基于專用英語與校企合作的翻譯教學(xué)研究與實(shí)踐

吳瓊軍

（三峽大學(xué)科技學(xué)院，湖北 宜昌 443002）

2014年國務(wù)院提出“引導(dǎo)一批地方普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，同年湖北省教育廳啟動(dòng)了省屬高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作，引導(dǎo)一批地方獨(dú)立學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。作為向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型的三峽大學(xué)科技學(xué)院，在人才培養(yǎng)過程中，非常注重教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。隨著全球化進(jìn)程的加速，中外合作交流日趨頻繁，能同時(shí)勝任翻譯工作的各行各業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才需求很大。作為與企業(yè)緊密聯(lián)系的應(yīng)用技術(shù)型學(xué)院，科技學(xué)院辦學(xué)的宗旨就是要培養(yǎng)出符合職業(yè)崗位需求的富有創(chuàng)新能力的技術(shù)型人才。

一、理論依據(jù)

科技學(xué)院的應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型主要是基于OBE(Outcome-Based Education)教育理念。OBE是以結(jié)果(產(chǎn)出、成果)為導(dǎo)向的教育模式；以需求為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)；以學(xué)生為中心的教育哲學(xué)；以學(xué)習(xí)效果為目的的教學(xué)方式。OBE特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，所以對于專用英語的需求迫在眉睫。專用英語（ESP：English for Specific Purposes）是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語，是為了滿足學(xué)習(xí)者的特定目的與需求（李鵬飛，2013）。比如針對電氣專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)在日常英語翻譯教學(xué)過程中，涉及到相關(guān)電氣專業(yè)英語的真實(shí)材料，而不是所有專業(yè)的英語教學(xué)都一樣。對于英語專業(yè)的翻譯課程，應(yīng)擴(kuò)大各行業(yè)專業(yè)英語的涉獵面，將專用英語融入到日常教學(xué)體系中。而校企合作與專用英語的選擇一樣，都是以需求為導(dǎo)向。我們探索校企合作，提高學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果，目的就是為了通過企業(yè)與學(xué)校之間人才、技術(shù)與資源的整合共享，培養(yǎng)適合于市場的應(yīng)用型技術(shù)人才（蔡輝，2013）。而且，校企合作強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合，能很好地幫助我們做到課程內(nèi)容與學(xué)生需求相對接，并以需求為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探索出強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，可以增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立首先應(yīng)基于目前畢業(yè)生的就業(yè)去向及未來學(xué)生就業(yè)面向的市場(王銀泉2008：20)。從本院2018屆畢業(yè)生就業(yè)的主要特點(diǎn)看，電力行業(yè)的需求一直穩(wěn)定，水電行業(yè)和土木工程需求增加，經(jīng)管類行業(yè)需求量最大。而這些行業(yè)的涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對翻譯能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才的需求非常迫切，這一現(xiàn)象從近年來的招聘現(xiàn)場也可以看出。從往屆畢業(yè)生的反饋來看，不論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)，有許多學(xué)生都進(jìn)入了這些行業(yè)參與了相關(guān)的國際項(xiàng)目。有英語專業(yè)的學(xué)生從基礎(chǔ)的譯員做起，慢慢發(fā)展自己的職業(yè)道路，成長為優(yōu)秀的國際貿(mào)易管理人才；也有電氣專業(yè)的學(xué)生，同時(shí)兼任國際項(xiàng)目組的翻譯任務(wù)，成長為談判桌上的頂梁柱。

所以我們的教學(xué)目標(biāo)分為兩個(gè)方面：針對非英語專業(yè)的學(xué)生，以其本身的專業(yè)為依托，培養(yǎng)其職業(yè)領(lǐng)域的專用英語翻譯能力，成為具備翻譯能力的專業(yè)人才；而英語專業(yè)的學(xué)生，要拓寬各行業(yè)專業(yè)英語的涉獵面，從而拓寬自己的就業(yè)范圍，為今后的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)會。

三、課程設(shè)計(jì)

在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，進(jìn)行英語翻譯課程的整體設(shè)計(jì)。在課程的整體設(shè)計(jì)中，教學(xué)項(xiàng)目是教學(xué)內(nèi)容的主要載體。項(xiàng)目就是與真實(shí)工作相關(guān)的翻譯實(shí)戰(zhàn)操練。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)依托于不同的專業(yè)領(lǐng)域，如教育、電氣、商務(wù)、旅游、媒體等專業(yè)。假定學(xué)生畢業(yè)后，在工作與生活中碰到真實(shí)項(xiàng)目，如何解決問題。

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)主要依靠以下三方面的力量來完成：一是已進(jìn)入各領(lǐng)域從事相關(guān)涉外項(xiàng)目工作的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生們，他們可以提供第一手的寶貴資料，并分享他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而為項(xiàng)目的設(shè)計(jì)提供很大的幫助。這些項(xiàng)目可以直接拿來所用，并可以幫助學(xué)生迅速進(jìn)入到職業(yè)場景之中。二是教師需要進(jìn)行實(shí)地調(diào)研相關(guān)企業(yè)，深化自身專用英語的業(yè)務(wù)能力，理解企業(yè)在工作過程中對相關(guān)翻譯人員的要求，以此為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化口筆譯翻譯實(shí)踐。三是學(xué)校要為校企合作提供有利條件，聘請企業(yè)相關(guān)人員及往屆優(yōu)秀畢業(yè)生來學(xué)校講座，通報(bào)業(yè)界最新發(fā)展，將翻譯現(xiàn)實(shí)引入學(xué)校，為項(xiàng)目的設(shè)計(jì)盡可能提供有利條件。

基于專用英語與校企合作的翻譯教學(xué)重在實(shí)戰(zhàn)，通過一個(gè)個(gè)真實(shí)項(xiàng)目的參與，教師在參與中教，學(xué)生在參與中學(xué)，項(xiàng)目完成的過程，就是教學(xué)相長的過程。因此，課程設(shè)計(jì)必須圍繞著項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)展開，通過實(shí)踐讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、內(nèi)化，從而提高翻譯及業(yè)務(wù)能力，為今后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

比如對于電氣專業(yè)的學(xué)生和英語專業(yè)的學(xué)生，我們可以聘請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生來課堂分享他們的涉外工作經(jīng)歷，并使用其提供的涉外合同中的部分內(nèi)容進(jìn)行談判實(shí)戰(zhàn)操作。而對于經(jīng)貿(mào)專業(yè)和英語專業(yè)的學(xué)生，我們同樣可以使用畢業(yè)生所提供的在外貿(mào)工作中真實(shí)交流的英文郵件。在學(xué)習(xí)與翻譯交流過程中，專用英語得到不斷積累，這種經(jīng)由畢業(yè)生的校企合作會為翻譯教學(xué)帶來很大活力。

四、教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)實(shí)踐過程中，由于項(xiàng)目設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是與真實(shí)工作相關(guān)，而不只是語言和技能的傳授，項(xiàng)目內(nèi)容主要與學(xué)生畢業(yè)后將要從事的工作崗位相關(guān)，所以合作建構(gòu)教學(xué)法非常有利于項(xiàng)目的開展與實(shí)施。在課堂教學(xué)前，可以通過翻轉(zhuǎn)課堂先導(dǎo)入相關(guān)專用英語及專業(yè)基礎(chǔ)知識，每位學(xué)生都要參與到項(xiàng)目實(shí)踐中來，標(biāo)注出翻譯中的問題與困惑，以及自己的思考。在課堂教學(xué)中，主要是項(xiàng)目的實(shí)施過程，先通過小組討論解決問題，實(shí)戰(zhàn)演練，在小組內(nèi)團(tuán)隊(duì)合作，取長補(bǔ)短，最后在全班范圍內(nèi)交流，選擇最佳處理方式，并給出處理依據(jù)。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，還會特別關(guān)注平行文本(Nord 2007：17)。平行文本很多時(shí)候是企業(yè)提供的參考譯文，也可能是我們盡可能尋找的相關(guān)領(lǐng)域的相似材料。在與平行文本的比讀過程中，我們可以反思翻譯過程，培養(yǎng)翻譯意識，做到理論聯(lián)系實(shí)際，并極大地提高我們翻譯實(shí)踐能力。

還有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，也是教學(xué)實(shí)踐中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。目前我們在英語專業(yè)本科生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，正在利用各方資源拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的范疇。以往英語專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一般都集中在中小學(xué)校，所能提供的實(shí)踐幫助非常有限。如今基于校企合作的基礎(chǔ)上，逐步與公司、企業(yè)和翻譯機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生拓寬機(jī)會，真正達(dá)到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐目的。

五、教材編寫

目前我們大多數(shù)現(xiàn)有的教材都是側(cè)重于語言基礎(chǔ)知識，文學(xué)方面的素材居多，應(yīng)用型非文學(xué)素材相對較少，更少有涉及各行各業(yè)的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)型素材，所以針對學(xué)生來說，難以滿足未來工作崗位的需求。對于非英語專業(yè)的學(xué)生，少有與專業(yè)相關(guān)的翻譯課程，日常大多是課本上針對詞匯、語法的翻譯練習(xí)。針對大學(xué)英語四級考試，大多也是基于真題，側(cè)重于翻譯技巧。對于英語專業(yè)的學(xué)生，雖有專門的翻譯課程，也會涉及應(yīng)用型非文學(xué)素材，但涉獵面很有限。因此，開發(fā)具備專業(yè)特色、適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型翻譯教程非常有必要。我們需改變原有的只注重語言知識點(diǎn)的培養(yǎng)模式，而是轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)工作生活中的實(shí)際運(yùn)用。所以我們會大量補(bǔ)充工作生活場景中的真實(shí)素材，這些材料都來自于各個(gè)領(lǐng)域的第一手資料，并且還需時(shí)時(shí)更新，而這一切都離不開奮斗在各行各業(yè)第一線的畢業(yè)生們，還有企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、學(xué)校、以及教師的共同努力。

這些真實(shí)素材都是基于專用英語，強(qiáng)調(diào)與特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)，可以一定程度上滿足學(xué)生對未來可能職業(yè)的特定目的與需求，能更好地幫助學(xué)生與就業(yè)市場相接軌，所以，制定出適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的專用英語教材，能較快提高教學(xué)質(zhì)量。

六、“雙師”隊(duì)伍建設(shè)

對于與企業(yè)緊密聯(lián)系的應(yīng)用技術(shù)型學(xué)院來說，合格的“雙師”隊(duì)伍是學(xué)院的寶貴財(cái)富。針對翻譯教學(xué)而言，絕大多數(shù)英語老師都接受過系統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究教育與理論學(xué)習(xí)，都是在學(xué)校的范圍內(nèi)進(jìn)行工作與學(xué)習(xí)，大多數(shù)都缺乏在各行各業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。而我們面對的學(xué)生，大多數(shù)都是要走向公司或企業(yè)的具體崗位。所以基于校企合作，共建“雙師”隊(duì)伍，能夠幫助學(xué)生有機(jī)結(jié)合所學(xué)專業(yè)和翻譯職業(yè)能力培養(yǎng)，從而解決具備翻譯能力的專業(yè)人才的供需矛盾。

“雙師”隊(duì)伍的建設(shè)還需學(xué)院為現(xiàn)有教師大力提供進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的平臺，除教師自身資源外，校企合作首先就為教師提供了非常便利的了解一線需求的機(jī)會，尤其是對承擔(dān)著相關(guān)翻譯研究課題的教師而言，可以獲得進(jìn)入企業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，在公司或企業(yè)進(jìn)行翻譯實(shí)踐，參與行業(yè)項(xiàng)目，了解行業(yè)需求，儲備翻譯案例。同時(shí)，學(xué)校也可請進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的涉外項(xiàng)目的專業(yè)人才，來學(xué)院為師生進(jìn)行講學(xué)，將翻譯職業(yè)現(xiàn)實(shí)引入學(xué)校，對學(xué)生會更具吸引力，并提供學(xué)生的職業(yè)意識，教師也能時(shí)時(shí)了解行業(yè)的發(fā)展，師生可同時(shí)受益。

總之，開展專用英語與校企合作是應(yīng)用技術(shù)型學(xué)院英語翻譯教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)校和企業(yè)需不斷加強(qiáng)合作，教師需不斷努力成長向“雙師”型發(fā)展，教學(xué)項(xiàng)目持續(xù)更新，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)落到實(shí)處，切實(shí)為學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐能力的機(jī)會，從而真正培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的專業(yè)化應(yīng)用型人才。