玫瑰花上的露珠

邢多多 竹泉

我的父母對(duì)我施行的是“嚴(yán)出”教育，上學(xué)那會(huì)，老師更是以“嚴(yán)”作為教學(xué)的第一指標(biāo)，但我不討厭，反而更喜歡這種模式。不負(fù)眾望，我考上了一所985高校，師范專業(yè)畢業(yè)后，很順利進(jìn)入了市重點(diǎn)中學(xué)教書。

“新官上任三把火”，為了提升成績，上第一節(jié)課，我就制定了各種新“指標(biāo)”，比如：一次不做作業(yè)要罰三倍，做錯(cuò)一道題要罰寫五遍，背誦不完課文放學(xué)延遲兩小時(shí)等等。

班里有個(gè)差生叫李強(qiáng)，腦子不笨，就是不愛學(xué)習(xí)，就因?yàn)樗粋€(gè)人，全班均分拉下去了兩分。為了讓他專心，每節(jié)課我都會(huì)讓他起來回答問題，問到每個(gè)問題，都要讓他起來回答。講過的知識(shí)，只要他犯錯(cuò)了，就是加倍懲罰。這個(gè)學(xué)生脾氣擰，常常跑到我辦公室跟我叫板“不公平”，每次我都用“你把均分拉下去兩分就是公平？”懟回去……

工作頭三年，我把成績看作了一個(gè)學(xué)生的全部，即使我看到有些孩子學(xué)習(xí)不好，為人卻很熱情時(shí)我也從不會(huì)欣賞。是什么讓我改變的呢？所有人都想不到，還是李強(qiáng)。

在我的重壓下，這個(gè)孩子不僅扛住了，還成為了我教學(xué)成績的典范，他從全班倒數(shù)一躍成為全班前三，這是我三年里最大的成果。隨之而來的，也是天壤之別的態(tài)度，事事我都是以李強(qiáng)為代表，各種機(jī)會(huì)都優(yōu)先給他，李強(qiáng)的家長更是多次感謝我。在我心里，這個(gè)當(dāng)初“一無是處”的小子，應(yīng)該十分敬重我。

但在李強(qiáng)初中畢業(yè)時(shí)，我收到了他的一份特殊的“禮物”。這張外表精致的禮物卡里寫的是這兩年來的壓抑和無奈，其中有一段話更是讓我印象深刻：“您是成功了，卻是踩著我們的心成功的。您永遠(yuǎn)不知道，班里沒有一個(gè)人真心實(shí)意地喜歡你，每一次懲罰在我們看來，不像催化劑，反而讓我們?cè)絹碓接憛捘恪？赡芪疫€不夠成熟，還沒有到理解你的時(shí)候，但我覺得成功有成千上萬種方法，給我們尊重與愛，也能得到這個(gè)結(jié)果吧。”

說實(shí)話，按照五年前的脾氣，很多人都覺得我應(yīng)該大罵一句“白眼狼”，這事就算過去了，但這件事非但沒有過去，還讓我心里一直泛著疼。回想起那一屆學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)我不了解他們當(dāng)中的任何一個(gè)，他們有什么興趣？性格如何？他們喜不喜歡我？后不后悔曾有這樣一位老師？……

接手第二屆學(xué)生之前，我給自己提了一個(gè)問題：“如果孩子們是玫瑰花，那我是什么？”想了很久以后，我終于得到了答案：“露珠”。無論是懲罰還是獎(jiǎng)勵(lì)，無論是成人還是成才，都要恰到好處，像露珠滑過葉片一樣，看似不留痕跡，卻給了對(duì)方最大的幫助。

現(xiàn)在，我依然是同學(xué)們眼中的嚴(yán)厲老師，每天都逼著學(xué)生往前走。但我也有改變，我不會(huì)一上來就指責(zé)我的學(xué)生一無是處，更多的是引導(dǎo)，耐心地講解，反復(fù)地督促。我允許每個(gè)學(xué)生講條件，但是要說出自己的“正當(dāng)理由”，我要求他們成才，但是成人是必要的前提。

人與人之間就是這么奇怪，同一個(gè)結(jié)果，換一種方式對(duì)待，就迎來了不一樣的春天。現(xiàn)在，我不僅連續(xù)多年被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀老師，更是學(xué)生最喜愛的老師。