簡(jiǎn)筆畫到底該不該教？

文/鳥(niǎo)居昭美 摘自/《培養(yǎng)孩子從畫畫開(kāi)始》 編輯/麗葉 設(shè)計(jì)//小杰

教授繪畫技能，6歲以后才有意義

每一個(gè)孩子在幼兒時(shí)期都是天生的畫家。孩子的繪畫作品不是教出來(lái)的，而是培養(yǎng)出來(lái)的。教孩子繪畫的最好時(shí)期是6歲以后，在此之前，切勿給孩子教授任何形狀、畫法、簡(jiǎn)筆畫、涂顏色等，這些是成人世界里的畫，不是孩子的，教給孩子畫這些，孩子就不能畫出屬于自己的東西。同時(shí)，過(guò)早地教孩子畫形象也會(huì)逐漸阻礙孩子按照自己的感覺(jué)和意愿自由表達(dá)的快樂(lè)以及由繪畫而發(fā)展的一些基本能力。等孩子過(guò)了6～9歲，系統(tǒng)性地教授繪畫知識(shí)和技能才開(kāi)始變得有意義。而在此之前的成人方式的教授行為都是拔苗助長(zhǎng)的，反而會(huì)毀掉孩子的天資。

畫不是用來(lái)“看”的，是用來(lái)“聽(tīng)”的

一幅孩子為了表達(dá)自己內(nèi)心的感受或想法的畫，即使在技藝上還未成熟，但通過(guò)這種自由的繪畫方式使得表達(dá)的愿望得到了滿足并體驗(yàn)到了愉悅，這就是表達(dá)的快樂(lè)。孩子的畫不是用來(lái)“看”的，而是用來(lái)“聽(tīng)”的，即孩子的畫是“聽(tīng)”了才能明白的東西。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的畫只有被“聽(tīng)”了，被理解了，他們才會(huì)有種表達(dá)的樂(lè)趣，他們的繪畫行為才有意義。

各年齡段寶寶的畫什么樣？

1歲：發(fā)現(xiàn)筆在紙上留下印跡的美妙

認(rèn)知階段

繪畫從會(huì)淘氣開(kāi)始，與其說(shuō)是繪畫，不如說(shuō)是手的運(yùn)動(dòng)軌跡。涂鴉對(duì)這個(gè)時(shí)期的幼兒來(lái)說(shuō)是非常有趣的事情，握著筆的手揮舞著在紙上留下印跡，他們會(huì)高興地叫起來(lái)，他們能明白這種變化的樂(lè)趣，這也會(huì)成為孩子熱愛(ài)畫畫的原動(dòng)力。

涂鴉重點(diǎn)

● 1歲半左右的幼兒，手開(kāi)始能夠做以肘為軸心的左右往返運(yùn)動(dòng)，他們繪畫的印跡也多以往返的涂鴉為主。

● 1歲半以后，孩子的畫會(huì)從大的連續(xù)圓圈到小的連續(xù)圓圈發(fā)展。

引導(dǎo)方式

這個(gè)時(shí)期的孩子隨著爬行能力的提高，繪畫的能力也隨之提高，他們會(huì)在紙上留下點(diǎn)點(diǎn)，像小蝌蚪、小蚯蚓之類的印跡。家長(zhǎng)要讓孩子隨心所欲地涂鴉。爸媽可以簡(jiǎn)短地詢問(wèn)孩子的畫，讓孩子說(shuō)出他畫的是什么。但要在孩子畫完之后問(wèn)，而不是中途打斷孩子的繪畫熱情。

家長(zhǎng)要準(zhǔn)備好紙筆以及繪畫的環(huán)境，這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)顏色還沒(méi)有區(qū)分，只需挑一種他喜歡的顏色和一張大的畫紙就可以了。盡量讓孩子充分享受其他的娛樂(lè)活動(dòng)，比如沙子、水、泥巴等，這非常有助于拓展孩子的想象空間。

2歲：想要畫什么的意識(shí)開(kāi)始萌芽

認(rèn)知階段

2歲以后，孩子想要畫什么的意識(shí)開(kāi)始萌芽。孩子開(kāi)始對(duì)自己畫的東西以自己對(duì)事物的印象加以解釋說(shuō)明，并且這些說(shuō)明會(huì)不斷地變化。這個(gè)時(shí)期的孩子的畫多以連續(xù)的圓圈為主，越是腦海中對(duì)各種事物有豐富印象的孩子，越是有能力把一個(gè)圓圈想象成各種各樣的東西。

涂鴉重點(diǎn)

2歲以后的孩子隨著眼手諧調(diào)功能的發(fā)展，開(kāi)始能夠畫出單獨(dú)的線條和封閉的圓圈，同時(shí)孩子開(kāi)始能夠預(yù)測(cè)和判斷所畫的線條走向和長(zhǎng)短以及方向。請(qǐng)不要教授孩子畫任何形象，否則孩子的畫將會(huì)猶豫不流暢甚至畫不出自己的畫了。讓孩子盡情去畫連續(xù)的圓圈，盡情地涂鴉。

引導(dǎo)方式

這個(gè)時(shí)期的孩子仍然對(duì)顏色沒(méi)有過(guò)多的區(qū)分，只需要給孩子一種顏色就足夠了。讓孩子多讀一些繪本，不必?fù)?dān)心孩子因?yàn)槟７吕L本而被束縛，通常8歲左右才能夠模仿形象來(lái)畫畫，這個(gè)時(shí)期的孩子是不會(huì)的。爸媽可以在孩子的作品上注明日期和孩子的解釋，作為一份有意義的孩子成長(zhǎng)記錄。

3歲：有目的地畫，并用語(yǔ)言描述

認(rèn)知階段

孩子到了3歲，從一開(kāi)始就是有意識(shí)地去畫畫，在畫畫之前，就已經(jīng)決定了要畫什么，孩子們是有目的地動(dòng)手畫畫的。

涂鴉重點(diǎn)圓圈上畫上點(diǎn)和橫線的頭部人像的形象開(kāi)始在孩子的畫中出現(xiàn)，同時(shí)還會(huì)給事物加以擬人化處理，而孩子給這些形象所賦予的不同身份的能力正是語(yǔ)言能力的進(jìn)一步發(fā)展。

引導(dǎo)方式

這個(gè)時(shí)期的孩子喜歡將自己置身于情景游戲中，并用很多圓組成的畫面來(lái)講述自己的故事。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要質(zhì)疑孩子的畫，也不要問(wèn)孩子為什么不畫耳朵手腳，只需要耐心并愉快地傾聽(tīng)孩子們的故事就可以了。

4歲：目錄式羅列

認(rèn)知階段

孩子到了4歲就可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述畫畫的主題和內(nèi)容，并結(jié)合腦海中的印象來(lái)畫出大人們眼中像樣的形象。孩子想要畫出來(lái)的，是只有孩子能了解到的事實(shí)，即他們內(nèi)心的真實(shí)感受。并且會(huì)把印象最為深刻的部分畫得大而夸張。

涂鴉重點(diǎn)

孩子在4歲左右開(kāi)始在畫頭部的基礎(chǔ)上畫出手和腳，形成了所謂的頭足人像。4歲半以后，孩子喜歡在紙上畫出各種各樣的形象，并且會(huì)有同一形象反復(fù)出現(xiàn)的情況，也會(huì)有像商品目錄一樣排隊(duì)羅列的表達(dá)方式。如果聽(tīng)了孩子的解釋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在他們的腦袋里，這些事物都是有關(guān)聯(lián)有故事的。同時(shí)，孩子的畫中開(kāi)始有了區(qū)域的劃分，比如說(shuō)家里家外、船里船外等，這是孩子的條理性表達(dá)方式在逐步提高的表現(xiàn)。

引導(dǎo)方式

這時(shí)候切勿去提醒或教導(dǎo)孩子該如何畫，因?yàn)檫@樣做會(huì)打破孩子認(rèn)識(shí)事物的自然發(fā)展過(guò)程，同時(shí)也剝奪了孩子認(rèn)識(shí)事物我樂(lè)趣，甚至?xí)靷撕⒆诱J(rèn)識(shí)世界的積極性，也阻礙了孩子成長(zhǎng)中最重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展能力。

4歲這個(gè)時(shí)期的孩子仍然沒(méi)必要刻意使用顏色和教授形象，這樣只會(huì)受到顏色和形象的束縛，感覺(jué)不到自由。最好用單色粗筆和大的畫紙來(lái)畫畫。如果孩子希望使用多一點(diǎn)的顏色，最多給6種以內(nèi)的顏色，而使用的畫筆則可以嘗試不同的種類，如馬克筆、粗鉛筆、蠟筆、圓珠筆等。

將東西擺在眼前讓孩子邊看邊畫，即所謂的寫生，是不適合6歲以前的孩子的繪畫方式。這個(gè)時(shí)期的孩子是把自己認(rèn)識(shí)到的事實(shí)的感受畫出來(lái)，寫生與觀察，最好還是放到6歲以后。

請(qǐng)盡量給孩子提供多種娛樂(lè)方式，并盡量多傾聽(tīng)孩子對(duì)畫的描述。

5歲：用繪畫表現(xiàn)事物間關(guān)系

認(rèn)知階段

孩子到了5歲左右漸漸明白了各種事物各自具有的特征和這些事物之間的關(guān)系，孩子最喜歡在幻想世界中做角色扮演的游戲，這也是孩子發(fā)展想象力的重要階段。能把對(duì)故事的印象畫成一幅畫也是5歲孩子的重要特征之一。

涂鴉重點(diǎn)

不會(huì)再像4歲以前的孩子畫的頭足人像那樣直接從腦袋上畫出手來(lái)，而且還明白了畫中的人物是要穿衣服的。5歲半以后，孩子開(kāi)始對(duì)事物之間的關(guān)系逐漸有了興趣，并試圖用繪畫來(lái)表達(dá)這些關(guān)系，最為明顯的特征是孩子在畫中開(kāi)始使用基底線，這時(shí)候的孩子們從4歲的目錄式羅列開(kāi)始過(guò)渡到以基底線為基礎(chǔ)的二維平面世界。

引導(dǎo)方式

這段時(shí)期欣賞孩子的作品時(shí)最好的方法就是聽(tīng)聽(tīng)孩子講述畫里的各種關(guān)系。在孩子2～4歲時(shí)我們只要問(wèn)這是什么，而到了5歲時(shí)，我們應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)畫里的各種故事情節(jié)，并在生活中盡量豐富孩子的娛教活動(dòng)。

切勿讓孩子看著事物來(lái)畫畫，也不要總是提醒孩子應(yīng)該怎樣畫，這樣會(huì)讓孩子的畫失去自由和成長(zhǎng)的樂(lè)趣。對(duì)于觀察力的培養(yǎng)需要等到6～9以后。而5歲的孩子通常會(huì)將實(shí)際看到的事物按照自己的印象來(lái)繪畫，家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)和贊美孩子憑印象畫出來(lái)的畫。

5歲的孩子仍然不能用過(guò)多的顏色，這樣只會(huì)對(duì)他畫畫的創(chuàng)造力進(jìn)行干擾，試著只用一只黑筆盡情地畫個(gè)夠吧。

6歲：將事物抽象化和圖案化

認(rèn)知階段

孩子到6歲時(shí)會(huì)堅(jiān)決地使用基底線作為建立事物秩序的表達(dá)方式。這階段不可忽視的是孩子對(duì)圖案紋飾的涉及，孩子開(kāi)始有了將事物抽象化和圖案化的能力，這也是書面語(yǔ)言和文字的基礎(chǔ)發(fā)展。孩子甚至能將聽(tīng)到的故事豐富地畫出來(lái)。

涂鴉重點(diǎn)

6歲以后孩子的畫有個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是“透視畫法”，即把房間里或土壤中看不到的東西也一一仔細(xì)畫出來(lái)。這是感覺(jué)寫實(shí)主義傾向，也是一種非凡的耐心和能力。

引導(dǎo)方式

家長(zhǎng)在這個(gè)階段絕對(duì)不要用好和不好來(lái)評(píng)價(jià)孩子的畫，也不要在孩子的繪畫上給予所謂的指導(dǎo)和干預(yù)。要進(jìn)一步地重視和孩子之間的交流，多問(wèn)問(wèn)孩子的畫里都是什么。可以將生活中有趣的經(jīng)歷來(lái)做為孩子繪畫主題的提示，并且給孩子提供更多的故事和繪本。

7～8歲：人物開(kāi)始有動(dòng)作

認(rèn)知階段

7歲以后的孩子的畫開(kāi)始逐漸變得讓成人一看就能理解了，會(huì)開(kāi)始分別從正面、側(cè)面、背面三個(gè)角度來(lái)畫人物肖像，8歲左右孩子開(kāi)始會(huì)畫有動(dòng)作的人物肖像。盡量讓孩子少去臨摹電視或動(dòng)漫里的人物形象。

引導(dǎo)方式

孩子到了七八歲這個(gè)年齡段就可以有意地在繪畫方面進(jìn)行一些引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子對(duì)事物的觀察力，引導(dǎo)孩子多思考，并結(jié)合豐富的手工和娛樂(lè)活動(dòng)以及大量的優(yōu)秀作品和繪本的欣賞，拓展孩子的眼界，提升孩子的審美能力。同時(shí)盡量為孩子提供多種繪畫用具和繪畫方式的體驗(yàn)。

9歲：更注重寫實(shí)

認(rèn)知階段

孩子到了9歲終于開(kāi)始采用和成人相同的觀察方式了，畫法也開(kāi)始向?qū)憣?shí)的手法轉(zhuǎn)變。在繪畫方面，9歲是孩子邁向成人階段的第一步。而孩子在9歲時(shí)耐力和執(zhí)著力也會(huì)增加，這階段的孩子如若遇到錯(cuò)誤的教授方式會(huì)造成繪畫的停滯甚至是厭煩。

涂鴉重點(diǎn)

9歲以后的孩子在畫畫時(shí)開(kāi)始向?qū)憣?shí)方向轉(zhuǎn)化，并且開(kāi)始關(guān)心自己作品的好壞，有時(shí)會(huì)否定過(guò)去自己畫過(guò)的畫，逐漸注重所描繪物體的逼真性。愛(ài)欣賞立體感強(qiáng)、明暗變化豐富、色彩真實(shí)感強(qiáng)的作品。

這一時(shí)期孩子的想象力及形象記憶能力方面發(fā)展逐漸減慢。觀察寫實(shí)能力飛速發(fā)展。不再適合學(xué)習(xí)純粹的兒童畫。可以逐漸接觸素描、色彩等專業(yè)技能的訓(xùn)練。孩子這時(shí)候會(huì)將對(duì)繪畫的熱情轉(zhuǎn)變?yōu)榕Φ膭?dòng)力，可以通過(guò)接觸各種不同的繪畫風(fēng)格來(lái)開(kāi)拓、提高并深入孩子在繪畫方面的造詣。

引導(dǎo)方式

這個(gè)時(shí)期的孩子可以使用任何繪畫工具和多種色彩顏料，以及版畫等各種繪畫方式。盡量不要讓孩子臨摹或是畫電視里的人角色，應(yīng)多給孩子講講故事和開(kāi)展多一些的課外活動(dòng)，幫助孩子發(fā)掘更多的繪畫主題，鼓勵(lì)孩子畫自己的畫。