地方高校思想政治理論課實踐教學平臺建設的思考與實踐

周本衛，朱成山

地方高校思想政治理論課實踐教學平臺建設的思考與實踐

周本衛，朱成山

（常州大學 馬克思主義學院 中國近現代史與紅色文化研究院，江蘇 常州 213164）

針對新時代大學生開展紅色文化教育是堅定文化自信的必要要求，是落實高校立德樹人根本任務的時代呼喚。實踐教學是思想政治理論課課程環節的重要組成部分，常州大學積極推進思想政治理論課實踐教學改革，立足地方、圍繞學生，打造紅色文化主題教育館，構建以紅色文化傳承為核心的思想政治理論課實踐育人新模式，全面提升立德樹人質量。

紅色文化主題教育；思想政治理論課；實踐教學改革

2004年，中共中央、國務院印發《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，提出“高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，把理論武裝與實踐育人結合起來，切實改革教學內容，改進教學方法，改善教學手段”[1]。

2005年，宣傳部、教育部印發《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，提出高校思想政治理論課要加強實踐環節，要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制[2]。

2015年，宣傳部、教育部印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》，要求“堅持理論與實際相結合，注重發揮實踐環節的育人功能……”的基本原則及“努力強化實踐教學，建設與課堂教學相互促進的思想政治理論課第二課堂教學體系；整合實踐教學資源，拓展實踐教學形式，建設一批相對穩定的實踐教學基地”的重點建設內容[3]。

2017年，教育部黨組印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，針對加強和改進新形勢下高校思想政治工作，提出“建設實踐育人質量提升體系。堅持理論教育與實踐養成相結合，整合各類實踐資源……拓展實踐平臺，完善支持機制……”[4]。

從歷年來國家層面對于深化思想政治理論課課程改革的政策文本來看，無一例外都對實踐教學環節給予了充分重視，強調實踐教學環節在提高思想政治理論課的針對性和實效性等方面的重要作用。然而，在實際教學過程中，學校對實踐教學環節重視程度不高、教學方式比較陳舊、經費保障不力等問題普遍存在，高校思想政治理論課中實踐教學效果令人堪憂。同時，在新時代背景下，高校思想政治理論課實踐教學環節改革面臨新形勢與新挑戰。

我校積極推進思想政治理論課實踐教學改革，創新實踐教學新模式。依托江蘇常州豐富的紅色文化資源，充分挖掘、整合，尋求紅色文化與高校思想政治教育的契合點，用紅色文化教育推動思想政治理論課實踐教學改革，創建了“常州大學紅色文化主題教育館”實踐教學平臺，逐漸探索具有我校特色的實踐教學模式。

1 “紅色文化主題教育館”思想政治理論課實踐教學平臺的建設背景

2016年12月，全國高校思想政治工作會議召開，習近平總書記在講話中強調，高校思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待[5]。全國高校思想政治工作會議以來，各高校深入開展對新時代如何辦好思想政治理論課的思考與探索。

1.1 思想政治理論課實踐教學環節實施現狀

思想政治理論課實踐教學環節是理論教學的拓展和延伸，參與性、互動性較強，能較大程度調動學生的積極性，提高思想政治理論課教學實效性。但長期以來，思想政治理論課實踐教學一直是薄弱環節。目前，眾多高校都在推進思想政治理論課實踐教學的改革與創新，積極探索高效實用的實踐教學模式，但實效性不高是普遍問題，較難形成一套行之有效的運作模式。已有研究[6-8]顯示，究其原因有如下幾點：

（1）思想政治理論課實踐教學難以落實。傳統上，思政課實踐教學環節多在校外開展，但因受制地域、時間、經費、安全等因素，實踐教學難以落實。同時，實踐教學所占比例較小，往往變成了“課堂實踐”，或任由學生自己選擇時間、場所進行自主實踐，亦是象征性地開展實踐活動，這些做法都有違實踐教學的要求，實踐教學的功能難以得到有效發揮。

（2）實踐教學的內容和形式吸引力不強。新時代大學生成長在網絡信息化和文化多元化的時代，視野更加寬廣、實用主義傾向更加明顯，更青睞參與性、實用性強的教育方式，反感說教式教育。高校如未能根據學生興趣和要求科學地設定實踐教學的內容和形式，則不能有效激發學生參與積極性，會降低實踐教學的預期效果。

（3）實踐教學環節缺乏有效指導和組織管理。高校思想政治理論課普遍是大班授課，往往班級授課人數超過一兩百人甚至兩三百人，任課教師指導學生的時間和精力不足，難以在實踐環節給予過多指導，而學生缺乏教師的指導，自行選擇實踐對象、搜尋實踐教學素材，較難符合思想政治理論課實踐教學的要求。此外，缺乏任課教師的指導與組織管理，在一定程度上導致實踐教學環節開展的隨意性和不確定性，最終難免流于形式。

1.2 新時代背景下思想政治理論課實踐教學改革面臨新形勢

2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》（以下簡稱《意見》），對新時代學校思想政治理論課的職能定位、重要作用和總體要求進行了闡述。《意見》指出，學校要“堅持開門辦思想政治理論課，推動思想政治理論課實踐教學與學生社會實踐活動、志愿服務活動結合，思想政治小課堂和社會大課堂結合……完善思想政治理論課實踐教學機制”[9]。

堅定文化自信是實現中華民族偉大復興的必然要求。紅色文化是中國共產黨領導人民在革命、建設、改革、發展進程中整合、重組、吸收、優化古今中外的先進文化成果基礎上創造的、以馬克思主義科學理論為指導的先進文化[10]。習近平總書記曾多次強調，要“把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”。當前形勢下，弘揚紅色文化對做好高校思想政治教育工作有著深遠的影響和重要的現實意義。

我校在思想政治理論課實踐教學改革進程中，堅持問題為導向，將紅色基因傳承融入思想政治理論課實踐教學之中，深入挖掘紅色文化育人內涵，搭建 思想政治理論課實踐教學平臺（以下簡稱平臺）—“常州大學紅色文化主題教育館”，著力構筑以紅色基因 傳承為主線的思想高地，用紅色為思想政治教育培根固基。

2 思想政治理論課實踐教學平臺的特色與功能

2.1 站位新時代

平臺緊密結合時代背景，設置“新時代?新思想、新時代·新使命和新時代·新征程”相關內容，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，創新開展學校思想政治育人工作。

“紅色文化主題教育館”將習近平新時代中國特色社會主義思想作為重要展示和教育內容，推動廣大師生更好理解把握這一思想的基本精神、基本內容和基本要求。與思想政治理論課理論教學有效銜接，通過選取大量圖文及影視資料講透習近平新時代中國特色社會主義思想，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年學生，培養學生的愛國主義情懷，自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中，自覺成長為擔當民族復興大任的時代新人，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

2.2 立足地方

平臺堅持構筑以紅色基因傳承為主線的思想高地作為展陳的核心內容，努力將紅色文化浸潤于立德樹人各環節。立足常州地方及學校實際，“紅色文化主題教育館”充分發掘校內外紅色文化資源，把“紅色融入·鑄魂育人”作為教育主題，以現代科技手段，打造立足高校、面向社會的融多種教育功能為一體的現代化實踐教學平臺，拓寬思想政治教育新渠道。

平臺積極豐富實踐教學內容與形式，融入常州紅色文化沃土，充分發掘與利用常州紅色文化資源，集中展示常州籍的革命先驅與民主志士瞿秋白、張太雷、惲代英、董亦湘、史良、李公樸等的先進事跡，及新四軍抗戰文化、革命英烈文化，常州地區豐富的紅色教育資源引入到高校，引導青年學生繼承革命英烈精神，堅定理想信念，增強使命擔當，矢志建功立業，努力成長為助力民族復興大任的時代新人；融入學校文化傳承特色，以校史為脈絡，從“紅色文化積淀”“紅色文化傳承”“紅色文化踐行”3個方面回顧和總結了我校堅守教育初心、打造高質量教育的實踐與探索。

2.3 圍繞學生

平臺建設堅持以學生發展為中心，力圖實現從傳統的以“教”為中心向以“學”為中心的顯著轉變。為能有效調動學生學習主體性，建立良好的教學互動關系，平臺充分綜合運用聲、光、電、數字影像、虛擬技術和沉浸式手法，在文字表述、展品陳列、項目互動及特色功能設計等方面實現創新，力圖全方位、廣角度、多渠道調動學習者的視覺、聽覺和觸覺，提升學習者的參與度、互動性和融入感。如在文字表述上，既符合規范的展覽語言又盡可能使用學生喜歡的表述方式；在展品陳列上，展品介紹以故事展現，激發學生興趣，調動學生學習的能動性；設置了互動體驗項目，有“張伯苓愛國三問”“李大釗穿越百年來電”“接過革命先輩手中槍”“穿越常大40年VR騎行漫游”等，互動項目體驗性高、沉浸感強，對增加學生參與度起到了推動作用，也在潛移默化中把“教育點”傳遞給學生。

平臺共展出各類展品2100余件，達到了2個中型博物館的展品數量。其中，圖片、文字版、提示性標題、表格等672幅（件、張），文物、實物和復制件等各種展品521件，銅雕、油畫等藝術品14件。配置了2部高清大屏、10部資料查詢屏、21部滾動播放屏，存儲和播放紅色文化相關視頻和圖片資料近千部。

平臺設立紅色故事講堂，開展黨史教育、軍史教育、黨風廉政教育、社會主義核心價值觀教育、中國夢教育以及各類主題教育[11]，積極打造高質量的示范課堂，讓青年學生在紅色文化中汲取養分、豐富思想，引導他們堅定理想信念，不忘初心、牢記使命；開展紅色文化學術沙龍，通過運用研討、互動、體驗等方式，營造積極向上的學術氛圍，使思想政治理論課變得有趣、有內涵，學生有興趣、有參與感、有獲得感。

3 思想政治理論課實踐教學平臺建設發展展望

當前，如何適應高等教育發展規律、學生成長成才規律，推動新時代思想政治理論課改革創新，融紅色文化教育于思想政治理論課課程改革中，已經成為時代賦予的新課題。

3.1 豐富實踐教學內容，有機融入紅色文化教育

習近平總書記指出“共和國是紅色的”，他多次強調，“把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好”。這為紅色文化教育融入高校思想政治工作指明了方向，即以紅色文化資源是思想政治理論課實踐教學內容的重要組成部分。紅色文化資源是中國共產黨人的精神內核，是中華民族的精神紐帶，具有豐富的精神內涵。紅色文化可為強化新時代思想政治工作、豐富思想政治教育內容提供優質的文化資源[12]。同時，傳承和拓展紅色文化，可使思想政治教育更具有新時代的特色，不僅讓青年學生了解近代以來中國的仁人志士和人民群眾為挽救民族危亡而進行艱苦探索、頑強斗爭的歷程及其經驗教訓，還讓學生了解中國人民走上中國特色社會主義道路的歷史必然性，理解實行改革開放和現代化建設的重大意義，理解中國特色社會主義理論體系，增強堅定不移地走中國特色社會主義道路的決心和信心，用紅色文化教育引導學生正確認識時代責任和歷史使命，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，真正做到“兩個維護”。深入挖掘和利用紅色文化資源，將紅色文化教育融入思想政治理論課教學過程中，不僅豐富了教學內容，而且增強了教學的感染力和說服力，更好地引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

3.2 創新實踐教學基地，建設紅色文化主題教育平臺

針對思想政治理論課實踐教學效果不明顯、實踐教學開展相對混亂無序、學生積極性不高、實踐教學預期目標難以達到等一系列問題，我校在校內打造具有多種功能的“紅色文化主題教育館”實踐教學平臺是一次有益的嘗試，平臺成為了集中展示、宣傳與弘揚紅色文化，以及進行紅色文化學習、教育、研究的一個重要基地。

4 結語

充分挖掘和利用紅色文化資源，擴充了實踐教學內容，通過現代化的展陳手段，提供了良好的教學環境，解決了以往實踐教學外出經費受限、安全得不到保障以及教學計劃和方案難于實施等問題，師生能夠更好地參與其中，切實提高思想政治理論課實踐教學的質量。除了日常實踐教學安排外，學生自發地進入參觀，通過參觀有了切身感受，激發了學生的興趣和思考，學生更愿意親近紅色文化，還有許多學生參與紅色文化的挖掘、整理、傳承和推廣，思想政治理論課也變成學生真心喜愛且受益終生的課程。

當前，全國紅色文化研究正逐步興起，高校用紅色文化貫穿全員育人、全程育人、全方位育人全過程，用紅色打好立德樹人底色已成為廣泛共識。紅色文化主題類思想政治理論課實踐教學平臺將得到廣泛關注，或將帶動更多高校在教育理念、教學手段與方式上的變革。

[1] 中共中央，國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[EB/OL]. [2019-09-02].http://www.moe.gov.cn/s78/ A12/szs_lef/moe_1407/moe_1408/tnull_20566.html.

[2] 宣傳部，教育部.關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見[EB/OL]. [2019-09-02]. http://old.moe.gov.cn/ publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_772/201001/xxgk_80415. html.

[3] 宣傳部，教育部.普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃[EB/OL].[2019-09-02].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A13/ moe_772/201508/t20150811_199379.html.

[4] 教育部.高校思想政治工作質量提升工程實施綱要[EB/OL].[2019-09-02].http://jwc.ncist.edu.cn/article/2019-9-23/art30732. html.

[5] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[EB/OL]. [2019-09-02].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/ moe_838/201612/t20161208_291306.html.

[6] 楊麗艷.思想政治理論課虛擬仿真實踐教學平臺的構建實踐[J].實驗室研究與探索，2016, 35(5): 273–274.

[7] 馬麗萍.高校思想政治理論課實踐教學創新路徑[J].實驗技術與管理，2016, 33(5): 185–187.

[8] 張昱.通過實驗教學推進思想政治教育的策略研究[J].實驗技術與管理，2017, 34(10): 174–175.

[9] 中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見[EB/OL]. [2019-09-02].http://www.xinhuanet.com/politics/2019-08/14/c_1124876294.htm.

[10] 王立兵.紅色教育如何融入高校思政工作[N].光明日報，2018-09-12(05).

[11] 朱成山，周本衛.用紅色文化筑牢立德樹人之魂：常州大學“紅色五月鑄魂育人”系列活動綜述[EB/OL].[2019-09-02]http://www.cssn.cn/zx/zx_gx/news/201907/t20190726_4939602_2.shtml.

[12] 朱成山，艾德林.挖掘紅色文化資源，傳播愛國主義精神：紅色文化論壇論文集[C].北京：中央文獻出版2012.

Thinking and practice on construction of practical teaching platform of Ideological and Political Theory course in local universities

ZHOU Benwei, ZHU Chengshan

(Research Institute of Chinese Modern History and Red Culture, School of Marxism, Changzhou University, Changzhou 213164, China)

The red culture education for college students in the new era is the necessary requirement of strengthening cultural self-confidence and the call of the times to carry out the fundamental task of moral education in colleges and universities. The practice teaching is an important part of the Ideological and Political Theory course. Changzhou University actively promotes the practice teaching reform of the Ideological and Political Theory course, builds the Red Culture Theme Education Hall based on the local conditions and students needs, constructs the new practice education mode of such course with the red culture inheritance as the core, and comprehensively improves the quality of cultivating people by virtue.

red culture theme education; ideological and political theory course; practice teaching reform

G641

A

1002-4956(2019)12-0032-04

10.16791/j.cnki.sjg.2019.12.008

2019-06-12

江蘇高校哲學社會科學研究項目-思想政治工作專題項目（2018SJSZ578）；2018年度江蘇省教育信息化研究資助課題項目（20180005）；2018年常州大學高等職業教育研究院項目（CDGZ2018008）；2017年常州大學高等職業教育研究院項目（CDGZ2017006）

周本衛（1987—），男，江蘇鹽城，碩士，講師，研究方向為馬克思主義中國化研究、紅色文化研究。E-mail: benwei1987@cczu.edu.cn