高職高專學前教育男幼師培養模式改革探究

摘 要：本文以畢節幼兒師范高等?？茖W校為例，通過對不同年級男幼師調查訪談，針對目前高職高專前教育專業男生存在的班級男女比例失調、學習壓力大、就業前景不容樂觀、高校課程內容缺乏針對性、培養模式單一等問題，導致的男生在專業學習過程中缺乏交流對象、學習積極性不高、教師在教學過程中對男生要求不嚴、期望值低等情況。筆者從校內課程建設、課外實踐方式和男生見實習安排等方面探索高職高專男幼兒園教師的培養模式改革。

關鍵詞：高職高專；男幼師；培養模式

自2010年7月29日頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，指出要基本普及學前教育，重點發展農村學前教育以來，學前教育專業專業人數迅速增多。高職高專學前教育本著為社會培養實用性人才的理念，作為培養幼兒園的教師的主要力量，更是迎來了學前教育發展的重要機遇，但是伴隨機遇也迎來了新的挑戰。中共十八屆五中全會提出“全面二孩”政策后，更加凸顯了幼師緊缺、幼師素質過低、幼師的社會認同度低、幼兒園男女教師比例失調等問題。

幼兒園男教師跟女教師在個性氣質和特點上有很大的差異，各有所長：女教師更加富有愛心和耐心，在對幼兒的保教工作上，能更加細致、溫柔；男教師主要是顯得更加陽剛、堅強、大度和勇敢，在對幼兒思維的啟迪和體育活動上，更加擅長。幼兒園引進男教師，可以說會為幼兒園注入一股新鮮的活力，有利于幼兒的性格平衡和個性發展，從另一個方面來說，幼兒園也需要配備男教師，無論是在安全還是應急反應方面或是日常管理和后勤服務，有時候都需要一些男教師。但培養的質量和幼兒園男教師的比例仍然不容樂觀。因此，男幼師作為緊缺的幼師隊伍中更為緊缺的群體，其培養模式探究和改革更是迫在眉睫。通過對畢節幼專不同年級的男生觀察、交流和分析，發現了目前畢節幼專的男幼師培養存在一些問題。

一、 學前教育男生培養現狀分析

通過對畢節幼專學前教育2014級中專畢業班10名男學生和2015級三年制大專班在外實習的5名男學生指導教師，對其在就業情況和實習表現方面進行電話訪談；對2017級、2016級和2015級五年制專科在校26名男學生進行日常學習情況觀察和交流；對隨機抽取的各科任組12名老師對男學生課堂表現滿意度進行訪談；發現目前畢節幼專男幼師的培養存在以下幾個問題：

1. 就業壓力大，社會認同度低，導致男生專業的自我認同感低。

2. 班級男女比例嚴重失調，導致專業缺乏交流對象、學習壓力大、人際關系壓力大。

3. 課程內容單一，掛科頻率高，得獎次數少，甚至沒得過獎，成績差，尤其是藝體技能課，導致科任老師對男生要求低，期望值不高。

二、 學前教育男生培養模式探究

通過對訪談結果的分析，筆者認為可以從以下幾個方面進行高職高專學前教育男生培養模式的改革：

1. 針對男生增加新生入學教育專業解讀，增強男生的專業自我認同感。為了讓男生們更加清楚地知道自己選擇的專業是做什么、怎么做的。學校在新生入學前進行專業的解讀，以便于更高效率地利用好大學的時光。如：學?？梢哉堅谟變簣@就業師兄來給新入學的男生們進行入學的專業講座，增加新生對專業的了解以及對幼師職業的認同感。

2. 合理分班，保證男女比例協調均衡。要發揮男生的主動性和營造積極的交流氛圍，學校應保證每個班男生的數量，不能讓男生成為班上的弱勢群體。由于每年所招的男幼師普遍少于女幼師，因此在整個專業少的這一部分男生不能在班上也很少，因此，保證班上男生的數量是創設男生交流氛圍的主要途徑。同時，在班上，可請男生積極承擔班級事務，擔任班委，培養其對集體的責任心。除此之外，學校還可設置男生交流群，促進男生交流學習，學校還可設立一些專門的活動室，營造良好積極交流的氛圍，例如“男生藝體活動室”等。

3. 科學調整培養目標里的課程建設，添設針對性強的課程。學校可在培養目標的課程建設里適當體現有男生特色的課程開設，例如：可以專門針對男生開設“桌椅修理”“幼兒動畫制作”等針對性較強的課程。同時，科任教師也可根據自己的學科實施的實際情況，增加不同的教學內容。例如舞蹈課添設“街舞”；手工課添設“木雕”“石雕”；“汽車制作”游戲課的玩教具添設“汽車制作”“遙控車安裝”；體育課添設“少兒武術”“跆拳道”“大型兒童體育器材訓練”；美術課開設“書法”；校內可以組織一些針對性技能的培訓，頒發相應的合格證書，通過證書的形式，鼓勵學生積極參與學習和培訓。

4. 豐富男學生課外活動，在藝術節或者學前技能大賽中設立男幼師比賽項目。學校教育專業里的技能大賽和學校的藝術節活動是每年必不可少的活動，但是在這些活動里，男生獲獎的人數普遍低于女生獲獎人數，因此，調整活動方案，設立和增加技能大賽里的男幼師比賽項目是男幼師學以致用的重要途徑。例如“學前男生專場歌手大賽”“男生主持人大賽”“男生才藝比拼活動”“男生寢室最佳設計獎”“男幼師教學技能比拼”等等。

5. 安排男生去有男幼兒教師的幼兒園實習。實習是學生學習必不可少的環節，也是學生第一次踏出學校的重要體驗，所以，實習過程的安排的指導老師是學生對幼師角色的進一步了解起著非常重要的意義。幼兒園合格的男幼師作為男實習生的指導老師比起女老師來說，更能獲得多一些的性別角色體驗和良好示范。

6. 注重男生情感的態度評價，建立合理的評價體系。根據科任老師對男生的評價以及男生在專業比賽中的表現，大部分的老師給予的評價是相當低的，尤其是藝體課老師，所以在課程計劃的改革中，更應該加入評價體系的改革，注重男生的情感態度評價，培養自信樂觀的男幼師。

三、 總結

總之，男幼師是幼兒園不能忽略的重要群體，無論是從幼兒的成長意義，還是社會教育的需求來看，科學的男幼師培養模式是急需探索和改進的。

參考文獻：

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[2]趙麗.提高高職高專學前教育專業教法課程效果的新策略——基于“翻轉課堂”的思考[J].科教導刊（中旬刊），2017（11）：124-126.

作者簡介：

黎彩虹，貴州省畢節市，畢節幼兒師范高等?？茖W校。