家校如何共育留守兒童

喻繼星 廖攀 夏志勇

寧鄉市巷子口鎮地處寧鄉西部，這里離城80多千米，經濟發展相對落后。每年，該鎮都有大批農民離開家鄉，到沿海打工掙錢，無暇顧及孩子的教育，致使留守兒童逐年增加。

據統計，目前巷子口鎮共有中小學生3502人，其中留守兒童有2057人，雙親外出務工的留守學生有675人，單親外出務工的留守學生有1382人。其中，留守學生的父母一年回來一次的占52%，一年回來兩次的占33%。面對如此嚴峻的現實，多年來，巷子口鎮中心校積極探索留守兒童健康成長之路，取得了一定成效。

一、“精細管理”，彰顯關愛

（一）各學校班主任在開學初期以班級為單位，對本班留守兒童情況進行全面摸底，建立《留守兒童成長檔案》，對外出務工農民的家庭情況實施動態管理。班主任了解留守兒童的家長姓名、外出務工地點、聯系方式、經濟收入等基本情況后，便協同科任老師對本班留守兒童實行責任包干，包括家訪、談話、節假日慰問、與監護人及時溝通等，進行實時跟蹤記錄。

（二）各中學以學校“青少年心理咨詢室”“留守兒童關愛協會”為主體，對留守兒童進行心理疏導，指導留守兒童工作，逐步建立對留守兒童的教育工作體系。

（三）每所學校除了定期舉辦家長會，還建立了家長委員會和家委會執行委員會。通過執委溝通家委會，爭取家長的支持與理解；通過家長委員會或執行委員會解決爭議與難題。

兩年來，在家長委員會成員的牽頭帶動下，我鎮成立了小義工團。周末，孩子們在家長的陪同下，或去狀元廣場、南軒文化園等地撿拾垃圾，為環境美好盡一份力；或帶著香蕉、方便面、牛奶等食物去巷子口敬老院看望老人，并給老人表演節目；或是去夏鐸鋪鳳凰山參加青少年素質拓展活動；或是去扶王山植樹、舉行“小手拉大手、文明共出行”活動等。每次活動，家委會都組織得有模有樣，他們會拍下孩子們的精彩瞬間，把照片制成手機音樂相冊，記錄下每一次活動中的每一張笑臉。

二、“幸福小書屋”，銳意創新開先河

針對留守兒童興趣缺失、部分家長價值取向迷茫等現狀，南軒中學從2013年開始著手“幸福小書屋”建設項目，引導家長以家庭為單位建設書屋，對達到標準的家庭書屋進行驗收、掛牌，并給予一定獎補。初步計劃建設100個，現在已建成50多個。小書屋之間，常常開展圖書交換和流轉，引導親戚和長輩贊助，并組織社會人士結對捐助、到舊書市場淘書等活動。目前，藏書量最少的家庭書屋書冊達到100余冊，多的高達1000余冊。

為了扎實推進“幸福小書屋”建設，南軒中學還安排了“六個一”活動：一次讀書競賽或演講比賽；一次學生“跳蚤市場”活動；一次親子共讀活動；一次“讀書會講”辯論賽；一次家庭讀書展示活動；組織專人到域內小學開展一次家庭教育指導活動。

南軒中學的做法，很快便在巷子口中心校一班人的帶領下，推廣開來。僅南軒區域，目前已建成的“幸福小書屋”就有31所。且每個學生家里都有一間獨立書屋，陽光、干凈、整潔、安靜，孩子們讀書、作業、鍛煉基本不受干擾。每間書屋至少有50本以上的課外書，孩子們還對自己的書屋進行了個性化設置，文房四寶成了基本配置。身處書屋之內，許多同學愛上了琴棋書畫。學生的讀書習慣、學習習慣逐漸成型，基本上不單獨用手機和電腦上網，學業成績快速提升。

中心校通過授牌、村校表彰等活動，激發家庭的榮譽感和自信心。家庭成為了“潔美家庭、幸福家庭”，學生身上也初步呈現“腹有詩書氣自華”的氣質。2016年5月，南軒中學劉昊源、巷子口中學賀思佳的家庭被評為“五星級紅領巾美麗庭院”。

五年間，隨著“幸福小書屋”的發展，留守兒童放假不再到處亂走，不再進網吧、電游室，而是鉆進書屋享受閱讀的快樂；家長們也不再有事沒事進牌館，更多的是泡杯茶陪孩子一起讀書。父母與孩子間有了充足的溝通時間，親子關系更加融洽。

三、“作業包”，讓學業日進有功

以往許多學生特別是留守學生回家后不做家庭作業，每天一清早到校后就借其他同學的作業抄襲，雖然學校想了很多辦法，但依舊無法從根本上杜絕，家長、老師都為此苦惱。

為解決此問題，中心校結合GTD任務管理模式，在學區內創新地推行“作業包”計劃。每天放學后，由學生干部收集各科作業，制成“作業清單”書寫在黑板上，全班同學抄寫在專用的本子上。學生回家后，對照清單完成作業，然后將已完成的作業放入專用的袋子中，也就是“作業包”。第二天到校后，學生要做的第一件事就是將“作業包”放入教室外指定的作業收集箱中，任何人不得打開“作業包”或帶進教室。因為作業包在專人檢查之前是密封的，從根本上杜絕了學生抄作業的時間和空間。

此舉推行一段時間后，學校又根據部分學生作業完成困難的實際情況進行了改進。為了幫助不會做作業的學生，學校又推行了小組培訓的模式。檢查作業之后，老師和組長對本組成員錯誤較多的題目開展小組討論及指導，最終達到了共同提高的目的。

如今，“作業包”方式在全校已得到很好的貫徹，原來回家不做作業的學生，其家長紛紛反映，現在孩子回家后第一件事就是對照“作業清單”逐項完成作業，積極性和時間觀念得到了很大改變，成績也逐步得到提高。

一系列舉措推行之后，巷子口鎮各學校與家長的關系越來越融洽，與學生的關系越來越和諧。在家校共育的良好氛圍中，巷子口鎮的教育教學工作正朝著健康、可持續發展的方向行進。

（作者單位：寧鄉市巷子口鎮中心校）