高中歷史教學中價值教育的核心目標及實施的探究

摘 要：在高中歷史教學的過程中，通過價值教育有效培養(yǎng)對學生的綜合品質。通過高中歷史教學中的價值教育，能夠使學生從歷史發(fā)展的角度理解并認同社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識并弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在歷史教學中通過價值教育的培養(yǎng)能夠有效幫助高中生打下良好的思想基礎，并且為今后的發(fā)展提供必要的保障。這也可以提高高中歷史課堂的教學質量。筆者針對價值教育在高中歷史教學中的核心目標以及對提升課堂教學質量的影響進行全面的分析。

關鍵詞：高中歷史教學；價值教育；核心目標；課堂教學質量

一、 引言

在高中歷史教學過程中，不僅要注重對于學生歷史知識的教育，更要注重價值教育，這樣才能讓高中生的綜合素質不斷提高，幫助學生樹立健全的人格和良好的思想道德意識。

二、 價值教育在高中歷史教學中的核心目標

在課堂常規(guī)教學過程中，教師應該按照班集體的具體情況制定具體的教學策略，使學生通過歷史學習，進一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚和培育民族精神。教師應激發(fā)學生對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)其愛國主義情感，樹立為祖國現(xiàn)代化建設、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。但是在傳統(tǒng)的歷史教學過程中由于受到應試教育的觀念影響，教師對學生的價值教育常常忽略，這樣就導致某些高中生形成暴力頑劣的品性。為此教師必須全面分析價值教育在高中歷史教學中的作用機理，幫助高中歷史課堂教學質量的全面提升。

三、 加強對于學生的正面價值教育

從高中生的心理特點來看，他們更加渴望被人認可和關注，所以在進行價值教育的過程中必須要積極地利用這樣的特點對高中生進行正面的價值教育。在高中生作出良好的行為時應該要第一時間進行鼓勵，充分肯定學生的行為，通過這樣長期正面教育，能夠讓學生自覺地形成良好的行為習慣，堅決抵制不良行為。讓學生形成正確的歷史價值觀念，正確地認識歷史問題，這樣才能夠讓同學們不斷前行。

四、 緊扣教材進行價值教育

在開展高中歷史教學的過程中必須要緊緊圍繞教材進行分析，由于目前高中歷史教材具有明確的教學目標和教育意義，所以必須要加強對于教材的深入講解，加深對歷史上以人為本、善待生命、關注人類命運的人文主義精神的理解。培養(yǎng)學生健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。確立積極進取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，增強學生經受挫折、適應生存環(huán)境的能力。可以通過團隊合作的方式培養(yǎng)學生良好的團隊合作精神，讓學生明確在團隊中合作與競爭的關系，不斷提高學生的個人能力，讓學生在今后的生活和工作中形成正確的團隊意識。還可以通過其他的歷史項目練習來培養(yǎng)學生不斷超越自己，頑強拼搏的歷史精神，從而不斷激勵學生成人成才。由此可見，通過將價值教育與歷史教材進行緊密結合，能夠更好地幫助學生在不知不覺的過程中，獲得良好的思想品德和優(yōu)良的品質讓學生也能夠在不斷的鍛煉過程中促進身心協(xié)調發(fā)展。

例如：在講解高中歷史必修一專題四第一課，新中國初期政治建設的課程中可以針對歷史課堂的核心目標進行判斷，主要關注的是新中國成立的三大基本政策，并且要突出民主制度建設的主題內容，首先要根據民主制度建設的主題來處理教材內容。民主制度建設的內容是三大基本政治制度；另一方面通過史料解讀的過程來提升學生學習歷史的能力方法；這樣既把握了新中國建立以來民主建設發(fā)展的基本脈絡，又滋潤了學生的民主精神和家國情懷。

五、 優(yōu)化價值教育的方法

在開展高中歷史價值教育的同時，教師必須要有掌握恰當?shù)姆椒ǎ@樣才能夠既提高高中歷史課堂教學質量，又能夠增強思想品德教學的效果，進一步樹立崇尚科學精神，堅定求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。首先在課前互動環(huán)節(jié)，能夠有效讓學生快速地進入課堂學習的狀態(tài)，讓學生提高自身的注意力，并且更好地針對課堂所學的知識進行分析。通過課后總結的方式，能夠帶領學生回顧本節(jié)課所學的歷史要領，幫助學生更好地提高自身的記憶力。

六、 結論

價值教育作為教育方針的重大方針，能夠對學生的健康成長進行深刻的把握，也是促進高中歷史教育發(fā)展的根本目標。通過加強對于高中歷史價值教育的滲透能夠進一步提高中學德育教學實效性，并且能夠順利地幫助教師養(yǎng)成正確的教學觀念，在面對學生的過程中能夠更加積極主動地挖掘學生閃光點，充分尊重不同學生的個體差異，讓每一位學生都能夠成為有理想、有抱負、有追求的棟梁之材。

參考文獻：

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[2]馬維林.學生全球公民素養(yǎng)培育的困境與策略——以歷史教學為例[J].當代教育與文化，2017，9（01）：43-48.

作者簡介：

鄭元兵，山東省濟寧市，山東省濟寧市兗州區(qū)實驗高級中學。