對(duì)高校音樂(lè)類非理論作曲專業(yè)和聲課程的思考

□ 楊 卓

和聲學(xué)作為浩瀚的音樂(lè)理論的奠基學(xué)科，對(duì)于廣大的音樂(lè)愛(ài)好者、 包括在院校里進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都算的上是一個(gè)較高的門檻。 從教以來(lái)（ 可以說(shuō)是從我自己真正接觸到音樂(lè)專業(yè)以來(lái)） ，看到過(guò)的、 接觸過(guò)的大部分學(xué)生都沒(méi)能順利的邁過(guò)和聲學(xué)這道音樂(lè)理論學(xué)習(xí)的門檻，很多藝考音樂(lè)專業(yè)的佼佼者，有些學(xué)生絕對(duì)可謂是“ 精通” 基礎(chǔ)樂(lè)理，但是他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)之后也是多數(shù)沒(méi)能學(xué)好和聲這門課程。很多問(wèn)題擺在我們的面前： 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀？ 和聲學(xué)課程老師到底應(yīng)該怎么教、 學(xué)生到底應(yīng)該怎么學(xué)？ 怎樣才能降低學(xué)習(xí)的難度，使初學(xué)者可以更快、更容易的入門等等。 年復(fù)一年的教學(xué)中我也一直在思考著這一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，從教學(xué)初期的照本宣科，到慢慢開(kāi)始重新分析、 歸納、總結(jié)、 簡(jiǎn)化教材，引入教材之外但又非常必要的輔助內(nèi)容，不斷逐年調(diào)整一些授課的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，調(diào)整一些教學(xué)的方式方法。

在此，簡(jiǎn)單地談一談我在以下兩個(gè)方面的看法。

首先，是教與學(xué)。

和聲學(xué)本身是一個(gè)非常龐大的理論體系，其涵蓋的知識(shí)之多，任何一本著作都不可能完全闡述清楚，即便苦心鉆研數(shù)十載，也未必能盡數(shù)學(xué)懂弄通。 現(xiàn)在的各個(gè)院校最為廣泛使用的和聲學(xué)教程應(yīng)該是斯波索賓等四位蘇聯(lián)音樂(lè)理論家所合著《 和聲學(xué)教程》的中文譯版，當(dāng)然其它還有各種國(guó)內(nèi)外音樂(lè)家編寫(xiě)的非常詳盡和完善的和聲學(xué)理論著作、 教程，在此不做一一例舉。 包括一些院校還使用了以學(xué)習(xí)研究民族調(diào)式和聲為主的教材，陳敏和劉學(xué)嚴(yán)教授在1990 年重譯《和聲學(xué)教程》時(shí)也提出了“ 對(duì)我國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首要的是要加強(qiáng)民族調(diào)式和聲及五聲性的和聲手法的學(xué)習(xí)”。

與三十年前相比，曾經(jīng)有過(guò)（ 或者說(shuō)直到現(xiàn)在都存在） 其它的不同于斯波索賓的和聲體系——如勛伯格的《 和聲學(xué)》 ，此外特有民族風(fēng)格的和聲體系也各有其不同——如我國(guó)的五聲調(diào)式和聲體系，這些理論體系求同存異的發(fā)展到了今天開(kāi)始逐漸融合為一體，我們可以稱為“ 現(xiàn)代和聲體系（ 手法） ”，所有過(guò)去理論體系中存在過(guò)的差異隨著各國(guó)藝術(shù)文化和各個(gè)藝術(shù)流派交流的加深逐漸磨合互相接納，并廣泛地被實(shí)踐于各種創(chuàng)作之中。 “ 現(xiàn)代和聲體系”比之從前要更加的豐富、 多樣、靈活、 自由。 就如陳敏教授所說(shuō)的“ 有些在歷史上起過(guò)重要作用的和聲手法，在今日實(shí)用價(jià)值已經(jīng)不大”。 早在三十年前陳教授就已經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話，到今天更是可想而知又生出了多少新的變化。然而對(duì)于初學(xué)者，不可能這樣去教他們，也不可能指望他們通過(guò)高效的學(xué)習(xí)了解全部的和聲學(xué)理論，只能是也必須是從最傳統(tǒng)的、最基礎(chǔ)的和聲理論開(kāi)始，通過(guò)學(xué)習(xí)嚴(yán)格的法則，才能循序漸進(jìn)以達(dá)到更高的層次。 如果從一開(kāi)始就導(dǎo)致他們錯(cuò)誤的理解了現(xiàn)代和聲的豐富、 多樣、 靈活、 自由，那么他們以為的“ 自由” 根本不是真正的自由，只不過(guò)是一堆沒(méi)有消化完的、 混亂的技法。

吉首大學(xué)音舞學(xué)院的吳華強(qiáng)教授也曾經(jīng)多次談起過(guò)： “ 這本經(jīng)常被作為教材使用的《 和聲學(xué)教程》 更加適合理論作曲專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)，對(duì)于非理論作曲專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度有些太大了，其中很多東西對(duì)他們都用處不大?！?《 和聲學(xué)教程》所包含的已經(jīng)是一個(gè)非常全面完整的和聲體系，對(duì)于很多細(xì)節(jié)的問(wèn)題都有仔細(xì)透徹的闡述，其中還有部分章節(jié)是特別針對(duì)的俄羅斯音樂(lè)。 再看看其它市面上主流的、 各院校較多使用教材的也基本類似，都較為全面地系統(tǒng)地闡述了這一學(xué)科的理論知識(shí)，我們使用這些作為和聲學(xué)入門的教材，對(duì)于剛開(kāi)始入門的又是非理論作曲專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多過(guò)于詳盡的知識(shí)點(diǎn)及一些傳統(tǒng)的手法并沒(méi)有太多的實(shí)用性，又會(huì)增加很多學(xué)習(xí)難度，造成他們感覺(jué)到和聲學(xué)過(guò)于高深、 學(xué)而生畏。

我們?cè)诮虒W(xué)中一直強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，學(xué)以致用才是最終的目的。 所以，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要有所取舍，把握好非理論作曲專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)必須要掌握的理論知識(shí)點(diǎn)和技法是什么，必須要遵循的理論法則有些什么？ 在尊重傳統(tǒng)的同時(shí)，又要舍棄一些傳統(tǒng)和聲手法的介紹，舍棄一些刻板的規(guī)定，避免因過(guò)分拘泥于傳統(tǒng)而感到拘束和無(wú)從下手。 即便是理論作曲專業(yè)的學(xué)生，在初學(xué)階段也同樣適用。 等到需要再做進(jìn)一步更為系統(tǒng)的、 完整的學(xué)習(xí)研究時(shí)，再重新仔細(xì)研讀前面有提到過(guò)的《 和聲學(xué)》 、 《 和聲學(xué)教程》，以及我國(guó)民族調(diào)式的和聲理論： 如張肖虎所著《 五聲性調(diào)式及和聲手法》。

在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，還有一件最為重要的事情——學(xué)習(xí)和聲學(xué)的理論知識(shí)是為了可以更好地進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。 理論必須要能夠付諸實(shí)踐，不然一切都只是紙上談兵。 這是所有人都聽(tīng)過(guò)的道理。 學(xué)生就算記住再多和弦重復(fù)音、 各種鏈接方式手段、 若干解決公式、 所有的需要避免和不良進(jìn)行，若不能進(jìn)行創(chuàng)作（ 或者對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是寫(xiě)作要更恰當(dāng)） 實(shí)踐，終究只是紙上談兵，不具備任何意義。 我經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“ 和聲寫(xiě)作是極具創(chuàng)作性和變化性的，因?yàn)檫x擇的和弦不一樣、 選擇的重復(fù)音不一樣、 使用的鏈接方式不一樣，其效果必然會(huì)不一樣，多少人為同一條旋律配寫(xiě)出的和聲就會(huì)出現(xiàn)多少種不同的結(jié)果，兩個(gè)人交出的相同答案的幾率是極低的”。 只有經(jīng)過(guò)自己的不斷嘗試、 不斷練習(xí)，之后才能熟練地、 正確地選擇和弦，才能胸有成竹地完成聲部進(jìn)行和弦鏈接，長(zhǎng)此以往，才會(huì)有所收獲，才會(huì)有可能形成屬于自己的和聲習(xí)慣、形成自己的風(fēng)格。 而且我聽(tīng)到很多的學(xué)生都說(shuō)起過(guò)，當(dāng)自己真正獨(dú)立完成習(xí)作的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的滿足感、 成就感，所以堅(jiān)持進(jìn)行創(chuàng)作（ 寫(xiě)作） 實(shí)踐也可以更大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之前被動(dòng)學(xué)習(xí)的一部分學(xué)生也能轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)的效率。 而且，學(xué)習(xí)和聲絕不僅僅只是為了正確連接前后的和弦，絕不僅僅只是為了沒(méi)有連接錯(cuò)誤的完成為旋律配寫(xiě)四部和聲習(xí)作的時(shí)候，每一個(gè)不同的選擇就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)不同的音響效果，筆下的這些音符只有演奏出來(lái)在具有良好的聽(tīng)覺(jué)感受的時(shí)候才能算得上是有意義的。 這一點(diǎn)若沒(méi)有經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)和寫(xiě)作實(shí)踐是不可能實(shí)現(xiàn)的。 我們作為理論老師，課堂上不應(yīng)只是單純的將大量的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，更多的是要積極引導(dǎo)學(xué)生如何自己動(dòng)手完成習(xí)作。 布置一定量的練習(xí)，并按時(shí)檢查學(xué)生的完成情況，對(duì)于每一位學(xué)生都要給與明確的指導(dǎo)意見(jiàn)，有的放矢。 這樣，學(xué)生才會(huì)有所提高，和聲課程才會(huì)有其實(shí)際意義。

第二點(diǎn)想說(shuō)的是，和聲對(duì)于非理論作曲專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)到底有什么用？

從我自己還在校讀書(shū)的親身感受聯(lián)系到工作這些年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們總是會(huì)把所有的課程在心里劃分為“ 有用的” 和“ 沒(méi)有用的”，然后在學(xué)習(xí)中對(duì)這“ 兩大類” 的課程明顯的區(qū)別對(duì)待。 理論作曲專業(yè)的自然不會(huì)把和聲歸類為“ 沒(méi)有用的”，還有一部分以考研為確切目標(biāo)的并且預(yù)報(bào)考專業(yè)筆試科目中有和聲一項(xiàng)的學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)好和聲是必要的，當(dāng)然也有小部分學(xué)生由于愛(ài)好所致極其喜歡樂(lè)理的學(xué)習(xí)研究探討。 除以上三者，大多把和聲看作一門對(duì)自己以后沒(méi)有什么實(shí)際作用的課程。 所聽(tīng)到過(guò)的言論極多，譬如“ 以后教個(gè)中小學(xué)，哪里用得著那么高深的學(xué)問(wèn)”，“ 沒(méi)有想過(guò)要當(dāng)理論老師，也不搞作曲，搞得懂基礎(chǔ)樂(lè)理足夠了” 等等。 甚至有更“ 極端” 的說(shuō)法： “ 我一個(gè)學(xué)唱歌的，我就把我的歌唱好，學(xué)那么多其它的東西有什么用”。無(wú)論再好的老師也教不會(huì)完全不想去學(xué)的學(xué)生。 學(xué)生會(huì)主動(dòng)的想學(xué)，無(wú)非兩個(gè)主要原因——要么是感興趣，要么是感到對(duì)自己“ 有用”。

高校的課程安排，從來(lái)都不是突發(fā)奇想，而是匯集了一代又一代教育家不斷對(duì)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的參考和總結(jié)，是現(xiàn)代專業(yè)學(xué)科課程安排科學(xué)化的體現(xiàn)。 我們不討論其它，就說(shuō)幾點(diǎn)和聲的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生最顯而易見(jiàn)的作用：

一、 和聲學(xué)是邁入音樂(lè)理論殿堂的第一道門檻，是一切音樂(lè)理論的基礎(chǔ)和根源。 在這之前學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)樂(lè)理并不完全可以算作是真正的樂(lè)理，很大程度上更像是音樂(lè)常識(shí)，識(shí)樂(lè)譜識(shí)標(biāo)記識(shí)調(diào)性，在音樂(lè)里難道不是再常識(shí)不過(guò)的一些東西嗎？ 到開(kāi)始學(xué)習(xí)和聲，這才是真正邁出了樂(lè)理學(xué)習(xí)的第一步。 如果沒(méi)有和聲學(xué)的理論基礎(chǔ)作為支撐，將不可能很好地繼續(xù)學(xué)習(xí)研究其它更多、 更為復(fù)雜的理論和技法。

二、 和聲的學(xué)習(xí)程度會(huì)直接影響到其它一些課程的學(xué)習(xí)效果。以高校本科非理論作曲音樂(lè)教育專業(yè)四年全日制的課程安排為例，比較常規(guī)的是從第二學(xué)年開(kāi)始安排和聲課程，到第三學(xué)年進(jìn)入曲式和即興伴奏，有的院校還在第四學(xué)年安排了配器的課程。如果不具備一定程度的和聲基礎(chǔ)知識(shí)，在完成曲式分析時(shí)必然會(huì)因看不明白和聲布局、 和聲結(jié)構(gòu)而遇到障礙，尤其是當(dāng)需要分析調(diào)性走向、 分析功能性走向時(shí)一頭霧水無(wú)從下手，更不用提接下來(lái)還要學(xué)習(xí)配器法這種可以看作是建立在和聲基礎(chǔ)上面的課程。

三、 和聲課程必然會(huì)對(duì)學(xué)生的將來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 想要繼續(xù)深造的學(xué)生，大多會(huì)在考研中遇到和聲考試； 有些畢業(yè)了之后直接找工作的，很可能在各種招聘考試中與和聲相關(guān)考題不期而遇；成為中小學(xué)老師的，如果沒(méi)有和聲基礎(chǔ)，如何在課堂中拿得出像樣的鋼琴伴奏； 工作中需要改編甚至編寫(xiě)歌曲合唱的時(shí)候，因?yàn)楣ぷ餍枰ぷ髡{(diào)整必須要從事理論工作的，等等。