淺談如何讓物理課堂更精彩

汪 健

(江蘇省南京漢開書院學校 210000)

初中物理是一門科學，它的教學基礎是以實驗為主，這一學科的教學還具有一定的特點，要求其抽象性具有一定的高度、邏輯性一定要嚴密，并且在應用上更為廣泛.大多數孩子在剛接觸物理的時候，覺得物理概念十分嚴謹、推理十分周密，想要學好這一門學科是特別難的，因此對于這門學科就很難產生學習興趣.因此，就要求物理教師一定要重視課堂教學的藝術性，一切教學的進行都是為了符合初中生發展的需求,課堂教學方法一定要注重創新，不能一成不變，師生關系一定要民主、平等、和諧.在實踐中要將孩子的創新思維拓寬，讓孩子學會動腦，并且善于觀察，與此同時教師也應該充分的將課堂教學的魅力展現出來.教師要將物理科學中的美充分挖掘出來，注重對意境的創設，讓孩子一點一滴的感受到物理科學的美，讓孩子在學習中能夠體驗到成功帶來的高峰體驗，讓身心得到全面的發展.

一、抓住物理課堂上的細節，將課堂導入環節設計的更精彩

想要將課堂教學的效率提高，就一定要重視課堂情境導入這一環節，因此，作為物理教師應該選擇合適的時機從細節抓起做好課堂導入教學工作.在對課堂導入環節進行設計的時候，初中物理教師在選擇課堂導入的引子時可以來源于平時生活，也可以是學習時的學習情境，這樣做可以讓原本復雜的物理知識變得簡單，對于比較難的物理原理孩子能更容易接受及掌握，并且以平時生活及學習情境為帶入點進行教學可以讓孩子們的注意力更加集中.

二、創設問題情境，激發探究欲望

初中物理對于實驗是非常重視的，是以此為基礎進行的教學，物理實驗具有直觀性和形象性，并且通過這兩大特征提供給初中生更多的感性材料，問題的設置上也更加巧妙.問題對于物理課堂教學來說，是整個教學過程中的核心所在，在進行問題的設置時，教師一定要以孩子的心理特點為依據，結合實驗內容，進而讓孩子在思考問題的同時將孩子的求知欲充分的激發出來，學會通過自己的能力解決問題，有刨根問底的精神.讓孩子在進行物理實驗時保持認真的態度，善于動腦思考，對問題進行深層次的探究，通過物理現象揭示其本質.

三、開設自主實驗，提高孩子們的知識面

能提高老師教學效果的教學方法是自主實驗，初中物理老師在實驗授課過程中經常被使用.老師們要多多鼓勵孩子自己動手，通過使用孩子們日常生活中隨處可見的廢品，自己動手制作實驗器材，把沒用的東西變成實驗中有用的器材.在這種教學模式下，使孩子們的注意力集中在教學實驗上，能夠把知識點記得更牢，全面開發孩子們的潛在才能.老師們靈活運用自主實驗教學能夠使孩子們更好的理解初中物理的知識點，教學課堂更加有趣，激發孩子們的熱情去探索新的知識，使孩子們對物理課堂講授的內容理解的更加透徹.比如，教師在講授“摩擦生電”這一章節時，可以讓孩子們自己制作實驗道具，孩子們準備玻璃棒與橡膠棒分別在自己的頭發上摩擦，就會看到頭發飄起來了.然后老師用動畫演示軟件把不可見的電子制作成小貓的形狀，在進行相互摩擦時頭發上的電子就會移動到橡膠棒上，玻璃棒上的電子會移動到頭發上.比較形象的理解了摩擦起電的過程，在無意中學習到知識，同時鼓舞孩子們積極參與課堂教學活動中去，使教學形式生動有趣.

四、實行小組間合作，發展孩子的特點

小組間共同合作學習的方法為孩子們創造了有利的學習氛圍，孩子們比較傾向于小組間的學習，老師給孩子們分組，根據成員之間相互補充的原則，一個小組五個人左右，并選出一個組長來管理下屬組員，每個小組成員都有自己的責任.老師在教學內容和孩子的個人情況下，選擇有針對性的實驗內容，讓小組間的成員們共同發現與討論，提高孩子們對實驗的熱情，讓每一個孩子都能夠較好地掌握物理知識，比如在講授“浮力”這一章節時，不少孩子認為浮力的大小與物體的密度，形狀，浸入液體深度是有關系的，為了讓孩子們正確的認識到浮力的意義，老師可以讓孩子以小組為單位完成以下實驗，在一盆具有一定濃度的鹽水中放入一個塑料塊，塑料塊會浮在水面上，如果放入一塊橡皮，橡皮會懸浮于鹽水中，如果放入一只雞蛋，那么雞蛋就會沉入盆底，往盆中放入更多的鹽，會看到雞蛋懸浮起來.通過對照實驗，小組成員提出自己的理解，讓小組成員在討論中得出真理，然后再通過老師的指引，孩子們理解了物體的浮力大小是由物體本身決定的，但是其他因素也要考慮.通過小組間合作養成了孩子運用教材知識解決實際問題的能力.

總之，初中物理教師一定要注意通過教學情境的創設，帶動孩子們對實驗的興趣，通過課堂上的活動，讓師生關系變得更加和諧融洽.將孩子的創新思維培養的更好，讓孩子的物理知識更加豐富，孩子們懂得通過合作的方式進行學習，并且知道彼此之間應該如何進行交流，追求本色物理，讓物理課堂教學變得更加豐富多彩.