高校體育教學(xué)中傳統(tǒng)武術(shù)的滲透路徑

趙祥雯

（河南警察學(xué)院，河南 鄭州 450046）

培養(yǎng)文化認(rèn)同，是新時(shí)期我國高等教育機(jī)構(gòu)的重要目標(biāo)。傳統(tǒng)武術(shù)是民族體育的重要載體，高校應(yīng)在體育教學(xué)中融入相關(guān)知識。同時(shí)高校的體育教學(xué)不應(yīng)局限在體育課堂，因此高校也應(yīng)依托興趣培養(yǎng)，引導(dǎo)傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)入學(xué)生的課余生活。

一、傳統(tǒng)武術(shù)的重要價(jià)值

傳統(tǒng)武術(shù)是中華文化的重要組成部分，其價(jià)值可被概括為四個(gè)部分。其一，是防止侵襲。“武”可被解釋為“制止侵襲，停止戰(zhàn)斗”。依據(jù)這一解釋，武術(shù)可被視為制止侵襲，停止戰(zhàn)斗的技術(shù)。通過習(xí)練武術(shù)，學(xué)生可掌握防身技能，人身安全將得到保障。其二，是強(qiáng)身健體。武術(shù)是全身性運(yùn)動，在練習(xí)武術(shù)的過程中，各肌肉群都將得到鍛煉，肌肉力量可不斷提升，靈活性也將逐漸加強(qiáng)。其三，是磨練意志。武術(shù)練習(xí)會遭遇諸多挑戰(zhàn)，克服心理障礙，才可突破身體極限。因此，在練習(xí)武術(shù)的過程中，學(xué)生的意志品質(zhì)將得到磨練，其心理素質(zhì)將不斷增強(qiáng)。其四，是提升修養(yǎng)。武術(shù)中不僅包含技擊技巧，也蘊(yùn)含文化元素。通過長期練習(xí)，學(xué)生將掌握到武術(shù)文化中的“禮”與“義”，其對傳統(tǒng)文化的感悟?qū)⒌玫郊由睢?/p>

二、制約傳統(tǒng)武術(shù)融入高校體育教學(xué)的主要因素

（一）對于傳統(tǒng)武術(shù)的重視不足

我國高校對于傳統(tǒng)武術(shù)的重視程度普遍不足，導(dǎo)致這一問題的原因主要有三個(gè)方面。首先，在我國教育體系內(nèi)，文化課考試仍然具有重要影響。在這一環(huán)境下，高校更加關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，武術(shù)等體育運(yùn)動項(xiàng)目難以得到足夠重視。其次，高等教育起源于西方，在建設(shè)初期我國高校通常會參照西方教育模式設(shè)計(jì)課程。在體育教學(xué)的設(shè)計(jì)中，多數(shù)高校保留了田徑、足球、籃球等專項(xiàng)課程，傳統(tǒng)武術(shù)的開展范圍極為狹窄。同時(shí)受到上世紀(jì)“奧運(yùn)爭光戰(zhàn)略”的影響，非奧運(yùn)項(xiàng)目的傳統(tǒng)武術(shù)，也未獲得教育部門的足夠重視。再有，在少子化政策實(shí)施后，我國學(xué)生的成長環(huán)境已發(fā)生巨大改變，家長對于子女的關(guān)注程度不斷提升。為了避免運(yùn)動損傷，部分高校會刻意減少對抗性強(qiáng)、運(yùn)動量大的體育活動，武術(shù)練習(xí)的推廣自然會受到影響。

（二）缺乏“雙師型”武術(shù)教師

“雙師型”教師是指兼具教學(xué)能力與專項(xiàng)技能的教育人才。在先進(jìn)的教育理念中，“雙師型”教師已被視為完成專項(xiàng)教學(xué)的關(guān)鍵因素。但我國高校普遍缺乏精通武術(shù)技能與先進(jìn)教學(xué)理念的專業(yè)人才，造成這一問題的原因主要兩個(gè)方面。首先，我國高校體育教師通常是體院學(xué)院的畢業(yè)生。在體育院校的學(xué)習(xí)過程中，體育教師極少接觸傳統(tǒng)武術(shù)，知識儲備嚴(yán)重不足。這一問題，將對武術(shù)教學(xué)工作帶來負(fù)面影響。其次，為了推廣傳統(tǒng)武術(shù)，部分高校會在專業(yè)運(yùn)動隊(duì)或民間組織中邀請武術(shù)教練，以提升武術(shù)教學(xué)的專業(yè)性。但這部分教師并未掌握適合當(dāng)代大學(xué)生的教育方式，教學(xué)效率將因此下降。綜合分析，具備武術(shù)知識的體育教師，是滲透武術(shù)技能的關(guān)鍵因素，缺乏相關(guān)人才，將對傳統(tǒng)武術(shù)的推廣帶來負(fù)面影響。

（三）武術(shù)教學(xué)設(shè)施不足

武術(shù)教學(xué)離不開專業(yè)場地，但我國多數(shù)高校并未給武術(shù)教學(xué)建設(shè)專業(yè)場地，傷病防護(hù)與專業(yè)器材也嚴(yán)重缺乏。這一問題，將成為推廣傳統(tǒng)武術(shù)的主要障礙。在成為亞運(yùn)會比賽項(xiàng)目后，武術(shù)的場地設(shè)計(jì)更加規(guī)范。其中標(biāo)準(zhǔn)場地長為14米，寬為8米，場地外圍需設(shè)計(jì)2米的安全區(qū)。同時(shí)為了防護(hù)運(yùn)動損傷，武術(shù)場地內(nèi)需鋪設(shè)專業(yè)地毯。這樣的設(shè)計(jì)要求，需要消耗較高成本，多數(shù)高校并未建立標(biāo)準(zhǔn)場地。而在練習(xí)場地不達(dá)標(biāo)的情況下，武術(shù)教學(xué)的推廣自然會受到影響。再有，武術(shù)教學(xué)的運(yùn)動強(qiáng)度較大，學(xué)生在練習(xí)過程中極易造成運(yùn)動損傷，為了避免傷病帶來的負(fù)面影響，高校應(yīng)配備治療室以及急救設(shè)施。而缺乏此類設(shè)施的高校，也無法有效推廣武術(shù)練習(xí)。

（四）武術(shù)教學(xué)的配套工作不完善

先進(jìn)的教學(xué)理念認(rèn)為，教學(xué)工作不應(yīng)局限在課堂內(nèi)，而是要與學(xué)生的日常生活相對接，并將興趣培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)工作。但我國多數(shù)高校極少介入學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，對于興趣培養(yǎng)的重視嚴(yán)重不足。傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為，大學(xué)生已進(jìn)入成年階段并且學(xué)習(xí)能力普遍較強(qiáng)，因此教師無需介入學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。這一理念，在體育教學(xué)中的影響更加廣泛，教師通常會將教學(xué)設(shè)計(jì)局限在課堂內(nèi)。對于興趣培養(yǎng)，體育教師也缺乏有效的教學(xué)手段。個(gè)人興趣通常源于群體認(rèn)同。例如，在武術(shù)世家成長的兒童，自幼接觸武術(shù)文化，親友之間的交談內(nèi)容通常與武術(shù)相關(guān)。在這樣的文化氛圍下，學(xué)生的個(gè)人興趣必然會受到影響。為了加入群體性話題，并得到群體認(rèn)可，學(xué)生通常會學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而體育教師難以構(gòu)建類似的學(xué)習(xí)環(huán)境，興趣培養(yǎng)無從談起。

三、傳統(tǒng)武術(shù)在高校體育教學(xué)中的滲透策略

（一）以文化為載體弘揚(yáng)傳統(tǒng)武術(shù)精神

我國高校對于傳統(tǒng)武術(shù)的重視普遍不足，教學(xué)滲透難以開展。針對這一問題，武術(shù)教師可將傳統(tǒng)文化作為武術(shù)精神的載體，并在文化宣傳的過程中滲透武術(shù)教學(xué)。例如，體育教師可設(shè)立個(gè)人微博，并將傳統(tǒng)武術(shù)作為微博主題。微博的使用范圍極廣，且具有強(qiáng)大的視頻傳功能。借助這些優(yōu)勢，體育教師可將影視作品中的武打片段剪輯成短視頻，并將其上傳至個(gè)人微博。學(xué)生可隨時(shí)觀看教師上傳的武術(shù)視頻，并針對其中的武術(shù)動作與武術(shù)文化開展互動交流。

通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的個(gè)人興趣將得到激勵(lì)，熱愛傳統(tǒng)武術(shù)的學(xué)生將得以集中。之后，教師可在課堂教學(xué)中，為學(xué)生講解各類體育項(xiàng)目與武術(shù)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性。例如，在練習(xí)跳躍項(xiàng)目的過程中，教師可從影視作品中的“輕功”談起，逐步引出通過加強(qiáng)武術(shù)練習(xí)，可提升跳躍能力的內(nèi)容。同時(shí)，教師可將武術(shù)練習(xí)與西方體育運(yùn)動的關(guān)聯(lián)性作為切入點(diǎn)，逐步滲入傳統(tǒng)武術(shù)知識。通過這樣方式，傳統(tǒng)武術(shù)將與體育教學(xué)相結(jié)合，武術(shù)精神將在文化載體中得到體現(xiàn)。

（二）透過人才培養(yǎng)提升武術(shù)教學(xué)水平

當(dāng)前我國高校普遍缺乏，傳統(tǒng)武術(shù)領(lǐng)域的“雙師型”教學(xué)人才，針對這一問題，我國高校應(yīng)以“雙師”教學(xué)體系為切入點(diǎn)，逐步培養(yǎng)優(yōu)秀人才。“雙師”教學(xué)體系是指，由理論教師與專業(yè)教師共同完成教學(xué)工作，以提升教學(xué)質(zhì)量。其中專業(yè)教師應(yīng)負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)，而理論教師可提供教學(xué)建議并設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃。通過這樣的方式，“雙師型”人才不足的問題將得到彌補(bǔ)，教學(xué)效率可得到提升。同時(shí)在相互影響下，高校的體育教師將掌握到傳統(tǒng)武術(shù)的專業(yè)知識，其專業(yè)技能可逐步提高，并成長為“雙師型”人才。

之后，高校應(yīng)為具備潛質(zhì)的教師提供深造機(jī)會。例如，高校可組織青年體育教師，利用假期時(shí)間進(jìn)入專業(yè)武術(shù)運(yùn)動隊(duì)開展學(xué)習(xí)。或者，具備條件的高校，可邀請?jiān)?jīng)獲取優(yōu)異成績的武術(shù)運(yùn)動員，參加本校舉辦的教學(xué)培訓(xùn)活動。借助這一契機(jī)，校外的優(yōu)秀人才將進(jìn)入高校教學(xué)體系，人才儲備可得到豐富。總之，教師是滲透傳統(tǒng)武術(shù)知識的重要渠道，推廣傳統(tǒng)武術(shù)的過程中，高校應(yīng)將教師培養(yǎng)作為重點(diǎn)工作，以改善傳統(tǒng)教學(xué)方式。

（三）以高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)武術(shù)教學(xué)設(shè)施

武術(shù)教學(xué)設(shè)施應(yīng)由專業(yè)場地、傷病防護(hù)機(jī)制以及專業(yè)器材這三個(gè)部分構(gòu)成。其中傷病防護(hù)機(jī)制的構(gòu)建較為復(fù)雜，因此需要獲得專業(yè)人士指導(dǎo)。在具體的建設(shè)工作中，高校應(yīng)邀請專業(yè)運(yùn)動隊(duì)的醫(yī)師，對高校內(nèi)的醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，從而使其掌握到處理緊急問題的相關(guān)知識。同時(shí)，體育教師也應(yīng)得到運(yùn)動醫(yī)學(xué)方面的培訓(xùn)，并掌握依據(jù)學(xué)生稟賦防范運(yùn)動傷病的教學(xué)能力。以此為基礎(chǔ)，高校應(yīng)同時(shí)設(shè)立針對運(yùn)動損傷的快速反應(yīng)機(jī)制與長效預(yù)防機(jī)制，從而使學(xué)生的安全與健康得到保障。

相較于傷病防護(hù)機(jī)制，專業(yè)場地的建設(shè)并不復(fù)雜，高校只需給予足夠重視并劃撥預(yù)算，即可在短時(shí)間內(nèi)完成場地建設(shè)。在具體規(guī)劃中，場地建設(shè)應(yīng)分為比賽場地建設(shè)、練習(xí)場地建設(shè)這兩個(gè)部分。其中比賽場地可通過改裝室內(nèi)運(yùn)動場館完成。而練習(xí)場地可根據(jù)校園條件，建設(shè)擁有舞蹈境的室內(nèi)練習(xí)場地或擁有防護(hù)地毯的室外練習(xí)場地。同時(shí)，高校也應(yīng)根據(jù)傳統(tǒng)武術(shù)的常規(guī)項(xiàng)目，購置練習(xí)器械，從而使武術(shù)教學(xué)得到充分支持。

（四）通過傳統(tǒng)武術(shù)社團(tuán)完善配套工作

先進(jìn)的教學(xué)理念認(rèn)為，鼓勵(lì)機(jī)制與文化環(huán)境，是開展教學(xué)滲透的主要渠道。基于這一認(rèn)知，體育教師應(yīng)建立更具針對性的文化場景，并滲透鼓勵(lì)機(jī)制。例如，體育教師可引導(dǎo)學(xué)生建立傳統(tǒng)武術(shù)社團(tuán)。透過社團(tuán)活動，高校內(nèi)部的武術(shù)文化將得到推廣，學(xué)生將在體育教學(xué)中主動請教武術(shù)知識。學(xué)生社團(tuán)是由學(xué)生組建并負(fù)責(zé)運(yùn)營的校園團(tuán)體，以傳統(tǒng)武術(shù)為主題的學(xué)生社團(tuán)，可定期舉辦武術(shù)比賽或武術(shù)表演。借助武術(shù)比賽，學(xué)生將更為有效地參與到武術(shù)活動中，武術(shù)文化將得到推廣。

武術(shù)表演活動，可為練習(xí)武術(shù)的學(xué)生提供表演舞臺，透過觀眾的激勵(lì)，學(xué)生練習(xí)武術(shù)的熱情將得到提升。在活動舉辦過程中，社團(tuán)應(yīng)與高校共同聯(lián)絡(luò)社會表演活動，并組織學(xué)生參與其中。通過對接社會舞臺，表演要求將得到提升。參與表演的學(xué)生將利用體育教學(xué)，向教師請教 相關(guān)知識。綜合分析，高校體育教學(xué)不應(yīng)局限在體育課堂，而是要通過興趣培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生開展課后練習(xí)。因此高校體育教師應(yīng)將教學(xué)課堂對接學(xué)生社團(tuán)。

結(jié)語：

傳統(tǒng)武術(shù)在高校體育教學(xué)的滲透路徑，可總結(jié)為四個(gè)方面。首先，是透過文化宣傳，將武術(shù)精神滲透給學(xué)生。其次，是透過師資培養(yǎng)，優(yōu)化傳統(tǒng)武術(shù)的滲透渠道。再有，是通過硬件建設(shè)，完善武術(shù)練習(xí)設(shè)施。最后，是借助學(xué)生社團(tuán)，將武術(shù)滲透至學(xué)生的日常生活。