應用型本科院校《市場營銷學》精品資源共享課程建設思路探討

許瑩

隨著信息化時代的發展，信息技術和網絡技術被廣泛地運用到教育領域中，網絡技術逐漸成為教與學的有效手段，在這樣的大背景下，精品資源共享課程建設，成為全面提升教育教學質量、教學改革創新以及提高人才培養質量的重要途徑。這種優質教學資源共享方式，也得到了教育部及各地方高校師生的認可。

一、精品資源共享課程建設現狀

2011年10月12日，教育部發布《教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見》，2012年5月21日，教育部下發了《精品資源共享課建設工作實施辦法》，自此，全國各高校積極響應號召，開展精品資源共享課程建設。目前，我國已經建成的網絡課程資源平臺主要有5個，分別是學堂在線、愛課程、華文慕課、智慧樹、超星爾雅，為精品資源共享課程建設提供了堅實的基礎。以學堂在線為例，平臺運行的課程數量已經超過1000門，涵蓋經管創業、文學、歷史、藝術等多個領域，任何擁有上網條件的學生均可通過該平臺，在網上學習課程。這種課程資源的共享，不僅可以最大限度的發揮課程資源的使用價值，還可以滿足社會學習者自主學習的需求。在各高校中，精品資源共享課程建設有效推動了課程教學改革的進程，促進了線上線下相結合的混合教學模式的發展，也較好的激發了學生的學習積極性。

精品資源共享課程建設目前已經取得了較顯著的成效，但是一些高校，尤其是剛剛轉型不久的應用型高校，由于受到院校政策、軟硬件設施的制約，在精品資源共享課程建設中仍存在一些問題，如重申報，輕建設，對后期課程建設無跟蹤、無指導；精品資源共享課程建設需要教師從傳統教學向數字化教學轉化，這給教師隊伍的信息技術應用水平，尤其是資源更新、網上交流互動等提出了更高的要求，也需要教師花費大量的時間和精力，最終導致教師積極性不高。

二、《市場營銷學》課程性質及建設目的

市場營銷學是一門建立在經濟科學、行為科學和現代管理學理論基礎之上、并與企業經營實踐活動緊密相結合的一門實用性很強的應用科學。市場營銷學的研究對象是以滿足消費者需求為中心的企業市場營銷活動過程及其規律性，這對于學生了解中國的營銷現狀和實踐具有很強的現實意義。《市場營銷學》課程主要介紹了市場營銷學的基本概念、基礎理論及其在實踐中的運用。主要包括市場營銷概述、市場營銷環境、營銷調研與預測、市場分析、目標市場營銷戰略、市場營銷組合策略、市場競爭戰略的選擇、市場營銷管理等。通過課程的學習，使學生掌握基本的營銷理論和基本操作方法、技巧，并能應用到企業的經營實踐中。

通過《市場營銷學》精品資源共享課程平臺的開發與建設，將《市場營銷學》的課程特色、教學計劃、實訓指導、教案、多媒體課件、教學案例及授課錄像、學生作品等建設資源共享，相關專業課程教師，可通過該課程共享教學資源，開展課程合作；讓廣大學生更靈活、便利的學習《市場營銷學》課程內容，能及時地鞏固所學知識并加以擴展，課后的討論也可大大豐富學生的視野，拓寬學生的課外知識和見解。通過《市場營銷學》精品課程學習和交流平臺，力爭讓學習者獲得需要的資源和幫助。

三、《市場營銷學》精品資源共享課程建設思路

（一）課程建設的目標定位

1.以應用型為核心，進一步整合和優化教學、課程體系，使教與學達到有效的融合；積極探索市場營銷理論教學的新方法、新手段與新途徑，將網絡教學和常規教學相結合、將線上答疑和線下輔導相結合、將理論教學和學生實踐相結合，打破以理論教學為主的傳統專業基礎課的教學模式，加強學生實踐能力的培養。

2.通過資源共享，為師生提供優質課程教學資源，加強學生學習的主體地位，培養學生自主學習的能力，拓寬學生知識面，提高學生分析問題與解決問題的能力和水平，提高應用型人才培養質量。

3.加強教師實踐和計算機網絡應用能力，要求教師不僅成為優秀的主講教師，并且能通過網上師生互動平臺進行網上輔導答疑、網上討論、網上批閱作業及小論文等。

（二）《市場營銷學》精品資源共享課程設計思路

在互聯網的帶動下，在線開放教育成為一種必然趨勢。《市場營銷學》課程將通過網絡學堂、教師視頻講解、在線互動等手段將學科理論展示給學生，使學生通過全新的視角學習、理解、掌握市場營銷學的基本理論知識、操作方法和技巧。

《市場營銷學》在線開放課程的設計思路主要圍繞以下方面展開：

1.培養學生自主學習能力。在課前通過微視頻對基本概念進行學習，讓學生初步掌握基本知識點，可有效提高課堂教學的針對性。隨著互聯網的普及，網絡、手機已經成為學生生活、學習的一部分，也是他們獲取信息的主要途徑之一，所以要想提高學習效率，改變學生被動聽講的局面，可以利用資源豐富、體驗感強的數字化課程，提高學生的學習積極性。

2.控制網絡課程教學時長。課程設計的時長不超過15分鐘，以模塊化的短視頻、微視頻為主。在有限的時間內，講述一個完整知識點，講完知識點后增加練習題，鞏固知識點的學習并檢驗學生對知識點的掌握情況。

3.豐富資源共享。課程資源是核心，把課程介紹、課程目標、課程特色、教學大綱、教學計劃、教學PPT、參考書目、參考期刊、參考論文、相關網站等教學資料上傳到網絡課程平臺，同時建立案例庫、專題講座庫、視頻庫等，方便學生查閱。案例選擇大眾廣為關注同時貼近生活的內容，如近幾年，“雙十一”不斷地創造業界奇跡，這種大型營銷活動已經成為企業營銷的重點，圍繞案例，啟發學生思考，發現問題、解決問題。同時把任課教師的郵箱、電話等放在網絡上，便于師生交流、互動教學，以提高教學效果。

4.建立比較完善的網上師生互動平臺。開展課程在線互動、討論、答疑，學生可以在課堂以外，利用碎片時間來完成，教師可以隨時解答學生學習過程中遇到的一些問題，還可以就一些社會熱點問題進行討論，教師對學生進行正確的引導，使學生學會并提高運用相關理論知識分析社會實際的能力。要求學生參與在線互動、討論、答疑，不少于5次。

5.考核改革。在網絡平臺上，增加試題庫系統、作業系統和在線自測系統等，將課程在線常規測試、提交作業次數、線上討論情況與期末考核相結合，科學合理分配常規在線測試與期末考試成績的各自所占比例。

6.加強教學團隊建設。對教師團隊組織定期培訓，一方面加強對課程建設的認知，提高教師的工作責任感；另一方面，提高教師信息技術的應用水平及對課程內容的設計能力。

7.完善課程建設管理制度。不論是在政策方面還是經費方面，加強課程建設的支持力度；制定詳細的資源建設標準，為教師提供統一的開放課程網絡平臺，保證課程建設的順利進行；為教師提供有效的技術指導和支持，及時幫助教師解決技術方面的相關問題；加強對課程資源的后期管理與維護，督促教師對課程資源進行及時的更新和補充；建立較完善的課程建設評價機制，包括專家評價、學生評價、社會學習者評價等。

四、結論

資源共享課程的出現，推動了市場營銷課程教學理念和教學模式的創新。課程強調“教與學相結合、理論與實踐相結合、線上與線下相結合”的教學理念，提倡“在比較中學習、在交流中學習、在閱讀中學習、在思考中學習”的學習方法，加強學生學習的主體地位，幫助學習者隨時隨地、有效利用時間學習，從而有效提高知識的接受性和實效性。

在線開放教學作為一種新的教學模式，因其具有大規模、開放性和不受時空限制等優勢在高等教育中迅速發展，在線教學正被視為傳統大學課程的補充和替代，未來的在線教育，或將成為一種潮流和趨勢。