少數民族優秀音樂文化在高校聲樂教學中的傳承

□ 趙 靜 李文君

隨著我國社會發展至今，聲樂教學的發展已經走向了一個歌唱方法越來越科學、表演形式越來越豐富、理論研究越來越完善和系統的嶄新時期。在不斷提倡洋為中用的音樂學習時代，我們很多人似乎忘記了老祖宗留下來的寶貴音樂財富，忘記了在聲樂教學中應該更多地融入傳統少數民族優秀音樂文化。因此在高校聲樂教學中，不斷地推陳出新、革故鼎新，正確傳承少數民族優秀音樂文化已經刻不容緩，這樣做也將對高校聲樂教學帶來重要的作用和積極的影響。

一、高校聲樂教學傳承少數民族優秀音樂文化的優勢

1.高校傳播少數民族優秀音樂文化經驗豐富

我國高校作為文化建設的重要組成部分，也是展現我國優秀文化的重要平臺，在文化傳播方面起著重要作用。其中一些高校音樂學院不管是在教學研究系統方面，還是在高校音樂教學管理系統方面都積累了豐富且寶貴的經驗，在傳播少數民族優秀音樂文化方面也取得了相當不錯的成績和效果。因此，在高校聲樂教學中融入少數民族優秀音樂文化將會對聲樂教學發展起到事半功倍的效果。

2.高校是傳承少數民族優秀音樂文化的奠基石

傳承少數民族優秀音樂文化不僅僅在高校，它也存在于社會的方方面面，包括社會民族聲樂團體、社會大眾聲樂媒介等等，它們都應該發揮至關重要的作用。但傳承少數民族優秀音樂文化的重擔，主要還是需要廣大的高校來承擔。首先，高校音樂學院民族音樂文化資源豐富，例如：北京的中央民族大學、湖北武漢的中南民族大學等民族類高校，擁有大量少數民族文化典籍資料和大批的少數民族教師和學生，所以在少數民族音樂文化方面有先天優勢。其次是高校具有一個完整的音樂文化研究體系，上到資深教師、學者，下到學生，都具有一個詳細的教學流程。再者高校有其獨特的社會影響力，一所高校一般在一個地區具有相當的影響力，高校推出的音樂文化產品往往能在該地區帶來很大的積極影響，也會受到當地政府和民間文化團體的積極響應。因此我認為高校在傳承少數民族優秀音樂文化中扮演者重要角色，是傳承少數民族優秀音樂文化的奠基石。

二、高校聲樂教學傳承少數民族優秀音樂文化的意義

1.有利于挖掘和豐富少數民族優秀音樂文化

中華民族能夠屹立于世界民族之林，很大一部分的原因就是因為中華民族優秀傳統文化博大精深、源遠流長。我國作為一個多民族的大家庭，民族聲樂文化資源極其豐富，包含的56 個民族就擁有了56 種少數民族優秀音樂文化，例如：維吾爾族歌曲《塔里木河——我可愛的家鄉》 《一杯美酒》、鄂倫春族歌曲《我的家鄉在興安嶺上》、侗族歌曲《同志啊，請來侗家吃油茶》、塔吉克族歌曲《冰山下的春天》 等等優秀聲樂作品在我國聲樂發展史上都發揮著重要作用。但是，由于我國民族眾多，還有相當一部分的少數民族優秀聲樂作品沒有被記錄和傳承。因此，我認為在高校聲樂教學中傳承少數民族優秀音樂文化，有利于挖掘更多的少數民族優秀音樂文化，并且可以豐富中華民族優秀傳統文化體系。

2.有利于發揮高校繼承和傳播優秀傳統文化的陣地作用

我國高校作為中華民族優秀傳統文化傳承的重要陣地，在傳播中華少數民族優秀音樂文化方面也發揮著重要作用。各大高校如果要為社會培養優秀的音樂人才，就必須以少數民族優秀音樂文化為基石，在聲樂學習中規范和豐富聲樂學習教材，在各大活動和比賽中善于傳播民族優秀音樂文化。在批判中繼承，學會取其精華、去其糟粕，強有力地發揮高校繼承和傳播優秀傳統文化的陣地作用。

3.有利于激發學生音樂學習興趣，提升學生音樂素養

現代高校音樂學院中的聲樂學生主要以學習西方美聲音樂居多，對少數民族音樂文化中的涉獵較少。在聲樂課堂教學中融入少數民族優秀音樂文化，能夠豐富學生的音樂知識和音樂表現力，培養學生高度的文化自信和文化自覺，激發學生音樂學習的興趣，提升學生的音樂素養，將來走向社會能夠創造出更多優秀的民族音樂作品。

三、高校聲樂教學傳承少數民族優秀音樂文化的措施

1.加強師資隊伍建設，培養民族音樂優秀人才

高校各大音樂學院聲樂教學中，聲樂教師無疑占據著重要地位，但由于聲樂教學目前還不太成熟，許多教學任課老師年紀比較輕，容易導致教師教學偏向現代化，忽視了民族優秀音樂文化的教學，因此，我認為各大高校教學隊伍體系應當加強聲樂教學師資隊伍的建設，培養優秀的民族音樂人才。（1） 定期組織任課教師分析民族音樂教材，發揮聲樂教研組集體備課的作用。 （2）定期組織任課教師參加民族聲樂大師課，豐富自身的專業技能。（3） 鼓勵任課教師積極進行民族聲樂科研活動，深入挖掘民族音樂內涵。

2.加強聲樂課程改革，豐富聲樂教材內涵

在高校聲樂教學過程中，學生聲樂學習的教材多以西洋音樂和中國現代音樂作品為主，教學形式也只是一個老師對三個學生上課，學生單獨學習聲樂技能的時間較短，更別說了解我國優秀的民族民間音樂文化，因此為了更好地傳播和繼承中華少數民族優秀音樂文化，各大高校應該加快聲樂課程體系改革，豐富聲樂教材內涵，在潛移默化中對學生施加影響，增加學生對中華民族傳統文化的高度認同感和歸屬感。

3.加強民族聲樂課程實踐，提升民族音樂認知力

在各大高校聲樂學生學習的階段，主要是以聲樂教師授課為主，學生私底下練習專業技能為輔，特別是音樂學和音樂教育專業的學生，很少有機會可以參與民族聲樂課程的實踐，更不用談了解民族音樂文化，因此我認為在高校聲樂教學過程中，應該加強民族聲樂課程實踐，定時舉辦民族聲樂實踐會、少數民族聲樂晚會、下鄉采風活動等，都能幫助學生更好地了解我國優秀的民族音樂文化，提升學生的民族音樂認知力和強烈的民族認同感。

四、結語

高校音樂學院作為培養優秀音樂人才和音樂工作者的重要場所，在傳承中華少數民族優秀音樂文化方面占重要地位，其學校不僅要重視對教學體系和規模的建設，教師還應當將該內容作為教學計劃中的重中之重，聲樂學習強調的不僅僅是音樂技能的學習，更多的是要強調民族文化的傳承和運用，只有將二者相結合，少數民族優秀音樂文化才能在我國高校聲樂教學中展現非凡的效果。