鄉村景觀設計人才培育與新農村環境建設關系研究

樊 丁

（樂山師范學院，四川 樂山 614000）

我國是一個農業大國，我國的文化起源也是農耕文明，在時代不斷演化的過程中，留下了很多農村特色的生活方式以及符合生態發展的特色民風民俗。隨著我國經濟的飛速發展，為了物質的發展而破壞文化的現象屢見不鮮。根據對現有數據的分析，90%的鄉村風貌逐漸消失。快速的經濟發展使得很多傳統文化遭到了破壞，因此需要培育鄉村景觀設計人才。鄉村景觀設計人才具有保護傳統文化、特色鄉土文化的意識，可在新農村的環境建設中很好地保留具備鄉土特色、地域特色、承載田園鄉愁及體現現代文明的特色田園鄉村。做好“鄉土景觀”的重大命題，不僅能保護傳統文化，而且能使我國新農村建設步入新階段。因此，需做好鄉村景觀設計人才的培育工作，以保障新農村環境建設［1］。

1 新農村環境建設要求

1.1 尊重客觀的生態發展，倡導綠色環保理念

中央農辦、農業農村部發布的《農村人居環境整治村莊清潔行動方案》指出，將于2019年起在全國范圍內集中組織開展農村人居環境整治村莊清潔行動，帶動和推進村容村貌提升［2］。此外，習近平在黨的十九大報告中指出“綠樹青山就是金山銀山”的鄉村發展理念，因此新農村的環境建設需以客觀的生態條件為基礎進行綠色環保、生態良好及科學合理的自然景觀改造。

1.2 尊重當地的生活傳統，倡導鄉土文化保護

中國人的傳統生活中，堂屋、院子關聯著一個家族的生老病死，祭祖、祭神靈及葬禮各種傳統儀式都在這里舉行［3］。此外，不同地區農村的傳統文化也具有一定差異，因此不同地區的新農村環境建設中，可以根據當地的民風、民俗進行有機融合，打造出具有當地特色鄉村景觀。通過這種方式來保護當地鄉土文化。建造時盡量使用當地的傳統建筑材料，以挖掘當地的工匠手藝。

1.3 尊重方便快捷的生活設施，縮短城鄉之間的差距

我國民眾在很長一段時間內都存在著從農村進入城市的觀念，其根本原因在于城鄉之間在公共設施、網絡資源及教育資源等方面存在差距。隨著科學技術的飛速發展，城鄉差距已經不斷縮小［4］。新農村的環境建設中，要求建設相對完善的公共基礎設施和良好的網絡環境，以縮小城鄉差距。此外，新農村的環境建設中，必須要充分發揮農村自然景觀優勢，使農村與城市具有相同便捷的生活條件的同時，能具有獨特的鄉村環境特點。

2 鄉村景觀設計人才培育現狀

2.1 鄉村景觀理論研究滯后，知識體系不全面

長期以來，景觀教學目標及內容都把重點放在了城市，對鄉村關注度不夠。隨著城鄉統籌戰略的實施，美麗鄉村和特色小鎮等一系列重大決策的實施，鄉村的規劃、建設及發展日新月異。但鄉村景觀教學理論研究仍很薄弱，僅在城市區域規劃中有較少內容涉及。目前，在高校開展的課程中，需要進一步完善關于鄉村文化理解、鄉村產業的發展及鄉村社會工作的協調等方面的知識點和課程體系。

2.2 鄉村景觀課程體系結構缺乏系統梳理

關于鄉村規劃的教材不夠豐富，影響了課堂教學中教學內容的全面性。由于鄉村地域、人文及自然環境的差異性較大，要規范和統一教學內容存在困難［5］。

2.3 實踐教學難以開展

由于教學任務時間安排的影響和學生外出實踐安全因素等方面的考慮，關于鄉村實地調研踏勘和前期規劃設計等實踐教學被忽略，僅在圖片影視資料中做片面了解，學生不能切身感悟空間環境的特點，因此在課程作業和論文撰寫方面往往反映不出對鄉村人文、自然及地理環境的深刻解答。

3 新農村環境建設背景下鄉村景觀設計人才培育措施

隨著城鄉統籌發展的深入，農村基層技術力量不足，人才匱乏。對鄉村地區建設用地空間的安排、鄉村產業項目的落實及環境風貌整治等方面缺乏先期的理論研究分析和規劃引導，許多薄弱問題暴露出來，且問題拖延得不到解決。究其原因在于人才和市場需求脫節，缺乏優秀的城鄉景觀規劃者［6］。規劃需要人才，教育是基礎，因此對鄉村景觀設計應用型人才的培育進行了以下探討。

3.1 以先進設計理念為引導的鄉村景觀設計人才培養思路

理念是設計者的靈魂先導，是設計思路的根本。因此，針對新農村環境建設的鄉村景觀設計人才培育必須在教育思路上從前沿理念挖掘“新亮點”，創新“新形式”，再根據地域環境有針對性地整體布局。為使設計能深入人心，給新農村生活的居民提供建立在尊重當地自然生活條件、依托當地生態發展的舒適、和諧及美麗的鄉村環境，必須從理念上對鄉村景觀設計者進行系統化、科學化地培養［7］。

3.2 以培養應用型鄉村景觀設計人才為目的

鄉村景觀設計教育能為地方村鎮空間環境建設提供最直接的人才原動力，對地方經濟發展起著巨大作用。鄉村建設要取得更好更快的發展，培養更多的相關人才是當務之急，也是重中之重。根據景觀設計應用型人才的培養定位，可采用“校企合作、工學結合、項目驅動”的人才培養模式，培養熟悉行業發展模式與能進行鄉村景觀工程設計及施工管理的應用型高級人才，始終堅持“面向鄉村景觀設計企業行業需求，加強創新能力培養，滿足學生個性化發展需要”的專業培養目標。藝術院校應積極搭建設計實踐品臺，為學生提供實戰經驗，便于步入工作崗位后能快速熟悉工作服務范疇，發揮專業優勢。中國鄉村正經歷著人居環境變遷的過程，鄉村景觀教育體系的構建和人才培養模式的采用需從深入分析供需特征開始，以不斷提升服務區域經濟社會發展的能力為主線，走“基地化、協同化”的科學發展思路。

3.3 在專業教學模式體系下培育鄉村景觀設計人才

教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》中指出，提高人才培養質量是高校的首要工作。為響應國家創建地方特色小鎮的戰略政策，藝術院校需更加重視新農村建設中鄉村規劃設計人才的培養需求，并制定鄉村景觀設計人才培養目標、培養方案及專業課程體系等，對鄉村景觀設計知識結構、理論應用及項目實踐的教學定位分析如下。

3.3.1 專業知識體系的確立分析。將鄉村景觀設計課程內容研究的方向、鄉村景觀理論與應用教學研究的方向的作為主要內容。

3.3.2 課程目標制定的分析。以項目為依托，服務地方經濟。從宏觀上解析、指導并參加教學計劃的研究。把應用型高校的服務地方經濟發展，面向基層“第一線”的辦學方向，引入整個專業教育教學模式的改革中。

3.3.3 課堂教學手段的分析。課堂教學與社會調查相融合，關注地區鄉村環境建設，為教學和項目設計打下基礎；課程設計與項目設計相結合，注重前期教師授課和后期的技術指導，實現課堂、實驗場地及教學場地的互換，實施實踐性和開放性教學；定位研究和教學引導相呼應，從鄉村空間形態和人文生態環境進行系統分析，對景觀要素在城鄉文化環境背景下進行微觀層面的探討。由“教”變“引”，以學生為主體來確立設計方向。

3.3.4 以“教學”構建人才培養模式的研究。“教學方法”構建的模式：以任務驅動+項目教學法，組團工作+角色教學法的方式進行研究分析。“教學過程”構建的模式：首先，課程內容選取需迎合地方、行業及企業發展需要；其次，課程結構以項目設計階段的任務組織教學內容；最后，教學以實訓為手段，將知識轉化為理論實踐進行整合。

4 結語

地方院校應積極響應政府關于鄉村規劃建設的戰略部署，及時更新知識體系構架，將景觀專業教學內容、培養目標與鄉村建設實踐相結合。這不僅有益于當地發展，而且有利于促進地方藝術院校自身的更好發展。只有對新農村建設政策要求進行詳細分析，才能培養出符合時代發展需求、有利于新農村環境建設的人才。