芻議農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題與解決對(duì)策

孫樂(lè)

【摘要】在農(nóng)村初中教學(xué)科目當(dāng)中，音樂(lè)教學(xué)是其必修科目之一。通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)和內(nèi)容的教學(xué)以及深度挖掘，將音樂(lè)的美感和陶冶性情的作用發(fā)揮出來(lái)。而就目前情況來(lái)看，很多農(nóng)村中學(xué)在音樂(lè)教育方面存在很多的問(wèn)題，限制了農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。主要對(duì)農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行研究和探討，并針對(duì)問(wèn)題來(lái)提出有效的解決措施，讓更多的學(xué)生們熱愛(ài)音樂(lè)，從音樂(lè)中享受美好、感受生活、陶冶情操。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 音樂(lè)教育 問(wèn)題 對(duì)策

本著促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，音樂(lè)教學(xué)是初中學(xué)生們必修科目之一，也是促進(jìn)學(xué)生們德智體美全面發(fā)展的必修課。通過(guò)音樂(lè)的教學(xué)，能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)和內(nèi)容的神奇與美妙，還能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和興趣，不斷陶冶學(xué)生們的性情，提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的審美力和創(chuàng)新力。但是很多農(nóng)村中學(xué)并沒(méi)有重視音樂(lè)課程的教學(xué)，在音樂(lè)教育方面存在很多的不足和局限性，不利于中學(xué)生們德智體美全面發(fā)展，也限制了農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)效率的提升。下面對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)中存在的不足和局限性進(jìn)行分析和研究。

一、分析和研究農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的局限性

目前，很多農(nóng)村中學(xué)對(duì)音樂(lè)科目的教學(xué)缺乏足夠的重視，教學(xué)觀念和手段也比較落后，教學(xué)模式也十分的傳統(tǒng)和守舊，根本不利于農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)效率的提升。因此，在農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)方面存在很大的局限性，不僅制約了農(nóng)村中學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，也阻礙了農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率和水平的提高。因此，下面主要分析和研究農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的局限性：

1.農(nóng)村中學(xué)以及老師沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教學(xué)予以足夠的重視

很多農(nóng)村中學(xué)以及老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中，多過(guò)分重視數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等主要科目的教學(xué)，對(duì)于音樂(lè)、體育、美術(shù)等日常教學(xué)科目并不重視和關(guān)心。因此，農(nóng)村中學(xué)在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，很少花心思去運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來(lái)提高農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率。此外，由于農(nóng)村音樂(lè)老師自身也沒(méi)有重視音樂(lè)教學(xué)科目，很多時(shí)候音樂(lè)課都會(huì)被數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等主要科目占用，進(jìn)而使得中學(xué)生們也逐漸失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和興趣，這間接的剝奪了農(nóng)村中學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，不利于學(xué)生們?nèi)妗⒏咚刭|(zhì)的發(fā)展。此外，農(nóng)村中學(xué)在音樂(lè)教學(xué)時(shí)，沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作力和審美力，很多農(nóng)村中學(xué)生們多是片面的學(xué)習(xí)一些音樂(lè)理論知識(shí)，對(duì)于音樂(lè)的真正內(nèi)涵并沒(méi)有很深刻的領(lǐng)悟，不利于學(xué)生們音樂(lè)審美情趣的提高。

2.農(nóng)村中學(xué)缺乏健全的音樂(lè)師資隊(duì)伍

由于我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件有限，在引進(jìn)專業(yè)音樂(lè)人才方面略顯弱勢(shì)。現(xiàn)如今，很多農(nóng)村中學(xué)的音樂(lè)教師們也都是科班出身，但是在音樂(lè)課程的教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)顯得并不充足。與此同時(shí)，很多農(nóng)村中學(xué)缺乏對(duì)音樂(lè)老師們的專業(yè)指導(dǎo)和教學(xué)技能方面的培訓(xùn)，沒(méi)有采取有效措施來(lái)提高音樂(lè)老師們的專業(yè)技能和教學(xué)水平。因此，農(nóng)村中學(xué)缺乏健全的音樂(lè)師資隊(duì)伍，在農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)效率提升方面存在很大的制約作用，不能夠更加完美的將音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容以及音樂(lè)內(nèi)在含義和價(jià)值詮釋給學(xué)生們，不能夠更好的發(fā)揮出音樂(lè)老師們的先鋒模范作用。

3.教學(xué)觀念及教學(xué)方法比較落后

很多農(nóng)村中學(xué)以及老師的教學(xué)觀念比較落后，片面的認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)并不重要，可有可無(wú)，而在音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)上，教學(xué)方法也比較落后，一味的運(yùn)用“填鴨式”或者“灌輸式”教學(xué)方法，很難激發(fā)中學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。再加上很多農(nóng)村音樂(lè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不豐富，很難創(chuàng)新出更多花樣的音樂(lè)教學(xué)方式來(lái)激發(fā)中學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性，因此，農(nóng)村中學(xué)在音樂(lè)教學(xué)方面明顯具有很大的滯后性。

二、農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育的改革對(duì)策

針對(duì)目前農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀，結(jié)合農(nóng)村音樂(lè)教育中存在的局限性來(lái)采取有針對(duì)性的改革方略，促進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)效率的提升，也促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)知識(shí)和內(nèi)容，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)來(lái)陶冶性情，感受音樂(lè)之美。

1.農(nóng)村中學(xué)要改變音樂(lè)教學(xué)的觀念，重視對(duì)音樂(lè)的教學(xué)

盡管音樂(lè)課程與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等主要科目相比顯得沒(méi)有那么重要，但是為了能夠促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生們健康、全面的發(fā)展，音樂(lè)課程的教學(xué)不能被砍掉和被忽視。農(nóng)村中學(xué)以及領(lǐng)導(dǎo)們要重視音樂(lè)課程的教學(xué)，也要引導(dǎo)和鼓勵(lì)音樂(lè)老師們?nèi)ブ匾曇魳?lè)的教學(xué)，不斷改變落后的教學(xué)觀念和想法，推陳出新，將音樂(lè)課程的教學(xué)提上日程，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)興趣，提高農(nóng)村中學(xué)生們對(duì)音樂(lè)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村中學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而有效的促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的作用和意義發(fā)揮出來(lái)。

2.建立比較完善的音樂(lè)師資團(tuán)隊(duì)

農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課程的有效開(kāi)展離不開(kāi)高素質(zhì)的音樂(lè)老師。因此，農(nóng)村中學(xué)要重視對(duì)農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，多對(duì)農(nóng)村中學(xué)的音樂(lè)老師進(jìn)行定期的音樂(lè)專業(yè)技能的培訓(xùn)，豐富農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)老師們的音樂(lè)專業(yè)性和技能性。與此同時(shí)，音樂(lè)老師們自身也要不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身的教學(xué)技能，多學(xué)習(xí)、多交流，從而不斷提高農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)老師們的音樂(lè)教學(xué)水平和能力，使得農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)老師們能夠更加游刃有余的進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)，將音樂(lè)演繹的更加精彩紛呈，也不斷引領(lǐng)農(nóng)村中學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和品位音樂(lè)的內(nèi)涵，不斷提升培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的審美能力。

3.農(nóng)村中學(xué)要變革教學(xué)方式

在進(jìn)行農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，農(nóng)村中學(xué)的音樂(lè)老師們要?jiǎng)?chuàng)新多樣的教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生們感受到新鮮感和好奇感，將音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)和重點(diǎn)有效的呈現(xiàn)出來(lái)，不斷提高音樂(lè)教學(xué)的效率。同時(shí)還要重視培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的審美和品鑒能力，不斷拓展農(nóng)村學(xué)生們的音樂(lè)視野，使得農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生們不僅要學(xué)會(huì)音樂(lè)教學(xué)知識(shí)，還要會(huì)運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行音樂(lè)歌曲的創(chuàng)作，不斷激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望。農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)老師通過(guò)不斷創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式和手段，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)音樂(lè)欣賞、品鑒和創(chuàng)作的環(huán)境和空間，多讓學(xué)生們表達(dá)對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的意見(jiàn)和看法，不斷引導(dǎo)和促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的創(chuàng)新，不斷提升農(nóng)村中學(xué)生們的藝術(shù)感悟。例如，在人音版中學(xué)音樂(lè)教材中，每單元的教學(xué)內(nèi)容都是由“歌唱”“欣賞”及“實(shí)踐與創(chuàng)造”構(gòu)成，因此，老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，要做好歌唱歌曲與欣賞歌曲的漸進(jìn)式布置和教學(xué)，可以唱一首、欣賞兩首、實(shí)踐與創(chuàng)造多首，逐漸激發(fā)學(xué)生們的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，同時(shí)可以將《萬(wàn)花筒》《音樂(lè)宮》《音樂(lè)小網(wǎng)站》以及《我們喜歡的器樂(lè)曲》等多種音樂(lè)項(xiàng)目設(shè)置出來(lái)，以供農(nóng)村中學(xué)生們進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，以此來(lái)不斷激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升農(nóng)村中學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)、品鑒音樂(lè)的能力，進(jìn)而有利于提升初中學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，也大大的提升了農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率和水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，強(qiáng)化農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)能夠促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生們向德智體美的方向全面發(fā)展。而目前很多農(nóng)村中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)觀念、方式都比較落后，教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)師資還不健全，農(nóng)村中學(xué)要不斷完善音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，改善教學(xué)條件，壯大師資隊(duì)伍，提高農(nóng)村音樂(lè)教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平，引導(dǎo)和幫助農(nóng)村中學(xué)生們更加高效率的學(xué)習(xí)音樂(lè)，提升學(xué)生們音樂(lè)審美、品鑒能力，陶冶學(xué)生們的藝術(shù)情操。

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