酒，只有細細品味，才能夠品悟到作者的意圖和名著背后恒久不衰的思想與魅力，進而獲得精神的升華。精讀文章，有利于學生對文章內涵和情感的準確把握，同時也能提高學生的鑒賞水平。

略讀也是閱讀文章常用的一種方法。與精讀相比，略讀可以讓學生短時間內了解文章內容，掌握文章的基本思想。略讀通常是與精讀配合起來使用的，這種閱讀方法一般用在篇幅較長的文章上，學生先對文章進行略讀，省略文章不重要的地方，抓住重要章節進行精讀，這樣一來，不僅可以節約閱讀時間，而且對閱讀效果的提升也有很大幫助。

最后兩種閱讀方法是瀏覽和跳讀。瀏覽主要是指對文章進行快速掃描；跳讀則主要是跳過文章不重要的內容，閱讀文章的重要部分。瀏覽和跳讀主要是為了讓學生對文章有一個大體的認識，并盡量在閱讀過程中省略掉不重要的部分。在瀏覽和跳讀過程中，讀者自身是有很強的目的性的，即有確定的閱讀期待。一般來說，為了獲取自己需要的知識點，但閱讀時間相對有限，便可以采用這種方法。但需要注意的是，無論是瀏覽還是跳讀，同樣需要學生在閱讀過程中全神貫注，一氣呵成，這樣才能夠取得良好的閱讀效果。

總而言之，課外閱讀的有效指導可以大幅度提高學生的閱讀效果，能夠幫助學生進一步拓寬視野，完善語文知識體系。教師除了教會學生正確閱讀外，更重要的是提高學生課外閱讀興趣，讓學生愿意主動閱讀，感受閱讀不同文章帶來的樂趣。與此同時，為了加強學生課外閱讀效果，教師還要組織形式豐富的閱讀活動，為學生的閱讀交流和溝通提供平臺，更好地促進學生的全面發展。