陜西高職院校家庭經濟困難學生就業創業現狀研究

羅宏

近年來我國高校學生人數逐年遞增，2019年我國高校學生人數將達到834萬，再創歷史新高，社會競爭日趨激烈，高校學生面臨著前所未有的就業壓力。而大學生就業不僅僅關系著學生的個人發展，更影響著社會的安全穩定。因此，就業難成為了社會各界以及政府民生保障的重點工作之一。

一、陜西高職院校家庭經濟困難學生就業現狀調查

為深入來了解陜西高職院校家庭經濟困難學生的就業現狀，對山西省內4所高職院校：咸陽職業技術學院、陜西能源職業技術學院、陜西郵電職業技術學院、陜西工業職業技術學院的學生進行了問卷以及訪談的調查。根據調查問卷以及訪談內容的整理情況，做出數據統計，具體調查情況如下：

（一）問卷設計

本次問卷發放分為兩次發放，每批次發放500份，共發放問卷1000份，收回955份，有效問卷925份。其中家庭經濟困難學生共計762人，占比82.4%，非貧困學生163人，占比17.6%；男生467人，女生458人；農村生源515人，城鎮生源410人；家庭收入主要來源是父母務農的有512人，工資收入的有277人，經商收入的有136人；家庭有子女數1個的548人，兩個的232人，2個以上的145人；家庭人均年收入2000元以下有263人，2000-5000元的有468人，5000-10000元的有159人，10000元以上的有35人。

（二）調查結果

通過對樣本數據進行分析，得出如下結果：

1、就業困難程度更高

在對調研樣本進行數據分析時，發現家庭經濟困難學生的就業率遠遠低于一般家庭的學生的就業率。一般家庭學生的就業率是86.8%，家庭經濟困難學生的就業率32.5%，遠低于一般家庭學生就業率。

2、就業意識相對薄弱

通過數據分析發現，家庭經濟困難學生與一般家庭的學生對比，就業意識普遍較弱。具體表現如下：

（1）職業規劃意識普遍淡薄

在問卷中，對“對自己的職業生涯有過規劃嗎”這一問題調查中，家庭經濟困難學生中39.5%的學生曾做過職業生涯規劃；56.5%的學生對職業生涯規劃比較模糊；有4%的學生從未進行規劃；而一般家庭的學生明確做過規劃的為55.6%；有規劃但是比較模糊的為39.8%；沒有規劃的為4.6%。從數據反映出，相比較一般家庭的學生，家庭經濟困難的學生職業生涯規劃意識較為薄弱。

（2）就業信心明顯不足

本次調查發現，家庭經濟困難學生與一般家庭的學生相比較，普遍缺乏就業信心。對于問卷中“您對自己畢業后找工作就業的信心怎么樣?”問題的回答，家庭經濟困難學生中，對就業充滿信心的占22.8%，較有信心的占65.4%，沒有信心的占11.8%；而一般家庭的學生對就業充滿信心的占36.8%，較有信心的占58.7%，沒有信心的占4.5%。由此反映出，家庭經濟困難學生在就業初期對就業信心不足，在就業競爭中某種程度上己經輸給了一般家庭的學生。

3、就業能力相對不足

本次調查從社會實踐經歷、求職途徑兩方面對學生的就業能力進行考察。在對問卷分析中發現：

（1）社會實踐次相對較低

調查數據顯示，家庭經濟困難學生在大學期間從未參加過社會實踐的占37.3%，有過1-2次的占48.7%，有過3次及以上的占14%；而一般家庭學生中從沒有參加過社會實踐活動占25.3%，參加過1-2次的占49.6%人，三次及以上的有25.1%。家庭經濟困難學生參加社會實踐的次數較一般家庭的學生更少，那么將影響其專業技能、就業能力等方面的鍛煉與提高。

（2）求職就業途徑相對單一

家庭經濟困難學生的就業途徑主要集中在校園招聘以及網上招聘，而一般家庭的學生不僅參加校園招聘，同時更多的是有親友的介紹。在數據分析時發現，家庭經濟困難學生的主要求職途徑前三位的為校園招聘、網絡、親友介紹，其中親友介紹只占到26.8%；而一般家庭的學生排在前三的主要求職途徑依次為校園招聘、親友介紹、網絡，其中親友介紹占比39.6%。家庭以及人脈關系對于學生求職就業具有非常大的作用。而家庭經濟困難學生由于家庭的原因，并沒有更多的人脈資源可以利用，因此相對于一般家庭的學生其求職途徑相對較為單一。

4、就業觀念更為保守

在問卷中對“您最期待的就業單位類型”進行調查時發現，家庭經濟困難的學生更多的選擇的是國有企業，事業單位等這些相對穩定的工作單位，而對于民營企業、外國企業的選擇相對較少。這主要是由于家庭經濟條件不好的學生受到家庭經濟狀況的影響，更傾向于選擇穩定一點的工作，就業觀念相對保守。

5、自主創業更為困難

在對問卷進行分析時發現，家庭經濟困難學生中只有5.2%的人愿意去自主創業，而一般家庭學生中有9.6%的人愿意畢業后自主創業。家庭經濟困難學生不敢創業的主要原因有：首先是資金短缺和人脈的缺乏，由于家庭經濟條件的限制，他們在資金方面沒有優勢。同時人脈關系也非常匱乏，想獲得其他渠道的資金支持更加困難。其次家庭經濟困難學生知識面較窄，社會實踐經驗也相對缺乏。

二、家庭經濟困難學生就業創業幫扶對策

1、構建長效幫扶機制

在精準扶貧視角下，首先要構建起長效的幫扶機制，建立起一支以就業指導中心、學生處、團委以及輔導員等部門組成的專業的幫扶隊伍。依靠這支專業化的隊伍開展幫扶工作，提高家庭經濟困難學生的各方面能力，與學生之間溝通交流，及時了解學生的實際情況及需求。其次，要建立家庭經濟困難學生就業檔案，積極開展就業創業指導，引導學生明確職業發展目標，增強自身的溝通能力和組織能力，提高自身的就業競爭能力。

2、改進人才培養措施

嘗試在校企合作模式下對家庭經濟困難學生開展人才培養。為學生配備幫扶師傅，讓學生在實際的崗位中進行實習，對學生進行專業的培訓與指導，使其可以盡可能快速地適應企業環境，并履行自己的崗位職責，這有利于提高學生的就業能力。

3、加強心理健康教育

保證學生的心理健康是提高家庭經濟困難學生就業能力的手段之一，家庭經濟困難學生往往在自我認知上存在心理障礙，容易出現就業信心不足、就業壓力過大而引起焦慮、煩躁等情緒，抵抗困難與挫折方面的能力也較低。因此，在幫扶過程中要注重加強對學生的心理健康教育，增強學生的抗壓能力，使其形成良好的心理素質，進而積極地發揮自己的優勢。

三、結語

總而言之，當前高職院校家庭經濟困難學生就業創業能力有待提高，在追求學生就業率和就業質量提升的過程中，我們必須要解決好家庭經濟困難學生這一群體的就業問題。因此，應以精準扶貧為背景，構建長效幫扶機制、完善就業創業幫扶策略、重視心理健康教育等，最大程度為高職院校家庭經濟困難學生的就業創業提供新思路、拓展新途徑。