教育熱情可以這樣激發與保持

方欣

有位管理專家說：“沒有熱情，就沒有事業。”教育熱情是教育事業成功的重要保障。對于一所學校來講，如何激發與保持教師的教育熱情，是管理工作者面臨的重大課題。

校長要關心教職工的生活。作為教師，需要講奉獻精神、講愛崗敬業、講忠誠，這就不可避免地與家庭生活產生一定的矛盾。如果這個矛盾解決不好，必定會影響教育工作。因此，校長應把關心教師生活置于重要的工作日程之中，萬不可忽視。如有的教師有家庭矛盾問題，有的因病住院，有的生活壓力重重……校長必須要及時發現并做好溝通。生活上的矛盾、問題得到解決，老師們就會充滿激情地輕裝上陣，投入工作。

馬克思說過：“勞動者有生存、享受和發展三大需要，即人的思想、行為是由需要而引起的。”教師工作主動積極的心理源泉，就是他們的需要。教師首先希望社會安定團結，學校育人環境良好，學校領導信任，同事之間相互尊重。其次他們希望學校有好的辦學條件，自己能做出優秀的成績，有威信；希望得到尊重和獲得榮譽，業務上有提高。再次他們希望滿足生活福利方面的需要，如待遇有提高、職稱能評上、學校福利不斷增長等。教師的這些需要都是合乎情理的。要調動教師的積極性，激發教育熱情，光講空話不行，要給他們創造條件，力所能及地幫助他們克服各種困難，以滿足其實際需要，使他們能夠專心致志地從事教育工作。首先，校長要引導老師們樹立正確的需要價值觀。要從每個教師的思想實際出發，因人而異地開展思想工作，提高他們的內在精神動力。其次，要把握分寸、恰到好處地滿足教師的需要。完全不滿足老師們的需要，只講奉獻，那也不可能激發教師的工作熱情。再次，以需要引導熱情。校長可以把某些合理的需要作為激勵教職工的措施，使他們以最大的熱情投入工作。最后，加強正面導向，化解需要沖突。當教師提出不合理需要時，可通過擺事實、講道理去掉不合理需要。當合理需要不能滿足時，可用精神需要替代物質需要，使教師始終保持一種積極的工作狀態。

實踐告訴我們：在所有的激勵措施中，情感投入是最有效的。學校領導應重視情感對工作積極性的催化作用，做到用情激情。在與老師的交往中，校長的情感流露要自然、誠懇、真實，不要給人以虛假感。虛情假意，無論怎么掩飾，最終都會被識破。而一旦識破，老師們就從此對你不再認同。所以，在學校群體活動中，學校管理者不要吝惜自己的情感投入，尤其要情真意切，真誠地動情與用情。

人是有目標、有追求的動物。明確的目標既是成功的基礎和起點，又是一種動力。因為，一定的目標總蘊含著一定的期望與熱情。在學校管理中，我們設立學校建設的總體目標和近期目標。在制定目標時，注重目標的可行性，使學校的一切工作都圍繞實現教育目標得以開展。學校組織的每一項活動，都要有利于目標的實現。如每學期我們都組織教師在總結前段工作的基礎上，對各年級各學科的及格率、平均分、優秀率，三好學生的上升率，后進生的轉化率，學生的近視率，體育達標率等都作了明確的規定；并發動教師認真討論，使學校工作的目標真正細化為學校管理工作的方案與計劃，從而得到很好落實。

（作者單位：長沙市開福區馬欄山小學）