如何培養初中生數學閱讀理解能力

仲雪榮

(江蘇省蘇州市吳江經濟技術開發區實驗初級中學 215000)

一、培養初中生數學閱讀理解能力的重要性和必要性

1.提升學生的數學閱讀水平將使學生更好地理解和洞悉數學語言

借助對學生數學閱讀水平的培養，將使學生藉由此種能力的獲得，讓其實現同教材中數學語言的有效交流，進而幫助學生掌握標準的數學語言，從而使其能夠更好地領會數學語言的意義和內涵，還將使學生具備出色的數學語言表述水平，使學生的數學思維得到有效地鍛煉和提升.尤為重要的是，當學生具備了較為出色的數學閱讀水平之后，其亦能夠較為精準地實現對自身所持數學觀點的闡述和表達.

2.通過對學生數學閱讀水平的提高，將讓學生的數學知識認知能力得到進步

當學生在數學教師的幫助和指導之下實現自身數學閱讀水平的不斷增強，則其能夠更好地領會數學教材中的數學語言表述.對于初中生而言，在其學習數學知識的過程之中，教材發揮了無可替代的效用，是幫助學生實現對數學知識不斷深化認知的源泉.同時，數學教材中承載了各類數學思想，當學生的數學閱讀水平得到不斷地強化和提高之后，其便能夠對數學教材中所列舉出的各類數學思想實現深入地理解，從而讓其逐漸養成科學的數學思維，進而讓其在社會生活實踐之中能夠藉由數學的角度去看待和分析問題.

二、數學教學中如何培養學生數學閱讀能力

培養學生的數學閱讀能力，需要對學生進行提問和引導，使學生快速抓住閱讀中的關鍵信息，對常用數學名詞加以理解、掌握，精準洞悉文字語言、符號語言和圖形語言三者的關系，同時還要幫助學生養成科學的數學閱讀技法.

1.對學生進行提問和引導，使學生快速抓住閱讀中的關鍵信息

解題的關鍵，除了學生對于知識的掌握情況，就是學生對于題目的理解情況.教師在培養學生數學閱讀能力的時候，要幫助學生快速抓住閱讀中的關鍵信息，找出其中的數量關系，為解題提供思路.

比如下面這道題目：

將直線y=3x+4向左平移兩個單位，再向上平移一個單位，求平移后的直線的解析式.

這是一道一次函數的運用題，在這道題目中，教師可以進行提問和引導.比如，可以詢問“題中的兩個變量之間存在著什么關系？”學生很容易就能夠找出題目中有價值的線索，在解題時將一次函數y=kx+b運用進來.

2.對常用數學名詞加以理解、掌握

從具體的數學閱讀活動來看，主要是在數學教師的帶領和引導之下，對數學教材進行細致地閱讀，以便在這個過程之中實現對教材中所出現的各類名詞、概念的理解和消化，進而洞悉其中所蘊含的信息.假如學生未能洞悉名詞、概念中所蘊含的信息，則可以說其對教材的閱讀活動是無效的.這也正是衡量學生數學閱讀活動是否具備效度的重要標準.

部分學生在數學知識的學習和運用過程之中表現得舉步維艱，究其原因在于，其未能養成良好的數學閱讀能力，從而使得其無法通過閱讀活動洞悉和領會相關的數學信息.當欠缺了這一點之后，可以說，其對于數學知識的學習是難以窺見門徑的，這便是導致其數學成績止步不前的內在原因所在.如果一個學生連自然數都不懂，要求他將“三個連續自然數的和是24，列出方程”，那么他將會無從下手.因此注重改進閱讀的條件，豐富自己的數學語言是非常重要的.

3.精準洞悉文字語言、符號語言和圖形語言三者的關系

初中數學教師在帶領學生進行教材閱讀之后，必須幫助學生實行對教材中所涉及到的文字語言、圖形語言和符號語言三者間關系的有效理解，這樣將使學生獲得不同語言間的轉化能力，當學生具備了此種能力之后，其對于數學信息的分析和理解能力必然將上升到一個全新的臺階.

4.幫助學生養成科學的數學閱讀技法

閱讀的過程就是一個思考理解的過程，孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆.”因此，初中數學教師在帶領學生進行數學閱讀的過程之中，必須讓學生能夠做到邊閱讀邊思考，如此將使學生的閱讀能力得到不斷進步.對于數學閱讀活動而言，因為其在表述上體現出一定的抽象性和思辨性，因此，初中數學教師必須幫助學生掌握科學的數學閱讀技法.

(1)幫助學生養成善于把握要領的良好習慣

考慮到數學教材中往往會出現大量數學語言表述，而學生在面對這大段文字時往往會不得要領，因此，初中數學教師必須幫助學生養成善于把握要領的良好習慣，如指導學生通過工具書來查找其無法理解的詞匯，由此便能夠幫助學生在閱讀過程之中實現化繁為簡，進而把握重心.

(2)培養學生在閱讀中捕捉信息的能力

數學習題中常常會涵蓋諸多信息，有的是通過圖表來呈現，有的通過文字來呈現，還有的隱藏在內容之中.為此，教師應該培養學生在閱讀中捕捉信息的能力，為數學問題解答打下基礎.

初中數學教學中，閱讀理解能力也是一項必不可少的能力.希望教師能夠認識到學生閱讀理解能力的重要價值，在教學中更多地關注學生閱讀理解能力的培養，提升學生答題的正確率.