寫作課教學中創新思維的培養

賈開吉

（焦作大學人文學院，河南 焦作454003）

寫作本質上是一種創造性的精神勞動，其關鍵在于創造有價值的精神產品，所以創造性是寫作最根本的特性。李漁在《閑情偶寄》中寫道：“人惟求舊，物惟求新，新也者，天下事物之美稱也。而文章一道，較之他物，尤加倍焉。”因此，寫作追求的是脫套去陳、見從己出，在各個方面都需要創新，比如文章主題的確立、結構布局、語言運用等。

具體到當下的寫作課，其實踐性很強，可是大多大學生有一定的理論功底， 動手能力卻很弱，不善于觀察生活、體驗生活，寫出來的文章大多是套話、老話,甚至是千篇一律,毫無新意可言。問題出在哪里？ 很顯然是缺乏創新思維。 本文試就這一問題作一探索，以求拋磚引玉。

1.什么是創新思維

先講一個荒島賣鞋的故事。 有一家生產鞋子的企業，老板先后派了兩名業務員到一個原始部落居住的荒島上去推銷鞋子。 第一個業務員歷經千辛萬苦到達了這座島嶼，到那兒一看，一句話也沒說就回去向老板匯報：“老板，那個島上的人都光著腳，他們都沒有穿鞋的習慣，祖祖輩輩如此，我看咱們還是放棄吧！ ”第二個業務員后來也到了這座島上，他到那兒一看，也是一句話沒說就趕了回來， 興沖沖地去向老板匯報：“老板，那個島上的居民目前都沒有穿鞋，這是多么大的一塊市場啊，我要在三個月之內讓這個島上的每一個人都穿上咱們的鞋子！ ”同樣的問題，不同的思維，結果大相徑庭。

意識流文學的先驅、 法國作家馬塞爾·普魯斯特說過，真正的發現之旅，不在于是否找到新大陸，而在于能否以新的眼光去觀察。……