少教多學(xué)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

李后蘭

(江蘇省沛縣閆集中學(xué) 221600)

一、初中數(shù)學(xué)中少教多學(xué)概念的分析

我們先來詳細(xì)的了解一下初中數(shù)學(xué)中少教多學(xué)的概念，所謂少教多學(xué)就是指將傳統(tǒng)的以教師為中心，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)課堂中發(fā)揮出主觀能動性以及積極性，也就是說少教多學(xué)的教學(xué)策略是注重以學(xué)生為主體，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中理解知識、掌握知識并能夠運(yùn)用知識，從而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力，更加深入的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解記憶.那么在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要想合理有效的利用少教多學(xué)概念，教師一定依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的發(fā)展需求，制定更加適宜的教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生的心理以及生理發(fā)展特征確定教學(xué)方法，采用因材施教的方式進(jìn)行教學(xué)，最大程度開發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在動手操作過程中來對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更加深入地探討和研究.這對學(xué)生形成獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力有著積極的促進(jìn)作用，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題，最終將會顯著的提升初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和效率.

二、少教多學(xué)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂措施

1.關(guān)注和重視學(xué)生興趣來激發(fā)對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

首先，少教多學(xué)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的最重要的措施就是要通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展.興趣是學(xué)生最好的老師，只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能更好地促進(jìn)少教多學(xué)模式的構(gòu)建.所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生的能力以及興趣有足夠的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取正確的教學(xué)方式開展教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)以及探究，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生了解到知識源于生活的道理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在真正的實(shí)踐活動中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，有效地吸引學(xué)生的注意力，真正意義上體現(xiàn)出少教多學(xué)的教學(xué)策略的應(yīng)用價(jià)值.例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解平面圖形的知識時(shí)，為了加深學(xué)生對知識的理解，教師可以在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方式，可以通過多媒體將抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變成為更加形象化的內(nèi)容來展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地觀察事物當(dāng)中的平衡關(guān)系.教師還可以向?qū)W生們展示生活中常見的操場、公路柵欄以及斑馬線等常見的平行圖片，將生活中實(shí)際存在的事物引入教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生對知識的理解以及深化.在完成教學(xué)任務(wù)之后，教師還可以向?qū)W生們提問，在我們的生活當(dāng)中還有什么物體是平行的？平行的物體它們具有什么樣的特征等問題來引發(fā)一系列的探索.

2.完善和提供多樣化的教學(xué)手段并且注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)技巧

其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)通過完善多樣化的教學(xué)手段和注重教學(xué)技巧來促進(jìn)少教多學(xué)模式的構(gòu)建.少教多做的教學(xué)模式最主要的教育思想就是學(xué)生通過個(gè)人的學(xué)習(xí)實(shí)踐，加深對知識的理解以及深化，通過讓學(xué)生自己的獲取知識能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)激情.所以從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)而改變教學(xué)模式，利用多種教學(xué)方式來進(jìn)行指導(dǎo)和幫助學(xué)生.例如，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中當(dāng)教師在為學(xué)生們講解數(shù)據(jù)的收集整理等相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，如果單純地依靠傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式來講解就難以達(dá)到較好的教學(xué)效果，所以教師應(yīng)該在教學(xué)中采用多種的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)過程中發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用.小組合作教學(xué)和多媒體教學(xué)等形式都能夠在很大程度上將統(tǒng)計(jì)知識變得更加形象化，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)內(nèi)容上去，而通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組能夠顯著的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，除此之外，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系融洽，更加讓學(xué)生們意識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性.

3.優(yōu)化和建立初中數(shù)學(xué)評價(jià)體系來體現(xiàn)少教多學(xué)的價(jià)值

最后，通過優(yōu)化和建立初中數(shù)學(xué)評價(jià)體系來體現(xiàn)少教多學(xué)的價(jià)值也是一種可行性策略.學(xué)生是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體，在教學(xué)當(dāng)中教師一定要充分地理解什么才是學(xué)生為主體，要盡最大可能地體現(xiàn)出學(xué)生的主體價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的主動性以及積極性的發(fā)揮達(dá)到顯著提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的.例如，教師應(yīng)該實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生當(dāng)前實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及阻礙，并依據(jù)這些情況給予學(xué)生科學(xué)地指導(dǎo)，使學(xué)生的部分在教師的指導(dǎo)下能夠有效地解決，并進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程中教師不可以僅僅依據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行評價(jià)，一定要依據(jù)學(xué)生的成績、特長、缺點(diǎn)等多方面進(jìn)行評價(jià)，只有這樣才可以最大程度地優(yōu)化初中數(shù)學(xué)評價(jià)體系，使初中數(shù)學(xué)評價(jià)體系更加適宜學(xué)生的發(fā)展需求.

通過上述問題的分析，我們意識到在初中，通過少教多學(xué)的構(gòu)建能夠顯著地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究問題能力，對培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用.因此在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中,教師一定要關(guān)注和重視學(xué)生興趣來激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,完善多樣化的教學(xué)手段和注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧,并且優(yōu)化和建立初中數(shù)學(xué)評價(jià)體系來體現(xiàn)少教多學(xué)的價(jià)值，從而構(gòu)建一種高效的初中數(shù)學(xué)課堂，為初中教學(xué)整體質(zhì)量和效果的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).