情感教育在初中語文教學中的運用

摘 要：情感教育在初中語文教學中非常重要，對于學生的成長來說也極為重要。本文通過對當前情感教育在初中語文教學中運用現狀進行分析，指出情感教育在初中語文教學中的作用，以及如何應用情感教育進行初中語文教學，以供大家參考。

關鍵詞：初中語文教學；情感教育；應用方法

隨著新課程改革的不斷推進，傳統的教學模式和方法已經越來越不適應當前教育的發展需要，素質教育的觀念已經逐漸深入人心，這一點在初中語文教學當中也體現得尤為明顯。在初中語文教學之中，老師們開始應用情感教育進行教學，其目的是為了能夠使學生的情感更加豐富，能夠在語文學習的過程中更加投入自己的情感，促進語文教學水平的提高。通過情感教育的引入，學生可以在短時間內投入到初中語文學習當中。通過引入情感教育可以更好地促進語文課堂教學效率的提高。

一、 初中語文教學中情感教育應用現狀分析

當前新課改實行了很多年，素質教育也逐漸深入人心，在初中語文教學當中也開始應用情感教育進行教學。但是因為受到傳統教學模式的影響，部分老師和學生的注意力還是放在了升學考試上面，對于素質教育只是表面上強調，實際上還是在應用傳統的教學模式進行教學，這樣就導致了情感教育在初中語文教學中形同虛設，沒有很好地發揮作用。在教學中部分老師只注重試題的講解，給學生講解如何去解答試題，但是卻不太注重對學生情感教育的培養，沒能將情感教育放在一個重要的位置進行教學，只是將其看作是可有可無的內容，這樣就導致了素質教育不能真正地在語文教學當中得以實行，而是將應試教育作為重點來抓，這樣使學生都在被動地進行學習，不利于學生的成長和進步。

二、 情感教育在初中語文教學中的作用

初中階段是學生成長和成才的關鍵時期，對于學生的價值觀的塑造很有幫助，可以影響到學生以后的生活和學習。情感教育對于初中語文教學來說，可以起到促進課堂教學效率提高的作用。通過運用情感教育，可以讓學生的情感更加豐富，可以讓學生對初中語文知識有更加深刻的認識和理解，讓學生的學習變得更加容易。由于初中生處在人生的青春階段，各方面都在逐漸成熟的過程中，也有很多的選擇和改變，通過教育，可以讓學生的情感更加豐富起來，堅定自己的一些觀點和看法，給人生樹立更多厚重的目標，這樣就可以給學生提供一個正確的思維方式，老師進行初中語文教學的時候，學生就會自主地去學習相關的語文知識，老師會省去很多的麻煩，學生一點即通，大大地提高初中語文課堂教學效率。

三、 情感教育在初中語文教學中的應用分析

（一） 引導學生與作者產生共鳴培養學生情感

在初中語文教學的過程中，老師在講述一篇語文課文的時候，要注意深刻理解和把握作者寫作的動機和目的，將作者的內心感受摸清楚，這樣在教學的過程中，就能夠很好地引導學生進行學習，讓學生與作者之間產生情感方面的共鳴，幫助學生去體會作者內心的真實感受，這樣可以豐富學生的情感，讓學生能夠被美好事物所吸引。任何的題材和寫作素材都離不開實際生活，所以作為老師來說，需要引導學生去日常生活當中發現一些美好的事物，讓學生能夠在平常的事物當中發現一些美的東西，這樣學生就可以發揮自己的天賦去創作一些優秀作品，也懂得欣賞別人的優秀作品，在賞析的過程中自身情感也能夠得到豐富和提高。當然，我們需要看到，這些都需要老師做中間的引導，因為學生年齡比較小，對一些事物還是缺乏正確認識，老師要引導和帶領學生去進行文章的賞析和鑒賞，了解作者的真實意圖和內心情感，幫助學生去體會作者的心境和內心的感受，這樣可以對學生的情感豐富起到巨大的推動作用，幫助學生去進行好的學習和研究。

（二） 運用誦讀的方式培養學生情感

在初中語文教學之中，誦讀作為一項重要的教學方式，對于學生的情感培養起到了巨大的推動作用。老師可以在課堂上讓學生進行必要的誦讀練習，讓學生能夠通過誦讀來表達自己內心的真實情感。老師需要引導學生有正確的誦讀習慣，能夠幫助學生去進行合理地誦讀，把誦讀當成一種陶冶情操的方式來進行，這樣就可以使得學生能夠有良好的誦讀功底，為以后的學習打好基礎。作為老師來說，需要和學生一起進行誦讀，在誦讀的過程中拉近與學生之間的距離，可以更近距離地觀察學生的學習，這樣可以讓學生的學習能夠受到老師的監督和觀察，可以更好地促進學生的誦讀開展，也能夠借此來豐富和加強學生的內心情感，幫助學生體會文章的韻律，使得學生從小就培養出一種懂得觀察和學習的心理，為學生以后的學習打好基礎，讓學生在后面的學習過程中能夠更加容易。通過多遍誦讀課文，學生可以更加深刻認識和掌握文章的內容，對于學生以后的創作也很有幫助。

（三） 采用生動形象的教學方式培養學生情感

對于初中語文教學來說，其教學方式和方法可以更加多元化，老師需要豐富課堂教學內容，使學生在聽課的時候不感到乏味。教師用一種新鮮的方式來進行初中語文教學，這樣可以更加促進學生的學習興趣的提高。老師可以在課堂上用多媒體技術這一輔助教學工具，將所要講述的課程內容通過圖片和視頻的形式展示給學生，這樣學生就能夠更加直觀和方便地觀看到所需要學習的語文知識，認識這些知識，能夠在短時間內快速掌握這些語文知識，豐富學生的內心情感。老師也可以將學生分成幾個小組，讓學生之間也能夠互相討論問題，這樣遇到問題的時候，學生也懂得通過合作學習解決問題，可以使得學生的情感得以豐富，更好學習語文。

總之，情感教育在初中語文教學中的應用，不是一朝一夕所能完成的，需要老師在平時的教學中多注意總結經驗，多與學生進行溝通和交流，及時去了解學生的學習狀況，幫助學生去解決一些實際的問題，這樣才可以更好地達到素質教育的目的。

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作者簡介：

郜小紅，寧夏回族治區石嘴山市，寧夏回族治區平羅縣第四中學。