基于LID理念的校園綠地景觀設計研究
——以吉首大學張家界學院為例

杜 建

（吉首大學土木工程與建筑學院，湖南張家界 427000）

1 學院概況

吉首大學張家界學院創辦于2002年，位于著名的旅游城市——湖南省張家界市，是湖南省屬綜合性大學——吉首大學的一所獨立學院。

學院位于張家界市永定區西北部，規劃總用地面積為43.07 hm2，學生規模為8 000余人，門口是張家界市區至武陵源景區的必經之路，南部是張家界航空工業職業技術學院，西部為山地，東部為居民區。與張家界市區距離約4.0 km，距張家界正在建設的張家界西站約1.8 km。

依托原有的地貌特征，經過合理的規劃設計和建設，構筑了獨特的自然、人文景觀：以青灰色作為建筑的基調色，以土建民居造型作為建筑外部造型；校園內各主干道的園林景觀植物，栽種搭配錯落有致，季相變化豐富多彩；散落于校園各處的景石、書院、校訓墻、觀鷺臺、明鏡臺、天問草原、智園、癡園、洗心池和天門廣場等景點令人流連忘返；梅園、蘭園、竹園、菊園、桂圓、櫻園、桃園和杏園八棟宿舍群各有千秋；博學樓、篤行樓、藝術樓、圖書館大氣恢弘，文化氣息濃郁；足球場、亞洲沙灘排球教學訓練基地也給學院注入了現代的動感和活力。

2 學院綠地景觀現狀

綠地系統基本完善，綠地面積24 116.84 m2，綠地率52.3%，主入口處有一塊未被利用的景觀草坪，面積約15 400.00 m2。校園基調樹種是銀杏、樟樹，骨干樹種是紫薇、雪松、水杉、女貞、海棠、火棘、紅花檵木、紅葉石楠、廣玉蘭、深山含笑、山茶、側柏和圓柏等。道路環形布置，通過主干道將學校劃分為生活區、教學區與運動區。地面多為硬質鋪裝，土壤吸水與蒸發困難。景觀用水完全依賴自來水，用水成本高，用水安全系數小。

3 現狀評價

3.1 綠地景觀系統基本形成學院內綠地景觀系統基本形成，總體可分為綠化景觀、水景觀和建筑景觀，錯落分布在學院內部。

3.2 景觀布局隨意性大，特色不鮮明學院景觀缺乏合理有效地組織，布置散亂，多為“見縫插針”式布置，整體性不強，特色不鮮明。

3.3 景觀用水依靠城市給水管網，不經濟、不安全學院內現主要有2處景觀用水區域，分別位于醫學樓旁和圖書館后。這兩處景觀用水皆為市政給水管網，且缺乏清理和更換，導致水質泛黃，水面漂浮植物葉和垃圾，破壞了整體的美觀性，也易滋生細菌，對師生的人身安全造成隱患。

3.4 大量硬質鋪裝與植物配置欠合理，景觀排水不暢為保證通行和集散，學院內設置了大量的硬質鋪裝，綠化少，且硬質鋪裝上未考慮排水的需要，在雨天極易形成積澇。

3.5 缺少必要的燈光設計，景觀效果不佳學院夜間燈光昏暗，僅能保證正常的通行，甚至在人流量較少的地方缺少燈光照明。在綠地景觀中，缺少必要的燈光設計，夜間景觀效果欠佳。

3.6 管理措施不到位，景觀效益難以顯現學院景觀自建成以來，除每年定期修剪塑形外，缺少定期的維護管理，對于因土壤原因、學生踩踏和重物碾壓等原因造成的景觀缺失現象未能及時更換或者填補植物；造成學院植被景觀效果不佳，且不能達到吸水固土的作用。

4 設計思想

4.1 設計定位校園綠地不僅為學校師生提供良好的科研氛圍和舒適的生活環境，也體現了校園的文化內涵。因此，校園綠地應遵循人性化設計、多元化設計、人文化設計和生態化設計的設計理念，使校園綠地景觀朝著健康、美麗、舒適的方向發展。在區域人口密集的校園中，協調好各種類型的綠地并使其最大限度地發揮生態景觀效益尤為重要。

對于景觀提質類的改造設計來說，要在設計中更多地考慮場地現有的建筑風格、場地所擁有的歷史文化以及場地所在區域的風俗習慣，將這些元素提取出來進行深入的分析，對這些元素進行更深層次的研究。同時，要從未來城市整體的發展角度去思考設計的方向和路線，將一些外來的新元素和理念融入進去。

4.2 設計原則

4.2.1 地域性原則 不同的地域有著不同于其他地方的獨特地域文化，在進行景觀提質改造設計時需要對當地獨特的地域文化進行挖掘和保護開發，才能避免在改善景觀時舍棄了地域文化與特色，從而走向大同。

4.2.2 統一性原則 張家界學院作為一個設計整體，同時又是張家界市的一部分，對于其景觀提質改造，不僅要注意校園整體風格、色調和元素的統一，而且要注意學院整體上與張家界市在風格、色調和元素上的協調統一。以此為基礎，可以融入一些碰撞性的元素，使張家界學院的景觀更具標志性。

4.2.3 節水性原則 水資源的規劃和設計是海綿校園景觀設計的重要組成部分。通過一定的技術和方法收集雨水，并將其用于清洗道路、澆灌綠地和景觀用水，既可以極大地減少城市水資源的消耗，又能減輕校園積澇現象，改善校園生態環境，促進生態校園的建設。

4.4.4 前瞻性原則 面對城市日益嚴峻的雨洪管理問題，如何解決城市“內澇”成為燃眉之急，而校園景觀作為城市景觀的重要組成部分，未來必須承擔城市的雨洪管理功能，因此在設計上要考慮城市未來的發展因素，讓校園景觀與城市發展接軌，保持景觀的有效性。

5 景觀改造設計

5.1 景觀分區依據現有功能布局與發展趨勢，將張家界學院綠地景觀分為教學區、生活區、迎賓區與休閑觀光帶的“一帶三區”景觀格局。

“一帶”，即無事溪休閑觀光帶，由蓄水構筑物、防水護坡、步行游道、行道樹、行道燈、小品、家具、亭閣、親水點、文化墻和后山襯景等構成，旨在為師生提供一個讀書、散步、聚會的休閑場所。通過休閑觀光帶將校區緊緊包圍，形成一個由東向西的“山”字形的箭勢，預示著學院穩如泰山，發展態勢良好。

“三區”，一是教學區，即師生工作學習的主要場所，包括教學樓、圖書館、運動場等；二是生活區，即師生生活的主要場所，包括宿舍、超市、食堂、醫務室等；三是迎賓區，即師生進出校園的必經通道，包括校門、迎賓大道、迎賓廣場等。

5.2 水系統設計

5.2.1 水源設計 水源一，通過無事溪筑壩取水，作為日常景觀用水、市政用水與生活雜用水的水源，以降低景觀用水成本；水源二，城市給水管網，作為在水源一難以滿足日常景觀等用水時的水源。

5.2.2 給水管網體制設計 采用環狀給水管網體制，以保證景觀用水安全。

5.3 排水系統設計

5.3.1 排水體制設計 采用截流式分流制排水體制，即保留原有污水排水系統，新增雨水排放系統，在雨水管渠末端設置截流管，將初期雨水截流至污水處理設施處理后排除，以減輕初期較臟雨水對水環境污染。

5.3.2 排水形制設計 因地勢東西向水體傾斜，采用截流式排水形制，即在沿河敷設總干管，將各干管的雨污水截流送至污水處理設施處理再排放，以改善和保護環境。

5.4 景觀系統排水設計

5.4.1 草坪排水 場地原為一整塊草坪，地形起伏大。因后期缺少較好的養護導致泥土裸露，生態效益和景觀效益都比較差。經景觀改造后，在場地內種植苗木，達到涵養水源的作用。同時，結合原本地形的坡度將其處理為波紋地形，即每2 m設置一處儲水和排水的凹地形，使雨水在排放的過程中達到最大限度的下滲。

5.4.2 屋頂排水 根據場地周邊建筑分布情況，將建筑屋頂的雨水匯集到落水槽中，流入栽植具有發達根系景觀花草的過濾花池中，經過層層過濾，將干凈的雨水排放到水塘或無事溪中，即避免了建筑樓頂積水引發安全隱患，也可以凈化屋頂積水。

5.4.3 廣場排水 廣場排水主要采用廣場自下滲和綠化池收集。廣場鋪裝采用聚合物纖維混凝土透水磚，保證廣場透水率，避免廣場積水。同時，通過在廣場設置種植穴收集不能及時下滲的雨水，保證廣場的排水。其主要應用于篤行廣場、圖書館前廣場等。

5.4.4 景觀步道排水 地塊位于場地西北角，右側毗鄰農學樓，左側為無事溪，與溪面高差3～4 m，溪對面為陡峭山體。道路原為碎石路，改造設計后右側與左側存在0.5%坡度，經植被區過濾后將降水直接排入無事溪。

5.5 道路改造設計校園內部道路交錯，一條雙車道瀝青路貫穿校園，校園內各個區之間由單車道瀝青路連接，為保證道路良好的排水性，設計的車行道均采用透水瀝青作為道路主要鋪裝材料，兩旁人行道采用透水鋪裝，其上的行道樹種植予以保留。

5.6 無事溪護坡改造設計無事溪作為張家界學院環校園的溪流，為保證豐水季校園安全，本設計主要針對這些部分。設計采用分段式生態護坡的方案，在接近最高水位的高度位置設置景觀小道，小道和教學樓之間設置植物帶。

5.7 植被種植設計植被種植以本土植物為主，輔以能適應張家界氣候的外來植物，在確保植物存活率的前提下，充分考慮其耐水性、耐濕性和景觀性等因素，既要提高物種的多樣性，又要避免物種入侵而影響本地的生態環境。

5.7.1 設計原則 在進行植物配置設計時，著重考慮以下幾個原則：優先選用張家界市本土植物，適當選擇外來植物；優先選擇根系發達、凈化能力強的植物；選用既抗旱又耐澇的植物。

5.7.2 喬木的選擇 喬木選擇以張家界市本地樹種為主，輔以其他適應能力強的樹種。選取了諸如落葉主喬木銀杏、楓楊、欒樹、垂柳、梧桐和無患子等，常綠喬木桂花、香樟、廣玉蘭、楊梅、杜英和雪松等，花葉樹櫻花、梅花、紫葉李、木芙蓉、鵝掌楸和紫玉蘭等。

5.7.3 灌木的選擇 灌木的選擇以“四季有景，三季有花”為指導，選取了諸如南天竹、八角金盤、梔子花、觀葉海桐、杜娟、十大功勞、桃葉珊瑚、山茶、紫葉小檗和紅葉石楠等。

5.7.4 水生植物的選擇 水生植物的選擇以凈化能力強，根系發達為主，選取了諸如蘆葦、菖蒲、水生鳶尾、千屈菜、水蔥和旱傘草等。

6 結語

截至2018年3月30日，根據教育部公布的資料，我國現有2 879所普通高等學校。這些分布在全國各地的高校，有著不一樣的風貌特征，也是當地歷史文化發展的見證。在未來，隨著時間的推移，中國高校的數量會越來越多，高校景觀也會逐漸變成當地時代發展的印記。

高校為各個行業的發展不斷輸送人才，而各所高校的校園景觀對于設計專業尤其是風景園林專業和環境藝術專業學生的影響無疑是巨大的，其以身邊的景觀來告訴每一個未來可能從事設計行業的學生地域特色和創新設計的重要性，讓學生在繼承中推陳出新。