高中高年級語文單元主題整合閱讀教學(xué)實踐

蘇教版高中語文教材有個特點，就是按照主題單元的形式編排，這使得教材內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，內(nèi)容更加豐富，學(xué)習(xí)難度更大，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和教師的教學(xué)要求都有所提高。尤其高中高年級單元主題的教材內(nèi)容涵蓋的范圍更廣，整合程度更高，這更要求教師在教學(xué)時通過主題整合閱讀的形式適應(yīng)教材的內(nèi)容。

一、整合教材內(nèi)容，提煉分析主題

單元主題整合閱讀教學(xué)的第一步是確立主題、認(rèn)識主題，再逐步的通過主題認(rèn)識單元主題之下的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。高中高年級的學(xué)生已經(jīng)完全具備自主閱讀的能力，教師明確單元主題也是為學(xué)生自主閱讀提供一個思考的范圍，讓閱讀變得更有目標(biāo)，有利于學(xué)生展開深入的閱讀思考和閱讀分析。教師在拿到教材以后要整體預(yù)覽教材，明確各個單元的主題，為單元主題的前后建立鏈接，并提煉分析每個單元主題的內(nèi)容及其思想。

以高中必修四第一個單元主題為例，這個單元主題的總述就是《我有一個夢想》，再往下分析《英明與事業(yè)》《在馬克思墓前的講話》《我有一個夢想》和文言文《季氏將伐顓臾》《寡人之于國也》，由內(nèi)容可以看出單元主題內(nèi)的課文講的都是今人和古人不同的夢想，那這個單元的主題主要就是“夢想”。確立了“夢想”的主題以后，在學(xué)生閱讀總述之前，教師可以以“我們的夢想”為單元導(dǎo)入，問學(xué)生：“大家的夢想是什么？”并組織學(xué)生分組討論各自的夢想和萌生夢想的原因，以及自己有沒有崇拜的人，大家所了解的他們的夢想是什么。這樣的單元導(dǎo)入能激起學(xué)生對于夢想的興趣，為學(xué)生自主閱讀單元內(nèi)的課文做好思想鋪墊，有利于學(xué)生對“夢想”這個主題形成更深刻的認(rèn)識。

二、分析單元結(jié)構(gòu)，由點到面引導(dǎo)閱讀

在蘇教版的教材編排中，每個單元之前都有單元總述，簡單介紹了這個單元將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這對于學(xué)生而言能夠起到重要的引導(dǎo)作用，是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識單元主題的內(nèi)容及其思想的關(guān)鍵。當(dāng)教師確定單元主題并引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識主題后，就可以進(jìn)一步分析單元結(jié)構(gòu)了。分析單元結(jié)構(gòu)可以將時間軸、內(nèi)容的難易程度、單元內(nèi)課文的表現(xiàn)形式或者體裁等作為單元結(jié)構(gòu)，還要結(jié)合學(xué)生的實際情況和單元內(nèi)容的實際情況具體分析。

還以必修四的第一單元主題為例，這個主題中有現(xiàn)代文，也有詩歌，還有文言文，而“夢想”這個主題的理解難度并不是很大，高中基本可以理解。那么這個主題就可以將難易程度作為單元結(jié)構(gòu)，教師要講的內(nèi)容由易到難排序，并將單元內(nèi)的課文主題以專題的形式再加以細(xì)化，分為“我有一個夢想”“英明與事業(yè)”和“經(jīng)世濟(jì)民”。這三個專題是根據(jù)單元內(nèi)課文表達(dá)的主題思想由小到大、由淺及深逐步升華的。主題一“我有一個夢想”的課文包含《我有一個夢想》；主題二“英明與事業(yè)”包含《英明與事業(yè)》《在馬克思墓前的講話》；主題三“經(jīng)世濟(jì)民”包含《經(jīng)世濟(jì)民》《季氏將伐顓臾》《寡人之于國也》，專題三的閱讀教學(xué)引導(dǎo)可以分為兩部分，《季氏將伐顓臾》《寡人之于國也》+《經(jīng)世濟(jì)民》。將《我有一個夢想》放在最前面學(xué)習(xí)是因為這篇詩歌較為短小，對于即將升入高三的學(xué)生來講，內(nèi)容不難理解。專題結(jié)構(gòu)定好以后就要確定每個主題的教學(xué)目標(biāo)。通過教師的一系列引導(dǎo)，為學(xué)生自主閱讀做好準(zhǔn)備，而教學(xué)目標(biāo)就是為學(xué)生閱讀劃定不同專題的理解范圍，讓學(xué)生有了相對可供參考的閱讀指引，防止學(xué)生在閱讀時出現(xiàn)思想偏差，造成對后面兩個主題閱讀學(xué)習(xí)的不利局面。

三、緊扣主題，逐步延伸

由于該單元的教學(xué)難點在“經(jīng)世濟(jì)民”，因此下面以專題三的第一部分+專題二的《英明與事業(yè)》作為教學(xué)實踐案例，分析教學(xué)目標(biāo)與重難點等。

專題三引導(dǎo)及概述：每個人都有不同的夢想，有人于家，有人于國，有人于民。《論語》和《孟子》中暗含著很多修身處事的道理，能夠給予人智慧，指導(dǎo)我們通往夢想的方向，在人生之中展現(xiàn)出與眾不同的魅力。那么我們今天就來走進(jìn)《論語》和《孟子》，來看看他們是如何修身、齊家、治國、平天下的。

教學(xué)目標(biāo)：①積累文言常識，總結(jié)詞類活用、文言詞語，自主翻譯句子。②流暢誦讀《季氏將伐顓臾》《寡人之于國也》，整體把握課文內(nèi)容，仔細(xì)體會文本的語氣和感情色彩。

教學(xué)重點：孔子反對季氏討伐顓臾的思想根源是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他的這些思想。

教學(xué)難點：你認(rèn)為孟子仁政思想在現(xiàn)代中國是否可以借鑒，理由是什么？

《英明與事業(yè)》引導(dǎo)及概述：當(dāng)詛咒、誹謗、驅(qū)逐等來臨時，已經(jīng)不能阻止他為世界無產(chǎn)階級事業(yè)而奮斗的步伐，他的一生都在為人類的解放而傾盡全力，讓我們來認(rèn)識馬克思，了解他不凡的人生和思想。

教學(xué)目標(biāo)：體會課文深厚的情感。

教學(xué)重點：在特定的環(huán)境、地點、身份，馬克思發(fā)表的這篇講話，恩格斯有著什么樣的情感體會。

教學(xué)難點：馬克思與恩格斯讓你學(xué)到了什么。

簡而言之，高中高年級語文單元主題整合閱讀教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自主閱讀，能夠通過不同的主題形式讓學(xué)生對單元主題思想有更深刻的理解。