自編故事，解讀世界名畫

顧菁

孩子是天生的藝術家，但他們需要有趣的故事、生動的語言。上一期我談到市面上一些優秀的藝術類童書，由于藝術欣賞的專業性，專門的名畫欣賞類繪本整體上數量較少，質量上乘的作品更是可遇而不可求。但它們給了我不少啟發。作為一個從事藝術教育的媽媽，我也經常思考：在給孩子介紹藝術大師及其經典作品和流派風格時，如何把原本高深的藝術經典轉化為淺顯易懂、生動通俗的小故事？怎樣對經典作品進行精彩又淺顯的“現代闡釋”，以便讓孩子去理解博大精深的藝術內涵呢？我嘗試自己創編了一些童話故事，并借機和孩子一起討論相關的名畫。有興趣的爸爸媽媽也可以試一試哦！

自編童話故事1：《梵高的向日葵》

一天清晨，太陽剛剛升起，梵高已經起床，他來到窗前向外眺望，只見窗外一片金色的向日葵，這些向日葵真奇妙！她們會隨著太陽轉，太陽在東面，她們就朝東，太陽在西面，她們也朝西。

向日葵每天這樣轉東轉西，也累了。秋天就要到了，在花兒枯萎之前，向日葵想找一個永遠的家住下來。她們看見一只喜鵲飛來了，向日葵連忙叫道：“啊！喜鵲妹妹，你能幫我們找一個家嗎？”

沒想到喜鵲飛過來，對著向日葵的大花盤就啄起上面的瓜子來，疼得向日葵連連搖頭，喜鵲飛走了。

這時三只小猴跑過來，向日葵連忙叫道：“小猴弟弟，你們能給我們找一個家嗎？”

三只小猴什么也不回答，就朝向日葵撲過來，準備掐斷向日葵上的大花盤，向日葵嚇得渾身搖擺，小猴這才跑開了。這時，天邊飄來幾朵白云，向日葵連忙叫道：“白云先生，我們如果能在你的上面建一個家，一定很暖和吧！”

白云沒有任何回答，飄了幾滴雨，就不見了。

這時，向日葵看見梵高站在窗前正畫著她們，陽光照在梵高身上，曬得他渾身激動。梵高畫的畫面里沒有小鳥、小動物和白云，只有一片黃色。啊！向日葵飛進了梵高的畫里。

向日葵們高興極了，她們知道，她們找到了一個永遠的家。

名畫欣賞要點：這里是1888年8月法國南部的阿爾勒小鎮，梵高在這里用了不到一周的時間畫了4幅神奇的向日葵。黃色是這些向日葵系列中一個重要的顏色，因為對梵高來說，黃色象征著幸福。他說他喜歡畫從窗戶向外看到的向日葵。梵高畫的《向日葵》系列中，有三朵的、五朵的，十二朵的、十五朵的，但每一幅畫都不是簡單的拷貝，而是加入了一些新的東西，比如顏色上、筆觸上、構圖上，都和前一幅創作的向日葵不一樣。

給女兒讀完我創編的故事，我拿出事先準備好的梵高的名畫《兩朵剪下的向日葵》（Two Cut Sunflowers），問道：“這幅畫里的向日葵是什么姿勢呢？”“在這幅畫中，你最喜歡哪部分呀？”“你在這幅畫里能找出畫家梵高的簽名嗎？”……

自編童話故事2：《高更和塔希堤》

高更曾經是一位船員，他喜歡在船的甲板上做白日夢，夢想著藍藍的天、茂密的植物和過著野人一樣的生活。1891年3月他放棄自己最后的銀行工作，離開家人和朋友，來到太平洋上的塔希堤島，和島上的土人一起生活。在這陽光灼熱、大自然芬芳的島上，高更每天自由自在地在地上、山坡上、墻邊、粗大的樹干邊畫著、寫著。高更喜歡向每個走過來的土人問道：“我畫的畫怎么樣？”

一位土人說：“你的畫是一面鏡子，照出我們這里的人和風景。”

另一土人說：“你的畫是鋪在地上的大花毯，我們躺在上面或坐在上面很舒服。”

一只飛來的小鳥說：“高更，你的畫里有紅色和橘紅色、藍色和綠色、紫色和褐色，色彩真亮呀！”

一朵小蘑菇說：“高更先生，你真了不起，我們大家都可以從你的畫里看出和真的大自然不一樣的東西。”

高更高興極了，創作出更多更好的油畫，同時還寫出《諾亞-諾亞》這本名著，記述了他在島上神奇的經歷。

名畫欣賞與總結：在小朋友的眼里，高更和他的好朋友梵高一樣，他們的畫都是畫出藍天白云和金色的土地。在大人的眼里，高更的畫是對于現在的人忙碌生活的反思，時刻提醒我們要回歸大自然。

讀完后，我給女兒欣賞了高更的名畫《塔希提的田園詩》，并問道：“從上至下找一找，你在畫里看到哪些顏色？”“這幅畫里的人和動物在做什么？”“在這幅畫里，你最喜歡哪部分？”……

自編童話故事3：《莫奈的光》

100年前，當許多畫家還在室內臨摹以前藝術家的作品時，莫奈就已經背著顏料和小板凳坐在室外的草地上畫畫了。

在這片草地上，有三棵狗尾巴草經常看見莫奈在同一天的不同時間段來這里畫畫。

第一棵狗尾巴草很羨慕，就和莫奈打招呼：“莫奈先生，你畫的小草好漂亮啊！”

第二棵狗尾巴草很好奇：為什么莫奈把一些明明是綠色的草畫成別的顏色？她問道：“莫奈先生，為什么你畫近處的草是綠色的，但是如果眺望遠方的草，草就不是綠色，而是畫成青色？”

第三顆狗尾巴草也很好奇，她問道：“莫奈先生，為什么你上午畫的草是綠色，而黃昏時候在晚霞照應下，草就畫成紅色或灰色？”

莫奈聽了哈哈大笑，他回答道：“我喜歡把同一個東西在一天中的不同時間進行寫生描繪，畫出不同的光景與氣氛，顯示出光與色的明暗和亮度。”

名畫欣賞與總結：除了畫住家附近的小草，莫奈還在歐洲各地寫生，不停地畫各種風景畫。他最喜歡畫變化莫測的陽光、波光粼粼的水景和蓮花池、花開的原野和在陽光下休閑的人們。他用一生的時間，對光和空氣作了最大的描繪。

讀完后，開始欣賞莫奈的《午餐》，我又給女兒提問了：“這幅畫里的小朋友身上有陽光嗎？”

“畫家是怎么讓我們知道小朋友在樹陰下的？”“在這幅畫里，你最喜歡什么地方？”……

用故事引導孩子鑒賞名畫的小竅門：

1. 幼兒一般都具有豐富的想象力和直覺能力，所以給孩子欣賞的畫作或者文字應具有天真性、新鮮性、直接性等特征。
2. 從孩子自身的經驗和興趣入手：藝術鑒賞如果不從孩子自身的興趣與生活經驗開始，就只能是抽象的概念。在編寫的這3個童話故事里，我嘗試著從女兒已有的生活經驗和知識出發，用女兒最熟悉的花花草草、小鳥、小動物和藍天白云等創設生動有趣的情景，把女兒引入名畫經典中，使她在情感上先產生興趣，再引導她開展觀察、聯想、推理等活動。從文學中延伸出她的好奇心和求知欲，幫助她從感性認識上升到理性認識。
3. 利用自然界的美學特征：藝術里的光、色彩、形式、質地等在自然界中皆有對應。成人可以幫助孩子對這些特征的感知更加敏銳，比如我們可以讓他感知光（太陽和云彩），聯想植物、巖石和小動物的形狀和質地。并和孩子一起鑒賞相關的藝術名作，向他展示這些作品是如何運用藝術的手法來描繪自然的，并要求孩子將自己的感受與藝術家的感受進行比較。比如：可以了解藝術家怎樣從一朵花、一塊石頭或者一個動物身上發現有趣的地方;對于年齡稍大的孩子，可以和他探索藝術家是如何使用形式技巧來突出表現環境的典型特征的。
4. 多進行藝術分享與探討：藝術鑒賞能力的提高和有效的語言交流是分不開的。與兒童藝術創作一樣，在孩子與家庭成員共同分享藝術經驗時，藝術鑒賞活動會得到進步，所以我們應鼓勵孩子將自己喜歡的藝術家告訴大人，大人就可以尋找這些藝術家的繪本插圖、畫冊，來講述藝術家的生平故事，甚至通過神奇曲折的情節故事打動他。引導的時候，爸爸媽媽可以多引導孩子發現藝術家花費心思的細節和情感。孩子閱讀得越多，他開始注意和描繪的細節也就會越多。