焦作文化融入課堂的途徑與實踐
——以焦作大學旅游管理專業(yè)教學為例

王曉艷

(焦作大學經濟管理學院，河南 焦作454003）

如何讓學生了解焦作文化、 宣傳焦作文化、傳承焦作文化， 為焦作的發(fā)展盡一份綿薄之力？針對該問題，筆者確定了以“焦作文化融入課堂的途徑與實踐”為課題的教學改革研究。

本研究分為二個周期， 第一個周期主要以《中國歷史文化概論》這門課程為試點，致力于教學組織形式、教學方法和內容的改革。 第二個周期為第一個階段的延伸，通過實地踏查，理論聯(lián)系實踐，實踐指導課堂教學，把焦作文化進一步融入到《中國歷史文化概論》之外的本專業(yè)的其他課程和焦作文化助推地方經濟發(fā)展等方面。 整個教學改革涉及到教學方法、教學內容、教學組織形式、教師的成長、教學效果以及助推地方經濟發(fā)展等方面。

1.研究目的及解決的主要問題

1.1 研究目的

促使在焦作的學生了解焦作、 熱愛焦作、宣傳焦作，進而服務焦作地方經濟發(fā)展。

1.2 解決的主要問題

如何提高學生參與課堂活動的興趣？

如何改革教學方法為本項目服務？

如何將焦作文化融入正常的課堂教學內容，使二者有機結合，相輔相成？

如何做到教學相長？

如何做到以點帶面， 促進該專業(yè)的全面發(fā)展？

如何將研究由課堂延伸到課外，為后續(xù)項目的拓展積累經驗？

如何更好地助推焦作地方經濟的發(fā)展？

2.具體措施

2.1 教學組織方式

打破原有的排排座的傳統(tǒng)格局，改為以小組為單位，采用U 字的排列方式。 以小組為單位組成一個團隊，每個團隊選出一名小組長，由組長負責組織本團隊相關問題討論和平時課堂的考勤，這一項和期末成績掛鉤，做到一榮俱榮、一損俱損。……