基于高校特色專業內涵式發展的高校博物館實踐模式
——以中國煤炭科技博物館為例

李言言

（中國礦業大學 中國煤炭科技博物館，江蘇 徐州 221006）

高校博物館作為高校的重要組成部分，比非教育系統的博物館更能在教育功能上發揮優勢。我國創辦的第一所博物館是晚晴實業家張騫1905 年創辦的南通博物苑，坐落在當時的通州師范學校內，主張以“設為庠序學校以教，多識鳥獸草木之名”為辦館理念。由此可見，高校博物館大多坐落在環境幽美的校園內，擁有著得天獨厚的豐富資源，也肩負著輔助大學教學、科研的功能。

高校的特色專業是學校生存與發展的關鍵，特色專業是高校在一定的辦學思想指導下和長期的辦學實踐中逐步形成。它必須結合學校自身優勢和資源，在特色專業的內涵式發展中展示出自身特色［1］。高校博物館是大學深厚學術和文化積淀的重要標志，是高校特色專業歷程展示和學生實踐的主要陣地。

1 高校博物館特色

高校博物館既有社會公共博物館的功能及特點，又承擔著學校的教育責任［2］。中國煤炭科技博物館隸屬于中國礦業大學，具有以下顯著特點。一是坐落在學術氛圍濃厚的校園內。與其他博物館相比，高校博物館最顯著的特征就是坐落于高等學校的校園之中。校園獨具的靜謐氛圍以及濃厚的學術氣氛，使得高校博物館處于一個良好的文化氛圍中。二是藏品類別專業化。高校博物館大多與學校優勢學科或特色專業緊密聯系，最大特色就是突出本校科研領域優勢、展示特色專業的發展歷程。高校博物館的藏品大多源于教學或科研的標本和成果，與教學和科研相輔相成，表現出極強的專業性特征。三是知識資源豐富。高等院校聚集著大量有知識、有學問的人才，他們涉及的專業領域各不相同，是高校博物館開展科普知識傳播的重要知識來源。四是獨有的校友資源。每個學校的校友資源都被學校視為最寶貴的資產，他們對母校懷有深厚的感情，在步入社會后，依然感恩母校的培養和教育，是高校博物館發展強有力的后盾。

2 高校博物館承擔的教育責任

高校博物館的教育服務功能主要有：一是輔助教學，主要體現在服務于本專業學生的教學、實踐活動；二是發揮文化傳播陣地作用，通過舉辦展覽、講座等形式，開展素質教育，促進校園精神文明建設；三是促進優勢學科的學術交流活動，開拓專業視域；四是實施免費開放和講解服務，擴大社會公眾教育，加大科普知識傳播，推動社區公民科學素質建設。

針對高校特色專業的內涵式發展，高校博物館起著舉足輕重的作用。具體體現在：一是本專業學生的實踐活動場所和課堂知識生動補充，配套特色專業建設硬件，促進人才培養發展；二是對本校非本專業師生通識教育，擴大特色專業建設的內涵發展；三是以社區人群為中心的公共教育；四是非本校同專業學者的學術交流窗口，從而開拓專業建設的視角。

3 中國煤炭科技博物館在學校特色專業內涵式發展中的服務途徑與實踐

伍婷對于高校特色專業建設的內涵提出三個維度，一是專業內涵建設；二是人才培養發展；三是專業建設的視域開拓［3］。這與高校博物館的教育功能較為契合，薛果提出高校博物館應該建立“學校——專業——學習、博物館——基地——實踐”六位一體的教學和人才培養模式，深度共建，創建特色，合作共贏［4］。高校博物館在特色專業的內涵式發展中應該從學科建設、人才培養、學術交流等多方面進行綜合考慮。中國煤炭科技博物館隸屬于中國礦業大學，是一個多學科的、綜合性的、專業性突出的博物館，建設有中國礦業大學校史館、自然陳列館、李可染藝術展廳。

3.1 藏品種類“個性化”

高校博物館的藏品大多源于教學或科研的標本和成果，與教學與科研相伴隨，見證了高校教學和科研活動獨特的發展歷程，故高校博物館常收藏有不見于其他博物館的罕見資料，表現出極強的專業性特征。

自然陳列館內展藏品就突出了本校在礦物、巖石、煤炭開采等方面的特色，陳列展品主要有不同種類的古生物化石、礦物、巖石、多種煤塊、腐殖及其他礦產資源等各類地質標本。目前，有可用以開展煤炭科技科普教育的大型互動科技模型16 臺，更直觀知道煤炭形成過程的地質構造模型、煤層產狀模型、煤炭變質過程模型；更生動了解煤炭開采工藝和開采技術發展的建議煤炭開采工藝模型、巖層移動模型、采煤工作面模型以及炮采、普采、綜采生產工藝模型等；更深刻認識煤炭開采的困難和危害的礦井水防治模型、水文地質災害模型等。這些大型互動科技模型將專業生硬的知識變得生動直白，更容易被觀眾吸收，從而更好地將煤炭文化不斷傳輸出去。

中國煤炭科技博物館建有中國礦業大學校史館，承擔著每學年的新教師和大學新生的校情校史培訓工作，使他們直觀快速地了解校史和校園精神，為他們新的工作和學習注入更多熱情。

3.2 館院合作，提高專業化展廳的多角度服務水平

專業性強的展品，如何通過館院合作，將其作為展教合作中心，共同為學校的通識教育做貢獻。中國煤炭科技博物館與中國礦業大學礦業工程學院在博物館內開辟了600 平方米共同建設了“采礦工程技術教學示范與展示區”，是一種較為新穎的實踐模式。該中心展出互動教學模型45 件，從“中國主要礦產資源分布”“綠色礦山”“中國古代采礦場景”“現代化采礦”“礦山壓力”“煤礦開采”“特殊開采”“礦山安全”“煤礦災害防治”“露天礦開采”“金屬礦床地下開采”及“未來展望”等幾個方面為主題通過豐富的圖文內容和對應模型進行系統展示。此展教中心的建設有效促進了中國礦業大學采礦工程特色專業的內涵發展。

3.2.1 針對本專業學生的實踐活動

礦業工程學院擁有自己的實驗室，但是因受場地的約束，無法將實驗模型集中在一起形成一個系統，更不用說同時開展兩個班級的實驗課程講授。博物館開辟出600 平方米的空間用于展教中心建設，將礦業開采科技的實驗模型系統化展示，利于教師授課和學生理解。據統計，礦業學院每學年在博物館授課達80 余課時。

3.2.2 推行非本專業師生的通識教育，做到通識教育與專業教育并向發展

中國礦業大學安全科學與工程、礦業工程2 個學科入選了“一流學科建設高校”名單，中國礦業大學在首批特色專業申報中通過審核的專業就是采礦工程、礦物加工工程、安全工程3 個學科。針對采礦工程專業的發展，不僅是本專業的學生要學習，也是非本專業師生應該了解的內容。展教中心將采礦工程相關專業知識以先進的媒體技術（如控制屏和操作臺等）展示，同時將生澀難懂的專業知識用較為直白的語言進行講解說明。

3.2.3 增加高考生源的興趣，提高特色專業的招生率

教育部高等教育司一名專業人士提出自己的看法：現在很多煤礦缺大學生，但現實中，學這個專業的人比較少，一些人學完后也不愿意真正到一線去工作。這是因為有的人受傳統觀念影響，認為煤礦比較艱苦，其實現在國家的大型煤礦都采用了先進的設備，條件比以前好多了。通過帶領高考生參觀博物館，讓他們了解礦業開采的現狀及開采技術的迅速發展，培養他們對該學科的興趣。3.2.4 展教中心是專業學科間交流的最佳窗口，有效促進特色專業建設的內涵發展

采礦工程與礦業安全是中國礦業大學龍頭專業，礦業工程學科每年有10 余次同行會到中國礦業大學進行交流學習。

3.2.5 加大宣傳力度，提高社區公眾的素質教育

展教中心的展品說明內容以通俗易懂的語言介紹，方便受眾快速、直觀的理解專業知識內容。在當今時代，參觀專業性強的博物館已成為大眾快速吸收知識的最佳途徑。

4 結語

高校博物館應以滿足廣大師生的教學科研需求為目的，通過對藏品、場地的開發與利用，建設高校文化高地。高校博物館要充分利用館藏種類“個性化”的優勢，加強藏品學科專業性，最大化展現學校特色專業發展歷程，有效提高廣大師生及社區人群的科學素質等促進高校特色專業建設，擴大高校博物館在特色專業建設中的作用，使更多非本專業學科的師生快速、便捷地認識本校特色專業。