淺談現階段小學語文教學中的問題與對策

吳書勤

【摘要】隨著我國科學技術的發展，經濟水平的提高，對小學教學質量和水平也提出了更高的要求。在小學語文教學中，加強教學質量的管理，促進教學水平的提高，成為教學發展的重要內容。目前，我國小學語文教學中仍舊存在一些問題，使得教學的效果不高，學生的學習興趣沒有激發出來。主要研究了現階段小學語文教學中的問題，并依據出現的問題探討相關的解決措施。

【關鍵詞】小學語文教學 問題 對策

小學語文教學，是小學生掌握語文基礎知識的重要階段，包括文字語言以及相關的聽、說、讀、寫活動。因此，在小學語文教學中，通過教學改革，提高教學質量，是推動小學語文教學水平提高的重要內容。在小學語文教學改革的推進中，從教學內容、教學方式，到教學手段都進行一定程度的改革進步。但是，現階段小學語文教學中仍存在較多的問題，使得語文教學質量和教學水平難以有更高的進步，對學生的學習和發展也帶來了一定的影響。因此，文章在對小學語文教學實踐研究的基礎上，根據小學語文教學中出現的一些問題進行了探討，從而提出了相關的解決措施，以不斷推動小學語文教學的發展，促進小學語文教學質量的提高，幫助學生在小學階段打下良好的基礎，以實現自身的發展。

一、小學語文教學中存在的主要問題

1.課堂教學的提問沒有把握重點

小學語文課堂教學中，老師提問沒有重點是其面臨的問題之一。語文課堂教學中，老師的問題要緊跟課程的重點，與教學內容相結合，才能有效提高課堂教學質量，幫助小學生更好的掌握課堂知識。但是在現階段，小學語文教學中老師上課提問模糊，沒有針對性，使得學生在聽課的過程中無法很好的掌握課程的重點，以致學習的效率不高，影響學生學習水平的上升。再者，課堂教學提問不明確，也即是說課堂設計存在一定的偏差，教學思路不完善，學生在課堂聽講的過程中無法按照一條明晰的思路進行，使得老師教學的效果不高。因此，課堂教學提問沒有把握重點，造成學生學習效果不高，教學質量不好。

2.小學語文課堂教學互動不充分

在小學語文課堂教學中，老師與學生之間的互動不充分，使得老師課堂教學質量不高，學生的學習效果不好。在許多地方的小學語文教學中，老師沒有認識到課堂互動的重要性，課堂教學方式過于傳統，使得課堂教學氛圍沉悶，學生在課堂學習中無法提起興趣，學習的效果不高。另外，還有一些老師在課堂教學的過程中，其互動的范圍可能無法顧及到所有的學生，從而造成課堂互動的效果不顯著，互動教學對學生課堂教學水平的影響作用也沒有發揮出來。長期以老師為主導的課堂教學體系，也使得學生對互動教學的方式無法良好的運用，互動教學的效果不好。因此，在小學課堂教學中，增強課堂互動教學，從而不斷提高課堂教學的效果，推動小學語文課堂教學水平的提高。

3.多媒體教學存在一定的缺陷

在小學生語文課堂教學中，多媒體教學方式的深度和教學的方式并沒有與小學語文課堂教學很好的結合起來。多媒體教學方式是一種依托信息技術和互聯網技術開展起來的教學方式，其在教學的過程中，能夠豐富課堂教學的方式和手段，對提高小學課堂教學的質量有十分重要的影響。但是，在一些學校之中對多媒體教學的研究不夠深入，老師在使用多媒體教學中無法很好的將其與教學內容相融合，使得多媒體課堂教學效果不高，學生對課堂教學內容掌握情況不理想。再者，一些老師和在使用多媒體教學中，過于依賴多媒體的技術，來吸引學生的注意力，而忽視了書本知識的重要性，學生對多媒體的形式感到好奇，上課時難以集中注意力，從而使得教學的成效不高。因此，雖然多媒體教學作為新的教學方式，對提高教學質量有一定的積極的促進作用。但是，老師們在使用的過程中，仍要注意方式和方法，將多媒體教學與書本教學內容良好的結合在一起，才能不斷提高多媒體教學的效果，推動小學語文教學水平的提升。

二、有效解決問題，提高小學語文教學質量的對策

1.明確語文課堂的教學目標

在小學語文教學中，明確教學的目標是提升小學語文教學質量和水平的重要內容。明確語文課堂教學的目標，制定合理的教學計劃，掌握課堂教學的進度，對提升小學語文教學質量具有重要的促進作用。再者，老師制定合理的教學目標，能夠增強對書本知識的梳理，進行系統的教學，幫助學生加強對書本知識的梳理和掌握。老師通過在課前、課堂，以及課后三個階段制定具體、詳細的課堂教學目標，在把握課本知識的基礎上，結合學生對知識的理解能力，提高教學的目標性和可操作性，并且能夠促進課堂教學效果的提升。

2.實施互動性教學原則，增強學生的主體地位

在現階段小學語文教學中，傳統的以老師為主體的教學方式已經無法滿足課堂教學的需求。而實施互動性教學原則，增強學生在課堂中的主體地位，則是小學語文教學改革發展的重要內容。在小學語文課堂教學中，老師應該增強學生是課堂教學主體的意識，注重與學生分享知識的過程，幫助學生理解課堂教學內容，掌握課堂教學的知識，從而提高教學的效果。在小學語文課堂教學的過程中，老師可以增強與學生之間的互動，不斷豐富課堂教學的形式，提升課堂教學的效果。例如，老師在教學中，可以通過問答、表演等形式，加強老師與學生之間的互動，增強學生在課堂教學中的主體地位。以《皇帝的新裝》為例，老師在課堂教學中，可以讓學生以分組表演的形式增強對書本知識的理解。同時，學生在表演的過程中更能夠體會作者想要表達的思想，提高課堂教學的效果。

3.正確利用多媒體教學，提高教學質量

在小學語文課堂教學的過程中，正確利用多媒體進行教學，能夠提高教學的質量和效果。多媒體技術在課堂教學中，具有一定的優勢，正確的使用對提升教學的效果具有積極的促進作用。例如，多媒體技術能夠通過網絡加載大量的圖片、視頻，并制作PPT，從而幫助學生對教學內容的理解，增強課堂教學的新穎性和有趣性，提高教學的效果。在多媒體教學中，老師通過圖片的展示，能夠對教學的內容有更加直觀的了解，增強對教學知識的掌握。而老師通過下載優秀的教學視頻課程，能夠讓學生體驗到不同教學風格的魅力，對拓展學生的視野，提升教學效果有積極的促進作用。再者，正確使用多媒體教學是豐富課堂教學方式，提升小學語文課堂教學有效性的重要內容。

三、結語

隨著我國課程改革的推進，對小學語文課堂教學的質量和效果有了更高的要求。但是，現階段我國小學語文教學中還面臨著一些問題，使得課堂教學水平不高。例如，在小學語文課堂教學中，師生互動不充分、課堂提問沒有把握重點，以及多媒體教學存在缺陷等，都使得小學語文教學效果不高，影響學生語文成績的提高。因此，在有效解決問題，提高小學語文質量的過程中，可以從明確課堂教學的目標，實施互動教學的原則，增強學生的主體地位，以及正確利用多媒體教學等，不斷推動教學語文教學水平的提高，促進學生語文成績的不斷進步。

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