和作者一起走進(jìn)“秋天”

摘 要：《秋天》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)一首富有趣味、意境優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)，字里行間洋溢著作者對(duì)秋天濃濃的愛。本篇設(shè)計(jì)主要于品詞析句中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話、想象等多種能力。

關(guān)鍵詞：秋天；教學(xué)設(shè)計(jì)；目標(biāo)

教材分析：

《秋天》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)一首語(yǔ)言活潑、富有情趣、意境優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)，為了抒發(fā)作者對(duì)秋天的喜愛與贊美，詩(shī)中充分運(yùn)用了擬人手法，抓住秋天具有代表性的景物，著力描繪出了一幅迷人秋景圖、豐收?qǐng)D，讀來(lái)令人愉悅，眼前一亮。

設(shè)計(jì)理念：

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”指的就是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文本。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)充滿激情地讀，興味盎然地說(shuō)，自由生動(dòng)地想，有的放矢地寫，將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)展、情感熏陶交織在一起，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：積累秋天的詞語(yǔ)，理解“煩惱”“柔韌”“井井有條”等詞，揣摩品味語(yǔ)言，感受詩(shī)中描寫的景象，體會(huì)擬人手法的運(yùn)用。

2. 能力目標(biāo)：領(lǐng)略詩(shī)歌的語(yǔ)言美，并能根據(jù)生活體驗(yàn)仿寫自己觀察到的秋天。

3. 情感目標(biāo)：能背誦課文，從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、 導(dǎo)入新課

1. 比賽說(shuō)與“秋”有關(guān)的成語(yǔ)。

2. 比賽說(shuō)與“秋”有關(guān)的詩(shī)句。

3. 看圖猜含“秋”字的詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：以比賽積累的方式導(dǎo)入新課，看似隨意，其實(shí)正是以這樣輕松的方式引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)回顧中喚起對(duì)秋的記憶，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

過(guò)渡：上節(jié)課，我們初步感受了秋天那獨(dú)特的太陽(yáng)和空氣，一起來(lái)回顧。引讀：走在秋天，秋天的太陽(yáng)更紅更嬌。走在秋天，秋天的空氣更甜更好。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天，（板書課題：秋天）齊讀，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去領(lǐng)悟秋天的獨(dú)特魅力。

二、 學(xué)習(xí)第二自然段

師：秋天的太陽(yáng)更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好，那秋天的風(fēng)兒又怎樣呢？

1. 自由讀第二自然段。（匯報(bào)：調(diào)皮、可愛）

（1） 你是怎么看出來(lái)的？（打滾、奔跑、抓、涂掉等。擬人）

（2） 喜歡這段文字嗎？你能看圖背出來(lái)嗎？

（3） 這調(diào)皮的秋風(fēng)還會(huì)到哪兒？會(huì)做些什么？你能像作者那樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言寫一寫嗎？

示范格式，生寫好后匯報(bào)。（展示評(píng)議：校園、山坡、樹林、湖邊……）

【設(shè)計(jì)意圖：靈動(dòng)的引導(dǎo)，精到的講評(píng)，使閱讀和寫作巧妙地融合，為課后作業(yè)學(xué)寫詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。】

三、 自學(xué)第三～五自然段

1. 默讀第三～五自然段，畫出你喜歡的詞，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

（1） 第三自然段

稻穗兒熟——稻子成熟，稻穗顆粒飽滿；向日葵——果實(shí)又大又重；野菊花——五彩繽紛、芳香美麗；牛羊——膘肥體壯。

指導(dǎo)朗讀。（出示圖片）

（2） 第四自然段

師：還有誰(shuí)等不及要和我們見面，從哪個(gè)詞看出它們的急切？

“嚷著”——（擬人）蘋果、葡萄長(zhǎng)勢(shì)喜人；“穿紅襖、披紫袍”——（擬人）蘋果、葡萄成熟。（出示圖片）

（3） 第五自然段

在這豐收的季節(jié)里，還有誰(shuí)很開心？

生匯報(bào)，相機(jī)理解并指導(dǎo)書寫“煩惱”。

你有煩惱嗎？有了煩惱你怎么辦？玉米是怎么做的？

看圖理解“紅纓”“笑了”等詞，“一曲酒歌”指什么？（贊美秋天的歌，高粱釀酒獻(xiàn)給辛勤的勞動(dòng)者。）

（4）秋天真是個(gè)收獲的季節(jié)，除了詩(shī)中提到的，你還知道秋天有哪些成熟的果實(shí)？

學(xué)生匯報(bào)出示

（5）你也能用這樣的語(yǔ)句寫一寫嗎？

學(xué)生寫好后匯報(bào)。（出示：辣椒兒紅，棉花兒……）

【設(shè)計(jì)意圖：“授之以漁”，精講“秋風(fēng)”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)通過(guò)品析動(dòng)詞來(lái)感受事物特點(diǎn)和作者情感的學(xué)習(xí)方法?！扒飳?shí)”的內(nèi)容和“秋風(fēng)”基本一樣，完全可以讓學(xué)生依據(jù)剛剛學(xué)到的方法大膽實(shí)踐。】

四、 學(xué)習(xí)第六自然段

1. 指名讀第六自然段。匯報(bào)理解“柔韌、井井有條”。

2. 想看井井有條的田野嗎？（出示圖片）秋天，瓜果、五谷都成熟了，高低錯(cuò)落，顏色分明，這就叫“井井有條”。你能用“井井有條”說(shuō)一句話嗎？

3. 秋風(fēng)吹呀吹，誰(shuí)的汗珠在閃耀？為什么會(huì)這樣？

師：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”勞動(dòng)是辛苦的，收獲是喜人的。同學(xué)們，學(xué)習(xí)也是如此，只有辛勤地付出，才會(huì)有收獲的喜悅和自豪。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活和相關(guān)圖片理解詞語(yǔ)，再練習(xí)說(shuō)話，想象秋天田野的美好，情景交融體會(huì)人們的勤勞，更于字里行間感受到作者對(duì)秋天的愛?！?/p>

五、 學(xué)習(xí)第七自然段

1. 作者對(duì)秋天的情意都藏在最后一個(gè)自然段里，那就是秋思，有什么東西可以承載作者的秋思呢？

（1） 范讀第七自然段。畫出最能表現(xiàn)作者情感的一句話。

（2） 再?gòu)闹姓页鲫P(guān)鍵詞。（珍藏）

（3） 作者珍藏什么？為什么要珍藏？從中你體會(huì)到了什么？

學(xué)生匯報(bào)（板書：愛）

2. 再讀第一自然段，比較首尾兩段的聯(lián)系。

（首尾呼應(yīng)。）

【設(shè)計(jì)意圖：秋思是對(duì)秋天的總結(jié)，也是作者情感的自然流露和升華?！?/p>

六、 總結(jié)課文

調(diào)皮的秋風(fēng)，累累的秋果，迷人的秋光，引發(fā)了作者心底那份濃濃的秋思。讓我們帶著這些理解和收獲，再讀課題。（齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)明地解讀課文內(nèi)容，富含激情地描述點(diǎn)燃了學(xué)生的情思，更加深了他們對(duì)詩(shī)歌的感悟?！?/p>

七、 作業(yè)

1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 試用擬人手法寫一首關(guān)于春天或其他季節(jié)的詩(shī)歌。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)文的基礎(chǔ)上學(xué)寫一首詩(shī)歌，對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)是鞏固，更是提高。這樣的訓(xùn)練能逐漸消除學(xué)生對(duì)寫作的畏難情緒。】

八、 板書設(shè)計(jì)

4. 秋 天

秋風(fēng)秋光 愛 秋果秋思

【設(shè)計(jì)意圖：此板書直觀明了，巧妙地融簡(jiǎn)筆畫和文字于一體，生動(dòng)形象，使人不光對(duì)文本內(nèi)容一目了然，更感受到作者對(duì)秋天的濃濃愛意。】

作者簡(jiǎn)介：

孟梅鳳，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市溪河鎮(zhèn)中心小學(xué)。