“關(guān)愛導(dǎo)師”護(hù)他實(shí)現(xiàn)人生轉(zhuǎn)型

朱榮政 符斐 孫華磊/江蘇省蘇州市司法局社區(qū)矯正管理局

近年來，江蘇省蘇州市司法局推行關(guān)愛導(dǎo)師制度，鼓勵(lì)政法老同志參與未成年人社區(qū)矯正工作。全市目前共有60 余名政法老同志參與，累計(jì)結(jié)對幫扶160 余人，無一人失學(xué)、流浪、重新犯罪，12 人順利考上了大學(xué)或大專。

陳炳華就是這60 多名導(dǎo)師中的一員，他曾是蘇州市吳中區(qū)金庭鎮(zhèn)的一名老治調(diào)主任，有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，善于與未成年人溝通。退休后，他有了另一個(gè)身份，就是未成年社區(qū)服刑人員張林（化名）的一對一關(guān)愛導(dǎo)師。張林因盜竊罪被判處有期徒刑六個(gè)月，緩刑一年。陳炳華幫助他順利度過矯正期，實(shí)現(xiàn)了人生轉(zhuǎn)型。

找準(zhǔn)問題癥結(jié)對癥施矯

在接觸張林之前，陳炳華走訪了司法所、村（社區(qū)）工作人員、張林的家人及曾經(jīng)的老師，全面了解張林的情況。見面當(dāng)天，陳炳華從張林喜愛的網(wǎng)絡(luò)游戲入手，與張林進(jìn)行了初次交流，從游戲聊到人生，從網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)聊到個(gè)人行為，慢慢拉近了彼此間的距離。陳炳華還通過司法所進(jìn)行了一系列心理測試和社會環(huán)境評估，邀請心理咨詢師為張林建立了心理矯正檔案。經(jīng)過多次接觸，陳炳華認(rèn)為造成張林犯罪的主要原因有三：一是家庭教育缺失。張林10 歲時(shí)父母離婚，跟隨父親生活。其父親文化水平低，平常溝通方式比較粗暴，常是命令和打罵，繼母也不管不問。二是社會交往不足。因父親輾轉(zhuǎn)打工，張林小學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)三次，在本地沒有真正的朋友，加上與父母溝通不暢，便從網(wǎng)絡(luò)中尋求寄托，初一時(shí)經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧，退學(xué)后結(jié)識了一些社會閑散人士。三是自控能力缺乏。張林生活作息不規(guī)律，經(jīng)常通宵打游戲，白天很少出門。入矯報(bào)到時(shí)，張林也仍然一副無所謂的態(tài)度，沒有規(guī)劃，無所事事。對此，陳炳華經(jīng)常召集矯正小組成員碰頭，商定調(diào)整矯正方案，決定開展“家庭支持”“凈化朋友圈”“奮斗人生”三個(gè)主題矯正項(xiàng)目，實(shí)施個(gè)性化矯正。

未成年社區(qū)服刑人員在成人儀式上宣誓

“家庭支持”項(xiàng)目促進(jìn)親子溝通

針對家庭支持不足、缺乏有效溝通這一情形，陳炳華打算從張林的父親入手，促使他盡好監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。陳炳華經(jīng)常約張林的父親進(jìn)行單獨(dú)交流，分享張林最近的變化，一起研究張林的思想?yún)R報(bào)；通過具體的生活細(xì)節(jié)，分析、糾正張林父親作為家長的不足；推薦《蛻變》《你在哪》等一系列關(guān)注青少年身心健康的電影給張林父親，希望對他有所啟發(fā)。陳炳華還邀請心理咨詢師組織家庭成長小組活動和家庭心理輔導(dǎo)等，提供建設(shè)性互動、關(guān)系優(yōu)化、情感支持等專業(yè)指導(dǎo)，幫助張林父親及其他家庭成員樹立正確的家庭觀念。除此之外，陳炳華還在司法所開設(shè)了家長學(xué)校，邀請心理咨詢師、模范家庭代表、“五老”志愿者等開展親子教育講座，講述親子溝通方法、青少年心理學(xué)等內(nèi)容，幫助張林父親及其他類似家庭的家長學(xué)習(xí)掌握更多的親子教育和溝通技巧。

在陳炳華的引導(dǎo)下，張林父親開始注意自己與張林的交流方式，不再打罵，也經(jīng)常會向陳炳華請教一些具體問題的處理方法。陳炳華就像“軍師”一樣積極出謀劃策。連張林都跑來告訴陳炳華，感覺父親最近“有點(diǎn)奇怪”，像變了一個(gè)人，自己雖然有些不習(xí)慣，但覺得這樣“挺好的”。

“凈化朋友圈”項(xiàng)目拓展陽光社交

陳炳華與心理咨詢師一致認(rèn)為，幫助張林凈化朋友圈、拓展正能量社會交往，是幫助其重構(gòu)積極向上生活狀態(tài)的重要環(huán)節(jié)。他們一起策劃了“凈化朋友圈”行動方案，主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：一是幫助認(rèn)清不良交往人群。收集整理一些典型案例和影視資料，和陳林一起分析研究涉及財(cái)、賭、色、毒、網(wǎng)等常見不良交往人群的形成原因、群體特點(diǎn)、危害后果等，特別是網(wǎng)絡(luò)交友中存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，并對如何辨認(rèn)、回避、拒絕等進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。二是幫助梳理現(xiàn)有朋友圈。在和張林建立了更熟悉的關(guān)系之后，陳炳華決定慢慢走進(jìn)張林的朋友圈。由于張林真正的朋友很少，大多數(shù)是網(wǎng)友和游戲上結(jié)識的“隊(duì)友”，所以陳炳華讓熟悉相關(guān)游戲的社工跟他結(jié)對，一起玩游戲一起互動，在潛移默化中帶他遠(yuǎn)離那些負(fù)能量的“隊(duì)友”。三是拓展志愿服務(wù)。陳炳華鼓勵(lì)張林積極參加志愿服務(wù)活動，用有益的交往活動取代不良交往，帶著他參加“關(guān)愛空巢老人”服務(wù)項(xiàng)目，定期走訪老人，陪老人聊天，為老人提供日常生活照料等；參加“攜手成長”福利院關(guān)愛服務(wù)，看望幫助那些孤殘孩童；還帶著他積極參與體育賽事服務(wù)、引導(dǎo)景區(qū)游客等志愿活動，通過自己力所能及的小事，獲得認(rèn)可、建立自信。張林在提供志愿服務(wù)的過程中結(jié)交了一批不同年齡層次的志愿者朋友，志愿者朋友也愿意幫助他，平常還會約他一起出去打籃球。張林也變得越來越開朗，有了更多正面陽光的朋友，也有了和以前不一樣的生活內(nèi)容。

“奮斗人生”項(xiàng)目幫助規(guī)劃未來

陳炳華利用自己的個(gè)人資源，推薦張林嘗試一些不同技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，幫助他找到自己感興趣的方向。在多次嘗試后，張林選擇做木工學(xué)徒。但陳炳華發(fā)現(xiàn)張林依舊花很多時(shí)間上網(wǎng)，沒有明確的人生目標(biāo)，學(xué)習(xí)技能不是很積極，就像他自己說的，“現(xiàn)在也不是很喜歡上網(wǎng)，但就是不想干活，沒有想過未來”。為了讓張林充實(shí)起來，經(jīng)過多次溝通，陳炳華和他一起設(shè)立了六個(gè)近階段的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)：一是下班后只能上2 個(gè)小時(shí)網(wǎng)；二是每天做半小時(shí)家務(wù)；三是每周學(xué)會一個(gè)木工技巧；四是每周看一場教育電影并寫觀后感；五是每周去本地的一個(gè)景區(qū)玩；六是18 周歲前成為一名合格的木工。并且約定，張林每周要告訴陳炳華近期學(xué)習(xí)和生活動態(tài)，并將觀后感等拿給他看，由他進(jìn)行分析指導(dǎo)，如果遇到困難隨時(shí)保持聯(lián)系。同時(shí)，陳炳華也督促張林父親和木工師傅一起做他的監(jiān)督人，及時(shí)反饋情況。

為了增強(qiáng)張林的責(zé)任意識，“五四”青年節(jié)那天，陳炳華與蘇州市吳中區(qū)司法局、檢察院一起舉辦了“十八歲暢想曲”未成年社區(qū)服刑人員成人儀式。未成年社區(qū)服刑人員在現(xiàn)場點(diǎn)燃生日蠟燭，許下愿望，誦讀成長誓言，一起分享感悟。對此，張林非常感動，深受鼓舞。

如今，張林已經(jīng)順利解矯，他的木工手藝也越來越熟練，已經(jīng)可以跟著師父一起出去干活。他與陳炳華的結(jié)對幫教關(guān)系雖然結(jié)束了，但是他們之間的聯(lián)系并沒有斷，張林仍然習(xí)慣找他的“陳老師”聊天，分享自己的成長感悟，陳炳華也將張林當(dāng)做自己的“孫子”一般，欣慰地看著他一天天成長。