轉變觀念提高經濟學課堂教學效果

■ 范細妹（江西洪州職業學院）

一、經濟學課程課堂教學現狀

（一）教學觀念落后

教師在進行教育教學的過程中，應該對學生起到引導作用，而不是主導作用，但是教師在教學中的重要性是毋庸置疑的。教師應該清楚自己的重要性，也應該提升自己的教育教學能力和專業能力，同時還應該不斷更新自己的教育教學觀念，提高經濟學教學有效性。就目前而言，還有很多教師因為自身知識體系落后，而導致所培養出來的學生跟不上時代的發展，也滿足不了崗位的需求。在傳統教育教學中，教師主要就是照本宣科，將課本上的內容作為教學內容對學生進行教授，而學生就是被動接受知識，這樣不但打消了學生的學習積極性，學生和教師之間也難以建立良好的互動關系。因此教師應該改變學生的思維，引導學生通過實踐解決現實問題。

（二）教學內容枯燥

經濟學學科是一門理論性較強的學科，因此在經濟學教材中大部分都是理論知識，而屬于實踐操作的部分相對較少。但是教師不能因此就不重視經濟學實踐教學，實踐教學能夠幫助學生更好的掌握和理解理論知識，也能夠幫助學生創新思維模式，激發學生主觀的東西，提高課堂效率。

（三）考核方式缺乏合理性

我教育教學模式受到應試教育的影響，非常注重考核環節，經濟學也不例外。在考核內容中，理論知識占據了大部分，實踐內容卻只是一小塊，這樣會引導學生輕視實踐內容，學習態度不夠端正。而考核方式大部分都是筆試，所以也限制了學生的思維模式，使學生無法發散思維，同時筆試所考核出來的成績，并不能反映出學生全面的學習情況。

二、提高經濟學課堂教學效率的策略

（一）應轉變觀念

教師應該改變學生的觀念，引導學生積極探索新的知識，因為教師在教學活動中，主要的教學目的就是提高學生的能力和知識水平。而想要達成這一目標，教師就應該找到正確的教學方式，轉變自己的教學思維，按照學生的學習規律對學生進行教學。同時教師應該引導學生自主學習，提高學生的自主學習能力，并且教師也應該不斷完善自己，提升自己。只有在教師和學生的共同配合下，教學效果才能夠得到顯著的增強。我國發展越來越迅速，科技進步的也非常明顯，教育事業在這樣的背景下也發生了很大的轉變，教師就更應該要轉變自己的觀念，更新自己的知識體系，引導學生了解創新的意義，并幫助學生養成創新意識，鍛煉學生的操作能力。

（二）經濟學教學內容

現階段，因為大部分人對經濟學的了解并不是非常全面，所以經濟學的應用范圍非常狹小，無論是市場還是企業，對于經濟學的認識都不夠全面。而經濟學因為缺乏足夠的重視，也沒有得到及時的更新，我國經濟學和西方經濟學中還存在著較大差距，教師在課堂上所教授的經濟學知識也非常枯燥，無法激起學生的興趣，更難以在生活中得到應用。在西方教學理念中，為了能夠提高經濟學教學效果，會在經濟學課程中也穿插不同學科的知識，使學生對經濟學知識和理念了解的更加透徹，而學生也會認為這樣的學習是否有趣味性的。學生才是教師的重點教育對象，所以教師應該多多關注學生，及時掌握學生的學習動態，按照學生的興趣和學生的學習規律，對教學進行適當的調整，讓學生能夠感受到經濟學的魅力，并樂于積極主動的學習經濟學。同時教師也可以在課堂上給予學生充分的討論和表達的空間，激活學生的思維，讓學生通過自行研究，發表自己對事物的看法。

（三）提高課堂效率

想要推動學生的發展，那么教師就必須要尊重學生的主體地位，并充分發揮學生的主體地位，按照學生的學習規律，考慮到學生的學習需求，激發學生的學習興趣。其次，要注重師資隊伍的培養，不僅要增加教師的數量，更要保證師資的質量。經濟學內容和我國建成全面小康社會進程緊密相連，因此對教師的培養不僅要注重學歷教育，還要通過國培、省培計劃，通過集中培訓、網絡培訓等模式，加強對經濟學課程教師的繼續教育培訓，加強教師的學習和對外交流，才能使教師的知識結構與時俱進，不斷更新，加快教師的專業化發展。除此之外，教師也應該適當的改革考核方式，只有科學合理的考核方式才能夠全面的評測學生的學習情況，而同時教師必須明確，學生的最終考核成績并不代表著學生的學習水平，學生的平時成績也非常重要。而在教師對學生的學習能力考核中，應該多元化考核方式，將作業完成情況也記錄考核中，這樣才能夠全面評估學生的學習水平。

三、結語

因為我國經濟市場發展越來越迅速，所以經濟學的重要性也在不斷提升，而為了提高經濟學教學的有效性，教師應該更新自己的知識體系，轉變自己的教學觀念，引導學生自主學習，幫助學生養成良好的學習習慣。